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［摘要］通過辨析笛卡爾的哲學觀和方法論的二重性，提煉笛卡爾的質疑思維及對復雜現象的認知模式對大學教育的啟示，并以作者參與的大學生創新創業大賽項目為例，剖析笛卡爾方法論啟迪下的項目培育及優化過程，以期為高校人才培養及其他創新創業大賽項目提供經驗參考。

［關鍵詞］笛卡爾；哲學思想；方法論；大學生創新創業項目

2018年6月下旬，教育部在四川成都召開全國高等學校本科教育工作專題會議，進一步強調了本科教育在高校人才培養中的核心地位、教育教學中的基礎地位及新時代教育發展的前沿地位，引發了關于培養怎樣的人才及如何培養人才的深層次思考。現代大學要培養的是具有獨立思維、批判精神、思辨能力和創新意識的行動者和創造者。為推進人才培養模式改革，切實提高人才培養質量，教育部自2007年推出了大學生創新創業訓練計劃，2014年總理在夏季達沃斯論壇正式發出“大眾創業萬眾創新”的號召，極大地激發了高校師生參與大學生創新創業項目的熱情。目前除了較具影響的全國“創青春”大學生創業大賽、“互聯網+”大學生創新創業大賽等，各省市、行業協會也組織了形式多樣的地方或行業賽事。創新創業大賽項目在培養學生創新思維、激發創業熱情、提高學生解決實際問題的能力、實現學校人才供給規格質量與經濟社會需求的無縫對接等方面發揮了無可替代的作用。創新創業項目從創新———創意———初創———成長的培育優化是一個復雜的系統工程，除卻技術和專業知識外，還必須借助科學的方法論的指導。論文以筆者參與的榮獲“創青春•匯得行”2018年湖北省大學生創業大賽金獎的《工業大數據診斷分析系統》項目為例，剖析笛卡爾哲學思想和方法論啟迪下的創新創業項目培育優化過程，期待將經驗在同類項目中加以分享和推廣。

一笛卡爾的哲學思想和方法論

勒內•笛卡爾（1596-1650），法國人，是中世紀歐洲最負盛名的哲學家、數學家和物理學家，“近代科學的始祖”。他因將幾何坐標體系公式化從而將邏輯、幾何、代數三者合而為一被譽為解析幾何之父，他提出的光學說為海更斯的光波學說奠定了基礎。除對現代數學和物理學做出了重要貢獻外，笛卡爾還是西方現代哲學思想的奠基人、近代唯物主義的拓荒者，他開創的“歐陸理性主義”哲學流派影響了幾代歐洲人，被黑格爾尊稱為“現代哲學之父”。笛卡爾把“什么是知識”置于其哲學體系的中心，并把它與“我怎么知道它的對錯”相聯系，主張對世界和知識的認知應從懷疑開始而非從信仰開始，這種普遍懷疑的主張集中體現在他耳熟能詳的名言“我思故我在”，這句作為笛卡爾哲學體系出發點的名言，曾被作為極端唯心主義的代表飽受抨擊和詬病。笛卡爾的普遍懷疑主張不是對部分具體事物或具體原理的懷疑，而是對人類、對世界、對上帝的絕對懷疑，以此絕對懷疑為出發點，笛卡爾要尋求證據，從而推導出不容置疑的哲學原則。笛卡爾哲學思想的靈魂在于他采用的驗證真理的方法。笛卡爾日常極為關注已被公眾普遍認知和接受的錯誤概念和所謂真理，決心從零開始重新認識世界，以達到恢復真理的目的。他主張應用理性主義和數學原則而非中世紀歐洲慣用的經驗主義驗證真理：但凡從理性角度解釋得通的即為真理和真知，復雜現象應先分解為簡單部分再排序逐個解決。單純憑借經驗可能會得出錯誤結論，但他并不排除科學實驗在認識世界中的作用。1637年，笛卡爾發表了著名的《正確思維和發現科學真理的方法論》，并在書中附了三篇有關數學和物理學的重要論文《幾何學》《折光學》和《氣象學》，文中推介了他發現真理的路徑和方法。

二笛卡爾哲學思想和方法論的兩重性及對大學教育的啟示

（一）笛卡爾哲學思想和方法論的兩重性。毋庸置疑，同時兼為哲學家和科學家的笛卡爾本身就是一個矛盾的結合體：崇尚科學但又堅信上帝，在如何消除對知識和事物的普遍懷疑達到可靠和正確認知方面，笛卡爾也是采用形而上學的觀點進行推論。彪炳思想史冊的“我思故我在”（又譯為“我思與我有”）命題更是學者反復爭論的焦點，其邏輯推理過程飽受后世哲學家對其中疑似流露出的唯心主義世界觀的詰難。他在數學和物理學建樹非凡，但很多推理和結論又存在謬誤，導致他成為萊布尼茨、牛頓等科學家糾偏的眾矢之的。但從科學現代性歷史建構征程角度，他的哲學思想和方法論對后世的影響是深遠而巨大的：用普遍懷疑的眼光審視知識背后可能存在的虛假前提，“我思與我有”奠定了認識事物的邏輯始基，“數學原則”提供了科學方法的思想武庫。笛卡爾主張普遍懷疑現有的知識和真理，認為若不追究知識的真偽而盲目地輕信、則知識本身也失去存在的價值，這種“不唯師、不唯上”的求真質疑精神和批判性思維模式既是追求科學應秉持的態度，也是現代大學教育的精髓之一：大學要培養的是具有獨立思維、批判精神、思辨能力和創新意識的創新創造者，而非唯唯諾諾、人云亦云、缺乏獨立精神和思考能力的模仿接受者。他所主張的對復雜現象先分解為簡單部分再排序逐個分析解決，以達到對事物的科學認識也與現代的系統論觀點不謀而合，為人類認識世界提供了行之有效的方法論指導。（二）笛卡爾哲學思想和方法論對大學生創新創。業大賽項目的啟迪深入研讀梳理笛卡爾的哲學思想和方法論，去其糟粕、取其精華，可以感受到其對大學生創新創業項目培育與優化全過程提供的思維模式和邏輯路線的啟示，具體如上圖1所示。

三基于笛卡爾方法論的大學生創新創業項目培育與優化過程———以“工業大數據診斷分析系統”項目為例

（一）“工業大數據診斷分析系統”項目概況。“工業大數據診斷分析系統”是筆者參與（或指導）的大學生創新創業大賽項目，是武漢LSDK科技有限公司在“中國制造2025”發展戰略引領下，針對目前制造企業普遍存在的工業數據利用率不足、信息化水平低的問題，經過長期的市場調查和技術攻關，將大型工業制造企業生產數據的采集、傳輸、存儲、可視化展現全流程貫通的閉環軟件系統。公司依托資深行業專家及高校優勢智力資源，以“科技服務大眾、智慧改善生產”為宗旨，以“運用信息化手段促進地方經濟發展、提高制造業生產效率和提升民生幸福”為目標，專注工業大數據建設領域，致力于智能企業信息化平臺建設與運營，在不斷創新實踐的基礎上獲得一定的知識產權積累，并在此基礎上進一步打造具有自主知識產權的工業大數據分析診斷系統系列產品。該項目榮獲共青團湖北省委、湖北省教育廳、湖北省勞動和社會保障廳、湖北省科技協會等單位主辦的“創青春•匯得行”2018年湖北省大學生創業大賽金獎，目前正在角逐全國比賽獎項。（二）“工業大數據診斷分析系統”項目的培育及優化過程。1通過調研與體驗發現客戶需求及行業痛點。“十三•五”規劃描繪了我國制造業發展的整體思路：轉變傳統工業發展方式，加速推進信息化和工業化融合，打造智慧工廠，融“中國智造”于“中國制造”之中。工業大數據研發與應用正是提升制造業智能化水平的必要手段。基于上述國家產業政策背景，項目組成員從2016年開始，通過對包括二汽集團在內的汽車制造企業、馬應龍等制藥企業的實地走訪和市場需求端調研，發現當前我國制造業普遍存在著工業數據利用率不足、信息化水平低的問題，嚴重制約了生產效率和智能化升級，企業對提升工業數據利用率和信息化水平有著迫切的內在需求。從行業供給端分析，項目組成員通過對包括蘇州LX物聯網技術有限公司、蘇州JS資訊科技有限公司及北京YN科技有限公司等同業的產品分析，發現還較為普遍地存在著數據采集網關系統未集成主流設備協議、視頻傳輸和可視化展現方式單一、系統采購費用較高等問題。針對制造業客戶需求及本行業痛點，項目組成員在專業老師指導下進行產品研發和技術攻關，并于2016年底注冊成立了武漢LSDK科技有限公司（以下簡稱公司），目前已完成了工業大數據分析診斷系統的開發工作，并已運用于東風集團下屬德納車橋有限公司等企業。2通過系統思維分解項目任務，尋求項目運作的多個節點。為完成系統開發的總體任務，項目組對任務進行了系統分解、對人員進行職責分工，分為產品與技術研發、市場調研與營銷、財務核算和融資、網頁設計與維護、管理與運營支持等小組。團隊以產品和技術研發為核心和關鍵節點，通過對項目整體任務及面臨問題的深入分析，將復雜問題分解為多個簡單問題：第一，技術層面，邊緣層存在的主要問題是生產設備接口協議轉換困難、數據采集種類繁雜；應用層存在的主要問題是可視化視頻傳輸流量過大、易造成網絡擁堵不暢且呈現方式單一；第二，市場營銷和盈利模式方面，初創期企業用戶和客戶流量有限，市場推廣力度欠缺，必須考慮如何通過商業模式創新實現長期持續盈利；第三，資金層面，科技型小微企業初創期面臨注冊資金少、融資渠道狹窄、銀行間接融資渠道不暢等困難。3對任務和問題合理排序，關注關鍵節點和價值創造，制定針對性解決方案。第一，技術層面。對于科技服務型企業，產品研發和技術攻關是關乎企業生存發展及價值創造的關鍵所在，因此技術問題應是項目的重中之重。針對邊緣層存在的問題，通過在客戶企業現有設備及生產流程基礎上集中部署本公司研發的系統，向下利用自主知識產權的兼容國內主流大型機床設備接口和協議的數據采集網關對接相應數據采集裝置予以解決；在應用層面，向上運用全景動態數據展示的可視化技術結合輕量級H5可視化展現，打造高效便捷的可視化數據監測平臺。在底層與數據傳輸方案結合，在頂層與數據云端存儲方案互通，打通信息系統和設備互聯互通的最后一公里。第二，市場營銷和盈利模式方面，公司采用“垂直精耕+橫向擴展”一縱一橫交互的商業模式：基于互聯網時代使用用戶不一定是付費客戶的特征，尋求精準的目標客戶和用戶群體。前期公司依托東風汽車公司在十堰廠區建立的行業示范基地樹立品牌，培育種子客戶；成長期爭取參與到工業大數據診斷系統行業標準的制定之中，擴大公司知名度和行業影響力；成熟期依托種子用戶以點帶面獲取的流量資源，根據不同客戶需求進行產品定制化服務。其次是橫向擴展戰略：汽車行業初步扎穩根基后即向電子器械與器材、食品制造、醫藥制造、制造等其他大型制造業擴展。第三，盈利模式方面，目前公司主要采取產品與技術服務收費的盈利模式，在前期提供大數據診斷系統基礎上，后期提供系統維護升級等技術服務。具體產品定價：普適版30萬/年起，標準版40萬/年起，定制版50萬/年起，定制版采取“3+5+2”服務模式，即前期系統安裝和需求分析收取產品價格的30%，中期收取產品價格的50%，后期收取剩余的20%。第四，針對初創期科技型小微企業的融資約束問題，通過創業大賽的項目路演及后期與投資基金的接洽談判，最終達成協議，擬在2018年下半年開啟天使輪融資，在公司注冊資金50萬元的基礎上，以自主研發的專利、軟件著作權等無形資產作價150萬元，同時吸收天使投資200萬元人民幣，增資后公司實收資本將達到400萬元，整體估值達到2，000萬元人民幣，天使投資持有股份10%。從而有效解決了企業擴大再生產過程中的資金瓶頸問題。4綜合檢驗，不斷試錯和迭代，臻于最優。工業大數據診斷分析系統整體解決方案目前已取得積極成效，與國外同類解決方案相比，價格低廉且后期維護成本低，只有國外同類產品成本的30%；與國內類似產品相比，真正做到將底層數據采集設備與傳輸存儲方案相連接，大大提高了可視化程度和視頻傳輸速度。系統目前已實地投入包括東風德納車橋有限公司（十堰廠區）等企業之中，據用戶反饋信息表明，使用該系統可使數據處理效率提高12.5%；結合機器學習和數據挖掘可將數據利用率提高15%；生產線可視化覆蓋率提高至80%，單條車橋生產線創收達50.3萬元/年。但還存在一些亟待解決的問題，如技術層面數據處理效率和利用率還有待進一步提高，個別客戶在使用過程中生產設備接口協議轉換仍較困難、可視化視頻傳輸中高峰時段的網絡擁堵尚未完全解決；市場拓展目前仍集中于湖北省內汽車制造企業，在外省企業推廣進度緩慢等。針對上述問題，公司不斷加大技術研發力度，以客戶需求為導向，促進系統優化升級，滿足客戶共性和個性化需求，以種子客戶帶動其他客戶資源，通過系統免費培訓試用等服務爭取潛在客戶，擴大市場容量。具體采取三步走的迭代升級戰略：2018-2020年，持續精耕汽車行業，建立汽車行業事業部，逐步進行口碑積累和品牌建設，擴大行業規模；力爭實現汽車車橋生產領域的行業標準化；2020-2022年，擴大汽車行業的銷售規模，完成10個以上的項目合同。試用性研發食品、電子器械器材、制藥行業的工業大數據分析診斷系統；2023年以后，逐步形成行業規模，建立食品事業部、電子器械器材事業部、制藥事業部，每個事業部每年完成3個以上的項目合同。通過不斷的試錯和迭代，使項目朝著最優目標前進。

四結語

笛卡爾哲學思想和方法論博大精深，限于學識和認知能力，論文不過是管中窺豹、難免掛一漏萬或失之偏頗，但我們必須認識到其中的兩重性和矛盾漏洞，大學生在參與創新創業大賽項目時，應以辯證唯物主義世界觀為指導，以思辨揚棄的態度去其糟粕、取其精華為我們所用：他山之石可以攻玉，對現有知識和間接經驗應在甄別基礎上積極學習和借鑒，以提高學習效率，而不可如笛卡爾般絕對懷疑和全盤否定從而陷入重復勞動或不可知論的泥淖；又如創新創業大賽項目推出的初衷是培養大學生的質疑精神、創新意識、社會適應性和價值創造力，既需要理性思考，更需要實踐經驗，在實踐中不斷試錯迭代，運用的方法是歸納和演繹的結合，這顯然是笛卡爾理性主義和數學原則提供的演繹方法所不能完全滿足的。

參考文獻：

[1]笛卡爾.談談方法[M].北京:商務印書館，2000.

[2]炎冰.懷疑我思與數學原則———笛卡爾科學哲學思想探微[J].科學技術與辯證法，2008(5):12-18.

[3]關于大學生創新創業訓練計劃項目的幾點思考[J].創新與創業教育，2015(12)：30-32.

作者:卞云飛 李文新 胡昌龍 單位:1.武漢理工大學藝術與設計學院 2.湖北工業大學經濟與管理學院