導(dǎo)語：微課程在初中英語課堂教學(xué)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]信息技術(shù)的發(fā)展使微課程逐漸應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，它的使用在一定程度上促進(jìn)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情，提高了學(xué)習(xí)效率，也促進(jìn)了教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]微課程；初中英語；設(shè)計(jì)策略

微課程已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)中的一種主要趨勢(shì)，并且有廣闊的發(fā)展前景，能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，也打破了時(shí)間、地點(diǎn)的限制，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)課堂的翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了豐富，有利于學(xué)生的自主探究與學(xué)習(xí)。

1微課程的內(nèi)涵

微課主要是將視頻作為載體，對(duì)教師在課內(nèi)外講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位的記錄，其主要內(nèi)容包括以課程教學(xué)內(nèi)容為中心的視頻、素材、課堂反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)測(cè)試、課后反饋以及教師點(diǎn)評(píng)等，這些內(nèi)容的呈現(xiàn)為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了對(duì)學(xué)習(xí)資源的利用率，和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比具有明顯優(yōu)勢(shì)。微課程的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，教學(xué)時(shí)間較短；其次，教學(xué)內(nèi)容精悍；再次，教學(xué)資源的容量較多；最后，資源之間能夠?qū)崿F(xiàn)情景化的整合。對(duì)于教師來講，微課是一種教學(xué)模式上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式上的突破。教學(xué)資源的引進(jìn)使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性，使教師在教學(xué)中的時(shí)效性大大得到了提高，同時(shí)微課程的使用也有利于促進(jìn)教師更好的實(shí)現(xiàn)專業(yè)化。對(duì)于學(xué)生來講，微課程的使用對(duì)學(xué)習(xí)有較大促進(jìn)作用，而多種學(xué)科知識(shí)的融合會(huì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和具體需要進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建。

2初中英語教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)

2.1以教材為基礎(chǔ)的主題設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)中，需要讓學(xué)生對(duì)教學(xué)主題有明確的認(rèn)識(shí)，因此教師在設(shè)計(jì)微課的視頻內(nèi)容時(shí)，需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，總結(jié)出在教學(xué)中的主題內(nèi)容與重點(diǎn)內(nèi)容，并且運(yùn)用圖文結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。而在實(shí)際教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)好視頻中字體的大小，帶給學(xué)生視覺上的刺激。同時(shí)教師可以在微課中多次呈現(xiàn)主題內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，當(dāng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行回憶時(shí)，能夠快速想到屬于課本中的哪一部分知識(shí)。例如八年級(jí)下冊(cè)Wouldyoumindturningdowntheradio?這部分內(nèi)容是向?qū)W生講授怎樣提出請(qǐng)求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用英語表達(dá)自己的實(shí)際請(qǐng)求。這就需要教師在設(shè)計(jì)微課程內(nèi)容時(shí)候，明確表明主題，使學(xué)生在觀看這部分內(nèi)容時(shí)產(chǎn)生更系統(tǒng)的認(rèn)知，對(duì)于英語知識(shí)的掌握更牢固。2.2利用微課程構(gòu)建學(xué)習(xí)情境。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師不僅需要注重對(duì)學(xué)生獲取英語知識(shí)能力的培養(yǎng)，也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交流能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的聽說讀寫能力。因此教師在進(jìn)行微課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該盡量運(yùn)用聲情并茂的方式，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生進(jìn)入到情境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)英語中的句子有更深入的認(rèn)識(shí)。例如在講授八年級(jí)下冊(cè)WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?時(shí)，很多學(xué)生會(huì)對(duì)這部分內(nèi)容感興趣，但是在實(shí)際生活中獲得的相關(guān)知識(shí)較少，并沒有真正看到或者是接觸到，對(duì)于這方面的英語知識(shí)缺乏明確了解，為了使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中更具方向性，提升在學(xué)習(xí)中的準(zhǔn)確性，教師可以在微課程中為學(xué)生展示一些相關(guān)的圖片，以及一些國家對(duì)UFO的研究，拓寬學(xué)生的眼界，并且為學(xué)生展示在這節(jié)課中需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)UFO的認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)教師也可以為學(xué)生播放一段UFO來訪地球的信息，為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，在觀看結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，構(gòu)思一段UFO到來之后，上面的生物和人類之間的對(duì)話，這種方式的運(yùn)用能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的使用，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升。2.3利用多媒體進(jìn)行微課內(nèi)容導(dǎo)入。教師在進(jìn)行初中英語知識(shí)教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重教學(xué)方式的多樣化，可以將微課形式運(yùn)用在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)課堂中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)與了解，為課堂教學(xué)的有效開展創(chuàng)造良好條件。同時(shí)微課內(nèi)容在課堂中的呈現(xiàn)，能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解更細(xì)致，提升學(xué)生的形象認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。除此之外，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)對(duì)多媒體的使用，將微課內(nèi)容運(yùn)用多媒體的方式為學(xué)生呈現(xiàn)，這種方式的運(yùn)用能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的扎實(shí)記憶，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際英語學(xué)習(xí)水平的提升。例如在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以將閱讀內(nèi)容進(jìn)行分割，然后運(yùn)用段視頻的形式將文章中的具體內(nèi)容呈現(xiàn)出來。通過這種方式的運(yùn)用能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解，讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更強(qiáng)烈的親切感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更充分發(fā)揮自己思維，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果。2.4將微課程與合作學(xué)習(xí)融合在一起。在初中階段，學(xué)生講授英語的過程中，不僅需要使學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，也需要使學(xué)生了解相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。通過自主學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)的獲取，然后對(duì)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)延伸，這樣才能更充分的實(shí)現(xiàn)微課程教學(xué)的目的。因此教師在教學(xué)中可以采用合作學(xué)生的方式，而在實(shí)際教學(xué)中可以將班級(jí)中的學(xué)生分成小組形式，例如在翻譯一篇文章時(shí)，教師可以利用微課的形式為學(xué)生講授，將翻譯中的基本框架展示出來，然后將具體的任務(wù)布置給小組學(xué)生。這種方式的運(yùn)用，能夠提升學(xué)生在課堂中的參與度，突破傳統(tǒng)教育模式中的束縛，擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際掌握程度，2.5利用微課程設(shè)置練習(xí)內(nèi)容。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的鞏固程度會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生最直接的影響。因此教師應(yīng)該注重練習(xí)內(nèi)容的設(shè)置，而運(yùn)用微課程進(jìn)行設(shè)計(jì)就是一種不錯(cuò)的方式。這種方式能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課后以及節(jié)假日時(shí)間的充分利用，同時(shí)也可以根據(jù)自身的實(shí)際需要自主下載學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。這種方式的運(yùn)用能夠?qū)⑽⒄n程的作用拓展到課外，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效復(fù)習(xí)與鞏固。例如在進(jìn)行語法教學(xué)的過程中，教師可以利用思維導(dǎo)圖的形式為學(xué)生呈現(xiàn)，然后運(yùn)用微課程的形式為學(xué)生細(xì)致展示，而學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中也可以將這種方式充分運(yùn)用起來，根據(jù)自己已有的認(rèn)知進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)語法內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解。2.6利用微課程設(shè)計(jì)課后評(píng)價(jià)。成功的初中英語課堂不僅包括課堂導(dǎo)入、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固，也包括系統(tǒng)的課后評(píng)價(jià)，課后反思與評(píng)價(jià)的方式是對(duì)教學(xué)效果的一種檢驗(yàn)，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升有重要促進(jìn)作用，也能夠促進(jìn)教師的自我提升。教師可以利用微課形式為學(xué)生設(shè)置與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的測(cè)試問題，并且將評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容運(yùn)用表格的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)度，然后教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

3結(jié)語

總之，微課程是在當(dāng)前形式下運(yùn)用的一種新型教學(xué)模式，可以在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和教師的教學(xué)壓力，能夠促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，并有效提高實(shí)際學(xué)習(xí)效率。

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作者:蘇壽軍 單位:江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)