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摘要：中國社會在迅速發(fā)展，中國的經濟也很迅猛，開放程度越來越高，直接導致了高職院校英語教學的要求要求越來越高。高職英語是高等職業(yè)教育中基礎課程，他的教學應側重于實踐，堅持實踐性，學習和應用相結合，強調現實生活中的基礎性和實踐性。本文分析了高職院校英語教學的現狀，進一步突出了存在的不足，進而提出了專業(yè)院校改革英語教學的思路。

關鍵詞：高等職業(yè)教育；英語教學；改革

隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校的英語教學一直在不斷改革，英語教師和教育專家都有對英語教學改革做出很大的貢獻，雖然也取得了一些成果，但就目前來看還是存在一些問題。對高等職業(yè)院校英語教育的情況進行了分析，了解中國高職英語教育改革的主要趨勢。

一、高職院校英語教學改革的總體思路

(一)充分利用多媒體教學開展教學，促進學生的興趣。目前，隨著互聯(lián)網和多媒體技術的發(fā)展日趨成熟，多媒體技術作為日常學習的學習工具越來越受歡迎。作為一門語言課程的英語課，高職院校應該更加注重口語和聽力技巧，強調實際應用能力，因此互聯(lián)網和多媒體學習工具在高職院校起到很好的作用。互聯(lián)網和多媒體學習的特點是可視性強，互動性強。在高職英語課堂上，可以選擇更多的英語漫畫來促進學生的興趣。(二)在實際考慮學生時使用不同層次的教學。由于英語水平不同，大部分專業(yè)學院的學生英語偏低。出于這個原因，學校應該在學生入學后進行一次測試，了解他們的真實水平，以方便學習。再根據測試結果進行安置，根據學生的真實標準進行有針對性的指導。然后根據學生水平分類，選擇適合的學習課程和教學方法，分類教學，使不同層次的學生能夠學到適合他們的知識并將其應用于生活中去，他們最終適應社會的不同層面，達到上課的目的。(三)建立適合職高英語的教學評估制度。創(chuàng)建一個教學評估系統(tǒng)首先必須確定評估標準，并且標準應該參考高職英語英語教學的目的，現在許多學校只有把全國高等學校英語考試的及格率來作為高職英語教學評價的指標，通過率越高則評價越高。但是這個評估系統(tǒng)是有偏見的。我認為英語教學評估體系應該側重于如何能夠反映學生的實際水平，而不是側重于英語考試的及格率，還要關注學生以后工作需是否有用。

二、高職英語教學改革的主要方向

高職院校英語教學內容改革是高職院校英語專業(yè)改革的重中之重。英語教學改革是英語教學和培養(yǎng)學生的重要支柱。我們要以“實用為主”和“夠用為度”為英語教學的主要目的，并且重視起學生的聽力，口語，閱讀，寫作等能力。(一)注意各種不同的英語教育內容銜接和過渡。要改變以往的普通教育，以及其他的各類教育，英語學習內容重復，沒銜接上，英語內容不合適，需要邀請專業(yè)老師來，一起進行研究。而且要加強普通教育和各級英語教育教師之間的相互交流，盡量避免內容由專門的高校管理，既要努力遵循的專業(yè)人才，普通英語教育內容的成長規(guī)律，職業(yè)教育和成人教育的內容能夠銜接到一起。另外，還應協(xié)調。(二)專業(yè)教材，突出特點。職業(yè)教育是“以就業(yè)為導向，以服務為目的”的指導思想，也將職業(yè)院校定位為“校企合作，工學交替，定崗實踐”為一種模式。因此，我們應該要努力把學生的英語教學和專業(yè)方向指導結合起來，努力體現培養(yǎng)特色和專業(yè)實踐目的的專業(yè)性，強化專業(yè)能力服務培訓課程。教師應聽取不同意見和各專家的意見，結合本地區(qū)強大的區(qū)域優(yōu)點和經濟特點，在專業(yè)學校里，加強與企業(yè)的深度合作，把專業(yè)水平和英語考試的結合起來，根據學校專業(yè)安排，將英語教學教材，學校有目的的修改教學計劃，強調在不同的工作崗位英語的重要性(三)擴大英語課堂。高職教學面對的是高職學校的學生。課堂教學是學生教育的重要組成部分，但這并不意味著課堂是唯一的教學方式。目前，在英語職業(yè)教學在不斷減少的情況下，高職院校的英語教師應該帶頭指引學生“走出教室，在課堂外學習英語”。根據學生的學習習慣，學生除了提前預習學習和教學的需要，上課認真傾聽，課外閱讀等的學習習慣，也要有目的的策劃學生的學習。我們可以做功課，聽英語廣播，英語報紙，英語選修課，學術報告，學術交流，出國留學和文化交流，國外實習，英語角，英語詩歌朗誦，歌唱比賽，英語電影的評估，和其他形式，更有效地利用學生空閑時間學習英語，鼓勵學生自己安排時間表，帶動學生接觸英語。在組織過程中，我們的英語老師應該“像組織者，管理者，導師一樣，以擴展得到有效的實施。”高職英語文化是建立英語技能培訓和提高英語學生素質的重要平臺。這也是促進學校交流的重要途徑。我們希望通過創(chuàng)造英語文化來促進學生的聽力，口語，閱讀，寫作和翻譯等多方面來提高整體素質，從而為我們的學生提供思考習慣和英語語言技能。我們應該放棄我們職高英語校園文化，去創(chuàng)造輕松的教育。在高職院校英語教師不僅要完成教基礎英語教學任務，還要組織英語語言課程，講座以英語報告，英語對答，英語導游，英語閱讀和其他形式的戲劇，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的英語水平。(四)努力支持和服務英語教育。我們的目標是培養(yǎng)專業(yè)的技能型，可以直接熟練服務的高素質人才，良好的英語教學需要對學習英語認識，不要為了學習英語而去努力的錯誤，這樣才能學好英語，繼續(xù)學習英語。“英語專業(yè)改革應力求探索英語專業(yè)和特殊行業(yè)的融合和支持。”高職院校必須充分反映高職英語課程的要領，充分發(fā)揮支持和專業(yè)的技術服務，發(fā)揮自己的能力，國際社會努力促進國家之間，合伙企業(yè)的協(xié)同專業(yè)機構能夠建立友好的平臺，從發(fā)達國家的經驗，專業(yè)學習培訓，鼓勵學生出國留學，以吸引外國學生在中國或更換學習，加強職業(yè)英語對社會的服務功能，從英語教學中激發(fā)學生的學習動機，改善英語教學的社會功能。

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作者:何娉婷 單位:江西新能源科技職業(yè)學院