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【摘要】師德，不僅是一名教師的精神追求、個人修養和行為規范，更是在教書育人工作中實實在在的具體言語和行動。本文結合作者所在高校教師團隊開展師德建設活動的鮮活案例，探討師德在高職教育中的滲透和實踐。

【關鍵詞】師德建設；滲透；思考

師德，不僅是一名教師的精神追求、個人修養和行為規范，更是在教書育人工作中實實在在的具體言語和行動。而且，只有當師德不再是個別典型人物身上散發的零星光耀，而是一群教師德行光芒的匯聚時，它將是一股巨大的、無所不能、戰無不勝的力量，無論是在教書育人方面，還是在改革建設方面，將會發揮巨大的推動作用，取得喜人的成果。本文結合北京經濟管理職業學院管理學院工作中的師德體現，對一些問題進行探討。

1.勇于擔當，開拓新事業

高校是傳授知識的沃土，是文化傳播的地方。而高校教師則是學校的主體，是一所高校的聲譽與象征，是促進社會文明進步的精英。責任擔當，既是高校教師的崇高使命，也是高校教師的歷史使命，既是社會對高校教師的政治期待，也是社會對高校教師的道德希望。眾所周知，在高校中一個新專業的成功開設必然會讓教師付出萬般的心血，其中艱難可想而知。而北京經濟管理職業學院管理學院旅游管理專業就成為了一個成功開設的例子。這其中是離不開教師們的擔當、付出和努力的，如果沒有二百分的責任心是換不來這一百分的成績的。旅游管理專業開辦于2004年，當時學院食堂、招待所與企業簽約托管，在院領導的指示下，開辦了第一屆旅游管理高職班，當時只有一名有旅游教育背景和從業背景的教師，學院相關教師向企業有關專業人士取經、研討，確定教學計劃和培養方式。自第一屆畢業生走向企業就受到企業的廣泛歡迎，至今，很多大公司都有業務骨干是學院的畢業生。這成為了學院的驕傲。所有這些，依靠的是一支勤奮上進、勇于拼搏、無私奉獻、誨人不倦的教師團隊，依靠的是他們心中無我而一切只為學生的奉獻精神和高尚師德。這個教師團隊表現出了超強的責任心，付出了前所未有的努力。這就是擔當和教師的責任心，而責任二字正是師德的體現。

2. 學高為師，打鐵還需自身硬

“學高為師”即指教師必須業務精煉，知識面廣，有高超的教育教學能力。常言道:“教師要給學生一杯水,自己必須有一桶水。”要教給學生豐富的、有用的科學知識,自己必須具有真知灼見、真才實學,有高超的教學藝術和本領。管理學院的教師們經常在課余時間深入企業和相關院校調研，根據市場需求不斷調整人才培養方案，并根據學生未來就業崗位所需要的能力構建結構合理的課程體系。按照“任務導向，學做合一”的理念重新制定了一系列課程的課程標準并進行項目化設計，編寫了十多門核心課程的《實訓指導書》和《案例集》。在專業建設過程中，特別加強了實踐教學環節的設計，除了安排學生到旅游企業參觀、調查、見習，還親自帶領學生到旅游景點進行現場導游講解和帶團的訓練。同時大膽修改培養方案，安排學生在旅游企業進行六個月的頂崗實習，進企業參加實操鍛煉，開展現場教學。目前，這種理論和實踐教學相結合的教學方式，已經在實踐中取得成效，成為管理學院旅游管理專業的一大特色。高職教育以教書育人為核心，以培養技能型人才為目標，這就要求大力推進教師的教學水平及實踐能力，即提升教師的“雙師素質”。教師要經常深入企業一線，零距離了解市場需求，掌握最新行業動態，及時更新系統知識，大膽進行教學改革，不斷提高教學質量，使學生最大程度的掌握理論知識和操作技能，成為對社會、對企業有用的人才。

3.仁愛之心，傾注于學生的一切

身為教師，培育學生是本分，為社會輸送人才是職責所在。所以，教師要有一顆仁愛之心，如高山般宏闊，又如流水般細膩，有了這樣的心靈，才能教育出理想的學子，為社會貢獻力量。技能大賽是檢驗職業教育教學水平和學生綜合技能的一大平臺。管理學院的老師們從選手的選拔到培訓計劃的制定，再到培訓的實施和監督，每一個環節都親力親為，每一個細節都精益求精。為了西餐擺臺比賽所用的餐具，教師們跑遍了周邊的商品市場，只為能淘到和主題相配的餐具和刀叉。為了能買到調酒的原料和器具，跑到調酒原料市場尋找相關原料和用具。在準備每個技能大賽的時間段，很多老師拋家舍業，顧不上家里。這一切也得到了回報，最終學生們都取得了優異的成績。第六屆全國旅游院校服務技能（導游服務）大賽正趕上南方的梅雨季節，天氣濕熱，選手接連出現了嚴重的水土不服：咽喉不適，情緒煩躁等，指導教師耐心地為同學做心理疏導，并在住宿、飲食等生活細節上給予細心照料，同學們慢慢適應了環境開始靜心備賽。因為舉辦方只能解決參賽選手的校內住宿問題，為了督促和指導選手認真備賽、參賽，老師不得不每天從早晨六點到晚上十一店乘車往返于駐地酒店與學校之間，既做指導老師又做保姆，同學們看到老師們的敬業也深受感染，無論是備賽還是比賽都格外認真，最終天道酬勤，參賽的同學都取得了優勝獎。

大學階段是青年學子世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。在高等教育階段，大學生思想活躍，容易接受新思潮，追求新生事物，對人際關系的感受力日益增強和深化。教師的道德素質和品德風范構成一種無聲、無形的教育環境，對青年學子的言行影響尤為顯著、深刻。教師的一言一行，舉手投足對受教育者都起著潛移默化的作用。因此，高校教師自身必須具有良好的師德素養，不僅要以其廣博的知識才學教給學生科學文化知識，更要以為人楷模的人格力量去啟迪學生的道德覺悟，增強學生的道德意識，培養學生的道德情感，使學生不僅學會求知，而且學會做事，學會做人。

作者:王杰 王若軍 單位:北京經濟管理職業學院