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【摘要】在高中階段的英語教學中，英語寫作是檢驗學生英語綜合運用水平的重要手段，也是高中英語教學中的重點和難點。如何在高中英語教學中提升學生英語寫作水平，成為教師的工作重點。近年來，各類教學提倡素質教育，針對英語教學而言，拓展學生的閱讀范圍，讓學生廣泛地涉獵知識，成為當前提升英語寫作教學的新模式。本文首先闡述了英語閱讀對英語寫作的積極意義，然后針對英語閱讀驅動下的高中英語寫作提供了詳細的教學策略，望對從事英語教學專業的教師提供有效的參考意見。

【關鍵詞】英語閱讀驅動;高中英語寫作教學;策略運用

高中階段的英語教學中，寫作教學成為英語科目教學中的重點和難點。在高中英語的教學中，在英語閱讀驅動下，開展高中英語的寫作教學，成為英語教學的新模式。新課改教育理念的不斷推動，給高中英語教學方式的轉變提供了助力，并為展開新的作文教學模式提供了指導，為打破傳統教學理念的束縛奠定了基礎。

1.英語閱讀對寫作的影響

作為一門語言，英語的聽、說、讀、寫是英語教師日常教學工作的重點，說和寫是拓展學生英語知識的重要手段，讀是拓展學生知識面的重要途徑，而寫是綜合聽、說、讀三者的運用輸出，更能體現學生的英語綜合運用能力。所以，教師在日常的英語教學工作中，要積極關注英語閱讀，為學生的作文寫作奠定豐富的材料儲備。在英語閱讀驅動下的英語寫作，主要有以下作用。通過拓展學生的英語閱讀范圍，可以豐富其寫作材料的儲備，將各類英語文化背景融入自身的認知結構中。英語的語感主要是指學生感知語言知識的能力以及整體感知英語閱讀材料中呈現的內容、思想觀點和情感表達方式的能力。通過長期的堅持閱讀，可以消除學生對英語學習的恐懼心理，并將其長期積累的語言能力在適當的時機中表現出來，提升其英語口語、英語寫作等多方面的正確性和流利性，豐富其寫作技巧，為其寫作水平的提升奠定基礎。

2.英語閱讀驅動下的高中英語寫作教學策略

2.1重視詞匯積累。在高中英語的寫作中，詞匯作為寫作的基本前提，必不可少。所以通過閱讀來積累高中生的詞匯量，成為提升英語寫作水平的重要途徑。教師在日常的英語寫作教學中要鼓勵學生積極地去閱讀，可以根據自己的興趣去選擇一定的英語材料，使學生在拓展與興趣相關知識的同時，還能大量的積累詞匯，為英語寫作奠定良好的基礎。通過閱讀不同的英語閱讀材料，學生可以更充分地掌握詞匯的適用情境，這對于其在英語作文中準確表達十分有利。教師還可以就某一主題讓學生積極的參與到英語閱讀材料的詞匯分析中來，鞏固其詞匯掌握。2.2通過閱讀實現知識的內化。英語閱讀教學除了上述提到的詞語積累作用，還是學生拓展英語課外知識的重要途徑。在高中生進行英語材料的閱讀時，教師就要圍繞如何提升材料知識的內化程度與學生進行探討。教師要告知學生在閱讀之前，學生要積極關注閱讀材料的背景。教師可以與學生一起將閱讀材料的文化背景和社會背景進行探討，并在探討的過程中有效激活學生英語寫作的知識，并對其進行鞏固，將閱讀材料的寫作手法進行內化，形成自身的知識結構。教師要鼓勵學生對閱讀材料結果進行深入的分析。在高中英語的閱讀教學中，教師要提醒學生積極利用已有的知識經驗，站在宏觀、微觀的角度感知閱讀材料的結構，并鼓勵他們在分析、模仿文章結構的基礎上，不斷創新寫作架構，實現寫作水平的提升。2.3應用交際寫作法完善英語寫作教學模式。在當前新課改背景下，要將多元化的寫作方式引入到英語寫作教學中，不僅可以調動學生們對寫作課的興趣，其豐富的課程形式還能讓學生感覺到英語寫作學習的趣味性，其中交際寫作法就是當前眾多英語教師采用的教學策略。在英語寫作教學中，教師要給學生創造良好的寫作情境，讓其產生身臨其境的感覺，并根據自己內心最真實的想法將寫作任務完成。教師還可以讓學生根據一定的英語閱讀材料完成相關英語實踐任務，并在完成實踐任務后，將英語寫作任務完成，不僅可以提升英語的寫作能力，還能提升其實踐能力。

在當下新課改的背景下，高中英語教學中寫作需求必須結合學生的身心發展水平，以及相應的英語寫作教學大綱進行，并有效的結合英語閱讀，調動其英語學習的積極性，有效提升高中學生英語寫作水平，并為其提高英語的綜合運用能力奠定基礎。

參考文獻：

[1]劉慧.英語閱讀驅動下的高中英語寫作教學策略分析[J].學周刊，2015（02）:90.

[2]祁雯.英語閱讀驅動下的英語寫作教學之有效策略[J].吉林省教育學院學報（中旬），2015（02）:56-57.

作者:朱學恒 單位:湖北省宜昌市第一中學