導(dǎo)語：略談美術(shù)課堂中的藝術(shù)插花一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教學(xué)過程實踐

1.越來越多地受到人們的青睞和追求，鮮花是大自然中美的使者，它具有一股盎然蓬勃的生機，只要經(jīng)過精心的設(shè)計，就能創(chuàng)造出一個婀娜多姿的優(yōu)美形體來。盡管現(xiàn)代人的生活正處于忙碌的節(jié)奏中，但是，每當(dāng)繁忙之余，去找尋綠色的世界和舒適的精神生活，去欣賞一下藝術(shù)插花，那么，這一件件藝術(shù)插畫就像是一首動人的詩，一幅迷人的畫，一首優(yōu)美的曲，叫人心情舒暢，其樂無窮。

2.師生探究教室里擺放著老師制作的插花作品，讓同學(xué)們回答是否喜歡插花，喜歡插花的原因是什么？有的同學(xué)說喜歡的原因是因為插花五彩繽紛、非常漂亮，有的說插花能帶給人一種美的享受，還有的說插花能點綴環(huán)境、美化生活、陶冶情操。同學(xué)們回答得非常好，課堂氣氛一下子活躍了起來。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞插花，看看插花常用于哪些場合。學(xué)生回答插花用途廣，可以用在賓館、飯店、商場、家庭、婚禮等場合。還用于喜慶宴會、迎接貴賓、簽約儀式、開業(yè)大典、探親訪友等活動。接下來，了解一下插花的主要風(fēng)格。欣賞幾組插花作品，有中式插花，有西式插花。

3.歸納辨識首先歸納出中式和西式插花的普遍規(guī)律。如中式插花：用花簡潔（只需插幾支起畫龍點睛的效果）；色彩淡雅（用色樸素大方，一般只用二、三種顏色）；普遍采用均衡的形式。西式插花：用花數(shù)量多，有花葉繁盛之感；色彩艷麗濃重，創(chuàng)造出熱烈的氣氛，具有富貴豪華之感；通常采用對稱的形式。然后再欣賞二組插花，請同學(xué)們分辨出哪些是中式插花，哪些是西式插花。插花的風(fēng)格，主要是中式、西式插花，插花的形式又可分為哪幾種呢？插花的形式主要有垂直形、L形、三角形、圓形、水平形。教師出示圖片，邊欣賞邊介紹這五種形式的插花。接下來，再出示圖片，請學(xué)生分辨出插花的五種形式。

4.教師示范欣賞了插花后，同學(xué)們很感興趣，他們想這么漂亮的插花是用什么方法制作的，需要哪些工具、材料呢？教師展示插花的工具、材料，然后，演示插花的制作步驟，插花要注意形式美，要注意曲直、疏密、高低、大小、輕重、虛實等變化。

5.作業(yè)評價學(xué)生分組練習(xí)，集體制作，完成作品后，每組討論一下，給作品起個名，談一下構(gòu)思并相互評價作品。

二、教學(xué)診斷與反思

1.根據(jù)教與學(xué)的實際需求，選擇創(chuàng)設(shè)問題情境，模仿真實情景，合作性教學(xué)情境，具有豐富學(xué)習(xí)資源的情景等，各類教學(xué)情境不是彼此割裂的，而是相互聯(lián)系的。在現(xiàn)實的教與學(xué)中，對其進行優(yōu)化組合，以取得教與學(xué)的最佳效果。如：教室里可以擺放兩件教師制作的插花，渲染氣氛，上課開始，課件展示一段用鮮花裝點生活場景的錄像，創(chuàng)設(shè)模擬真實情境，學(xué)生把自己制作的小品插花擺放到講臺上，暢談自己的創(chuàng)作感受，互相交流、探討。最后，可以隨著音樂，再次展示另一段用鮮花裝點生活場景的錄像，再次為學(xué)生提供欣賞的機會，開拓他們的眼界，進一步理解插花的藝術(shù)性，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化情境，升華情境。

2.合作性教學(xué)情境有利于開拓學(xué)生的思路，改善課堂氛圍，培養(yǎng)團隊合作精神，能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，合作中有競爭，又能促進學(xué)生之間相互團結(jié)，密切配合，增強集體榮譽感。如：學(xué)生在進行探索性的研究，構(gòu)思和解決問題時，小組成員相互協(xié)作，最終能夠大膽地對花卉的形象進行概括、提煉、升華、再創(chuàng)造。

3“.將藝術(shù)插花引進美術(shù)課堂”以美術(shù)課程標準為依據(jù)，以教材為出發(fā)點，創(chuàng)造性地使用教材，采用“情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式”創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生很快掌握課堂所學(xué)知識。筆者借助多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生主動探索求知，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、動手能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生對本課有基本的了解、認識。教師抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地對情境內(nèi)容進行分析、比較、綜合、抽象、概括。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的組織形式開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面按照教師的要求及學(xué)習(xí)目標進行練習(xí)，以鞏固新知識，另一方面，憑借想象、再現(xiàn)表象、展開聯(lián)想，親自體會解決問題的樂趣，得到成功的體驗。

4“.將藝術(shù)插花引進美術(shù)課堂”根據(jù)新課程標準的理念，不能把美術(shù)學(xué)習(xí)單純的理解為技能、技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。插花藝術(shù)有著悠久的歷史，藝術(shù)樣式比較豐富，與現(xiàn)代生活聯(lián)系密切，學(xué)生在欣賞插花藝術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)制作并展示，從而加深對傳統(tǒng)文化的認識。

5.將藝術(shù)插花引進課堂教學(xué)，使之成為課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近現(xiàn)實生活，在課堂教學(xué)中把藝術(shù)插花和新課程標準緊密結(jié)合，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生跨出原有的美術(shù)課程的范圍，進入綜合性的藝術(shù)活動中，從而使學(xué)生獲得更多的綜合、創(chuàng)造和表現(xiàn)的機會，獲得更多的親身參與合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的體驗。充分體現(xiàn)“以人為本”提高學(xué)生綜合素質(zhì)的新課程標準的教育發(fā)展理念，通過《藝術(shù)插花》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻認識到藝術(shù)插花的獨特魅力，體會到藝術(shù)來源于生活，又高于生活，在今后的生活中多觀察，多體驗從而獲得更多的生活經(jīng)驗，用于探究學(xué)習(xí)中，同時，也鼓勵學(xué)生用所學(xué)到的知識和技能美化生活。

6.每個學(xué)生都希望自己能夠獲得成功，因此，在課堂教學(xué)實踐活動中，教師應(yīng)給每個學(xué)生表現(xiàn)機會，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，通過小組成員之間的分工合作，以集體的形式來創(chuàng)作。如審美能力強的學(xué)生可以選取花材，負責(zé)花卉顏色的搭配；動手能力強的學(xué)生，可以制作插花；文學(xué)水平較高的學(xué)生，可以給他們的插花作品命名，然后，談一下創(chuàng)作的構(gòu)思，想法。每個學(xué)生分工明確，各司其職，這就需要學(xué)生之間開展討論、交流、切磋，學(xué)生之間要發(fā)揚團隊合作精神，配合默契，通過合作學(xué)習(xí)的方式取得集體的成功。當(dāng)學(xué)生在實踐過程中出現(xiàn)問題時，師生要共同分析、解決問題，在整個實踐過程中，教師始終是一個參與者，要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。

7.在教學(xué)實踐中，筆者通過語言、笑臉、眼神、手勢，將肯定、贊賞的信息傳遞給學(xué)生，面對學(xué)生們絞盡腦汁、冥思苦想創(chuàng)作出來的作品，我表現(xiàn)出非常驚喜的神態(tài)，并稱贊道：很好，真漂亮，有創(chuàng)意！得到老師的贊揚，學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣，對自己更有信心了。確實，學(xué)習(xí)了藝術(shù)插花，學(xué)生們真正感受到民間傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，提高了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，增強了學(xué)生人際交往的能力也使學(xué)生體會到成功的樂趣。總而言之，在新的課程標準下，我們教師要不斷反思自己的教學(xué)方法，不斷完善自我，教師應(yīng)和學(xué)生一起走進生活，開發(fā)更貼近現(xiàn)實生活的美術(shù)教學(xué)資源，與學(xué)生共同觀察、體驗感受、討論探究，建立平等、互助、和諧、融洽的師生關(guān)系。

作者：施永紅單位：江蘇省南通市第三中學(xué)