導(dǎo)語(yǔ)：獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)濟(jì)管理人才培育方式思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育實(shí)施大眾化教育改革的一種新的辦學(xué)形式，其辦學(xué)歷史短，在人才培養(yǎng)方面無(wú)成熟的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。許多學(xué)校完全照搬母體學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)方式。沒有根據(jù)自己生源與母體學(xué)校學(xué)生的不同來(lái)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的人才從理論方面不如一、二表院校，從動(dòng)手能力方面不如職業(yè)學(xué)校和技術(shù)類院校，在就業(yè)市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。所以獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系在人才培養(yǎng)上必須從社會(huì)需求和自身特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)有特色的培養(yǎng)方案，并且嚴(yán)管實(shí)施過(guò)程，這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高質(zhì)量專業(yè)人才。

二、獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系教學(xué)現(xiàn)狀

1.理論教學(xué)體系基本完善，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱

獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系多數(shù)依托母體學(xué)校的辦法資源，從課程設(shè)置、師資力量、教學(xué)管理等方面與母體學(xué)校資源共享，取母體學(xué)校之優(yōu)勢(shì)。其在課程設(shè)置等方面與母體學(xué)校基本一致的理論課程體系；具有較為完善理論課程設(shè)置；但在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上往往缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中忽略了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與一、二表院校的區(qū)別，沒有進(jìn)行行之有效的因材施教，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生理論研究不如一、二表院校的學(xué)生，實(shí)踐動(dòng)手能力又遠(yuǎn)比不上職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，在就業(yè)壓力嚴(yán)俊的當(dāng)今社會(huì)很難找到自己的立足之地。

2.培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系培養(yǎng)目標(biāo)確定的是否準(zhǔn)確，是一個(gè)系健康發(fā)展的基礎(chǔ)。新時(shí)期的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才有新需求，面對(duì)高校不斷擴(kuò)招，培養(yǎng)出的人才規(guī)格不能滿足市場(chǎng)需求，結(jié)合我國(guó)市場(chǎng)構(gòu)成，眾多的工商企業(yè)仍將是未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)濟(jì)管理方面的畢業(yè)生主要需求者。所以獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生應(yīng)該能夠具有扎實(shí)的管理知識(shí)，以及會(huì)計(jì)和金融一般理論基礎(chǔ)，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，具備實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠勝任工商事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的應(yīng)用型人才。而不能是理論不扎實(shí)，動(dòng)手能力不強(qiáng)，走入工作崗位后需經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間培訓(xùn)后方能勝任本職工作的普通人才。

3.教學(xué)內(nèi)容、方法、手段滯后

獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系教學(xué)內(nèi)容上較多地照搬母體學(xué)校，而母體學(xué)校又較多的照搬西方財(cái)務(wù)的內(nèi)容和管理方法，與我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的理財(cái)需要不盡適應(yīng)，另外，教材編寫不及時(shí)，往往講授的內(nèi)容就已經(jīng)是幾年前的內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)環(huán)境不一致，學(xué)了就是過(guò)時(shí)的東西，更談不上應(yīng)用到工作崗位，學(xué)生無(wú)法接觸到最新的財(cái)務(wù)科研與實(shí)踐成果；在教學(xué)方法上，老師講，學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)仍占主導(dǎo)地位，啟發(fā)式教學(xué)法，案例教學(xué)法極少采用；在教學(xué)手段上，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，主要教學(xué)手段仍是黑板加粉筆，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及電化教學(xué)手段的應(yīng)用十分有限。

三、獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確進(jìn)行市場(chǎng)定位

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系來(lái)說(shuō)確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)處理好兩個(gè)方面的關(guān)系：一是專業(yè)操作技能與綜合管理能力的關(guān)系；二是“通才”與“專才”的關(guān)系。獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)正確的培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)是將學(xué)生培養(yǎng)成“通才”基礎(chǔ)上的具有突出專業(yè)特長(zhǎng)的“專才”。筆者認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系的定位與目標(biāo)應(yīng)為：在大力發(fā)展實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“職業(yè)化、市場(chǎng)化”辦學(xué)方針。圍繞市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類人才的要求，不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。培養(yǎng)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、有較強(qiáng)解決實(shí)際問題能力、熟悉國(guó)際運(yùn)作條例的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理高級(jí)人才。畢業(yè)后能夠勝任企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理工作。

2.大力開展活動(dòng)教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，這是一句說(shuō)了幾十年的老話，但把它應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，確實(shí)能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種負(fù)擔(dān)，上大學(xué)只是為了拿到本科畢業(yè)證學(xué)位證而已，所以為了調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該大力開展活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到付出努力取得成功后的喜悅，如點(diǎn)鈔大賽，電子商務(wù)大賽，財(cái)務(wù)軟件大賽、營(yíng)銷大賽等與教學(xué)結(jié)合緊密的賽事，通過(guò)組織比賽，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中走出來(lái)，從游戲中走出來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索知識(shí)，挑戰(zhàn)潛能、重拾自信。

3.加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸與提高，是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系人才培養(yǎng)目標(biāo)是以“應(yīng)用型”為主。所以要不斷拓寬教育空間，嘗試校企合作的辦學(xué)模式，將學(xué)生的教育延伸到企業(yè)，參與到企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)與服務(wù)的過(guò)程，真正提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，不能擺空架子，走形式。

4.加強(qiáng)教材建設(shè)，為人才培養(yǎng)保駕護(hù)航

教材建設(shè)是高等學(xué)校建設(shè)的核心內(nèi)容之一，是培養(yǎng)人才的重要途徑。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材理論性太強(qiáng)，學(xué)生看不懂，沒興趣；技術(shù)性太強(qiáng)，學(xué)生又不能形成較系統(tǒng)的理論知識(shí)體系，所以要通過(guò)教師掌握的情況，搞好教材建設(shè)，編寫一套適合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的知識(shí)新穎，內(nèi)容豐富，圖文并茂的教材，它能用最新的知識(shí)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)獨(dú)立思考，認(rèn)真探索和求實(shí)創(chuàng)新的精神。