導語：高中英語智慧課堂效果觀察一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1大數據時代下高中英語課堂的改革背景

大數據時代英語教育改革是指，教師通過對學生學習數據的收集和整理，找出學生英語學習的優(yōu)點和缺點，對其進行針對性教學，并針對學生的英語成績，進一步了解其學習習慣和學習態(tài)度，對學生施行更好的學習指導和學習教育，幫助其找到正確的學習路徑以有效提升英語成績。

2大數據構建下高中英語課堂的注意事項

2.1教學太過理念化，實際應用能力不強。隨著我國英語教學改革的不斷深入，除了學校之外，越來越多的英語培訓機構也在快速崛起中。但部分老師和家長并不注重培養(yǎng)學生的學習思維，僅僅通過學習成績判定其學習水平的高低：學生英語考了多少分？學生單詞有沒有背下來？句子有沒有背下來？傳統(tǒng)教學過程中，教師以強制灌輸性的教學模式進行授課，通過手頭有限的參考書籍進行備課。有些學校和機構甚至給學生規(guī)定練習資料，強制他們進行訓練。因此，課程教學效果不佳，長期的被動學習使許多學生出現厭學情緒，導致成績提升并不明顯。長此以往，學生將不知道如何提高自身的學習狀態(tài)。另外，教師在教學過程中，重理論輕實踐，采取“大面積撒網，選擇性捕撈”的教學模式，沒有精力顧全所有學生的心理學習狀況，而缺乏針對性的教學會進一步導致學生出現學習效率低下的情況。2.2學生課業(yè)繁重。英語的學習，需要長年累月的積累，因此，必須要讓學生產生學習興趣，才能達到事半功倍的效果。當前，學生面臨的課業(yè)負擔十分繁重，很容易對英語課程產生厭學的情緒，但究其根本，是因為學生未能找到正確的學習方法，教師也沒能把握學生的學習漏洞。在大數據構建的高中英語課堂中，教師通過對學生的記錄數據進行分析，可以了解到學生的英語水平、學習興趣，能較為容易地對學生進行全面了解，調動其學習興趣，從而促進課堂質量的提高，使學生主動地投入到英語課堂中。2.3家長重視程度不足。在學生的學習成長過程中，家長應該積極配合教師，對學生的學習情況進行全方位的了解。教師在及時掌握學生最新的學習情況后，為其制定出最新的學習方案。該工作需要教師和家長共同配合完成，如果一方不參與，那么收集到的數據將會過于單一，影響針對性教學方案的實施。

3大數據構建下高中英語課堂改革方案

3.1大數據時代下的教學模式轉換。在英語教學中不難發(fā)現，一個班級的學生根據學習能力可大致分為三種類型：第一種學生能夠基本掌握教師傳授的知識點，只需適當點撥就能舉一反三；第二種學生雖然上課時能跟上教師的步伐，但是運用能力很差，需要老師花時間進行訓練才能完全理解知識點；第三種學生的學習能力較弱，可能需要教師私下講解多次才能真正掌握知識點的運用方法。在大數據時代下，教師可以通過學生考試成績和平時的學習情況做一個數據記錄，分析出學生的薄弱環(huán)節(jié)，然后在備課過程中，根據學生的個人情況分別制定不同的任務，從而保證學生的學習效率，使得教學質量得到快速提高。這種教學模式就是從以教師為主體的“口述式”教學，轉換成以學生為主體的“引導性”教學模式。3.2教師的教學理念轉換。大數據教學時代，教師在思想和行動都要跟上時代的潮流，以幫助學生提高英語成績?yōu)橹饕康摹Ｊ紫冉處熞鲃咏邮苓@一教學理念，“口述型”教學已經不能滿足當今的教學任務了，管理層必須加強對教師的相關培訓，讓教師漸漸地融入新的教學模式。隨著大數據時代不斷發(fā)展，數據教學也顯得尤為重要，所以高中英語教師要順應教學潮流，提高自己的教學質量，從而提高學生的學習效率。3.3教師教學水平提升。教師素質的提高，直接關系到教育教學工作和教育教學質量。一名專業(yè)的高中英語老師要有崇高的職業(yè)素養(yǎng)，要有以身作則的擔當。學校管理負責人可以制定一套完整的規(guī)章課程制度，有效地提高教師備課質量。學生在課余時間可以通過互聯(lián)網或微信等平臺預習課中的知識點。當然，教師也可以預先分組布置預習任務，然后讓組長在分解任務后分別發(fā)放給小組成員，充分體現小組的合作精神。在課堂上，教師可以通過提問、布置任務等形式來檢驗預習成果，從而充分體現了以學生為主體的教學活動過程，實現了從單一傳授教學方式向互為體驗的教學方式的轉變。3.4培養(yǎng)學生獨立學習思維。大數據時代英語教育改革以學生為主導地位，教師則根據收集到的學生信息，對其制定出一套完美的提高英語水平的方案。教師可以從以下兩方面激發(fā)學生的學習興趣：第一，教師在備課時要仔細分析學生存在的英語學習問題，有針對性的激發(fā)學生的學習興趣；給學生營造一個完美的學習環(huán)境，可以在課堂期間給學生講解高中英語的重要性，然后通過晨讀、播放英語歌曲、觀看搞笑美劇等方式，潛移默化地讓學生感受英語的魅力。通常情況下，教師需要很長的時間才能制作完成一個PPT，這使得很多教師十分反感利用先進的信息技術手段進行教學。但是在大數據背景下，通過學校政策的引導，教師可以利用網絡等手段進行資源共享，然后對其進行修改調整，使之變?yōu)檫m合自己課堂的教學資源。該模式使得教學方式變得多樣靈活，學生也能享受其中，變被動學習為主動學習。

4結語

大數據時代下，英語教育改革的施行情況得到了學生與教師的一致認可。新的教育模式不但能有效地減少教師的工作任務量，還能夠提高學生的學習質量，激發(fā)其學習興趣。但是，相關教育部門與教育工作從業(yè)者仍有較大進步空間，急需學生和教師共同努力，跟上大數據時代潮流，將英語學習與前沿技術進一步相融合。

參考文獻

[1]王波.基于大數據的高中英語教學模式探究[J].青春歲月，2018（25）：180.

[2]周姝.大數據背景下高中英語寫作教學模式探究[J].科教文匯，2017（28）：119-121.

[3]周岳榮.大數據背景下高中英語寫作教學改革研究[J].中國新通信，2018，20（18）：211.135

作者:吳沺 單位: 江蘇省南通一中