導語：經(jīng)濟學教育創(chuàng)新問題一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的實施，標志著我國高等教育改革發(fā)展進入了新的階段。經(jīng)濟學教育是高等教育的重要組成部分，本文擬對經(jīng)濟學教育的改革創(chuàng)新談一些看法。

一、深化經(jīng)濟學教育改革面臨的新形勢

新中國成立60多年特別是改革開放30多年來，經(jīng)濟學在學科建設、教育教學、科學研究、社會服務諸方面取得了以下進步：第一，建設了一批水平較高、內(nèi)容豐富的重點學科，初步形成了中國特色、中國風格的學科體系。理論學科不斷改革創(chuàng)新，應用學科有了長足發(fā)展，新興交叉學科不斷涌現(xiàn)。第二，教育思想、教育觀念發(fā)生了重大轉變，教育教學和人才培養(yǎng)取得重大成果。堅持“三個面向”，加強全面素質(zhì)教育，已經(jīng)提出并付諸實踐；課程體系、教學內(nèi)容、教育教學方法有了重大改革，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。第三，經(jīng)濟理論不斷創(chuàng)新，科學研究成果豐碩，為改革開放和現(xiàn)代化建設作出了重大貢獻。但是，也必須看到經(jīng)濟學教育存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)，最主要的是：與時代和實踐的發(fā)展需求相比，經(jīng)濟學教育發(fā)展、科學研究還顯滯后，教育理念需要進一步轉變，學校結構、學科專業(yè)結構需要進一步調(diào)整，人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、教學方法改革需要深化，人才培養(yǎng)和科研質(zhì)量需要進一步提高，經(jīng)濟學的社會服務、文化傳承和創(chuàng)新的功能需要進一步發(fā)揮。時代在前進，實踐在發(fā)展。深化經(jīng)濟學教育教學、科學研究、社會服務諸方面的改革和創(chuàng)新面臨新的形勢。一是時代的發(fā)展，經(jīng)濟全球化的深化將對經(jīng)濟學教育產(chǎn)生重要影響。經(jīng)濟全球化的發(fā)展在推動人類社會前進的同時，產(chǎn)生了許多新問題。進入新世紀后，先由美國次貸危機引發(fā)了世界金融危機，然后是嚴重的歐美債務危機，受這些危機影響而急劇變動的世界經(jīng)濟，必將對經(jīng)濟學教育提出新的強烈需求。世界范圍內(nèi)經(jīng)濟學教育向何處去，我國經(jīng)濟學教育由此要借鑒和吸取哪些教訓，我們?nèi)绾螒獙ξ鞣浇鹑谖C和債務危機的挑戰(zhàn)，使我國經(jīng)濟保持持續(xù)較快發(fā)展，是擺在經(jīng)濟學教育面前的重大課題。二是中國改革開放和現(xiàn)代化建設迅猛發(fā)展，對經(jīng)濟學人才培養(yǎng)和科學研究提出了越來越高的要求。2010年我國GDP達到58791億美元，超過日本躍居世界第二位。但2009年，我國人均國民收入僅相當于世界平均水平的41．8％，在世界銀行統(tǒng)計的213個國家和地區(qū)中居第125位。我國人均谷物產(chǎn)量相當于美國的26．5％，俄羅斯的54．0％。石油、天然氣人均儲量不足世界人均水平的1／10，主要金屬人均儲量不足世界人均水平的1／4。2008年，我國每個就業(yè)者創(chuàng)造的GDP為5855美元，僅相當于美國的5．9％，日本的7．7％，俄羅斯的24．8％…。這說明，經(jīng)濟總量的躍升并沒有改變我國發(fā)展中國家的定位，沒有改變我國仍然處于社會主義初級階段的基本國情。面對這樣的現(xiàn)實，從經(jīng)濟學角度說，我國應該采取怎樣的經(jīng)濟轉型和改革戰(zhàn)略，這是亟需研究的重大課題。而中國特色經(jīng)濟學教育教學和科學研究要植根于我國改革開放和現(xiàn)代化建設的肥沃土壤，服務于我國改革開放和現(xiàn)代化建設的需求，為解決這些問題，推動經(jīng)濟社會的前進，必須提供智力和人才支持。三是新一輪科技革命將對經(jīng)濟學的發(fā)展提出新要求和新挑戰(zhàn)。歷史表明，人類已經(jīng)發(fā)生的三次科技革命在推動生產(chǎn)力發(fā)展的同時，也推動了經(jīng)濟學理論的發(fā)展。有自然科學家已經(jīng)預言，“當今世界科技正處在革命性變革的前夜……即將到來的新科技革命，既是對我們的巨大挑戰(zhàn)，又是中華民族實現(xiàn)偉大復興的重大歷史機遇。從當前和今后一個時期看，依靠科技創(chuàng)新調(diào)整我國產(chǎn)業(yè)結構、創(chuàng)造新的經(jīng)濟增長點，是化危為機的根本手段；從長遠看，擁有十幾億人口的中國現(xiàn)代化是人類發(fā)展史上的大變革、大事件，能否抓住新科技革命的歷史機遇，培育新的發(fā)展模式，走出一條綠色、智能、普惠、可持續(xù)的發(fā)展道路，將在很大程度上決定著我國現(xiàn)代化的進程和方向。”自然科學家提出的這一重大問題應該成為經(jīng)濟學密切關注的課題，如果我國的經(jīng)濟學界能夠對新一輪科技革命對我國經(jīng)濟社會發(fā)展帶來的影響進行前瞻性、戰(zhàn)略性研究，并以此豐富和發(fā)展我國的經(jīng)濟學理論，我國的經(jīng)濟學和經(jīng)濟學教育教學必將走向新的輝煌。

二、經(jīng)濟學教育改革創(chuàng)新的主要任務和著力要做的工作

面對急劇變動的世界和豐富多彩的實踐，經(jīng)濟學改革創(chuàng)新任重而道遠。如果我們既不盲目自滿也不妄自菲薄，而是實事求是地估計我國經(jīng)濟學現(xiàn)狀，雖然還存在很多不足，但一個具有中國特色、中國風格的經(jīng)濟學理論和有中國特色的經(jīng)濟學教育的基本架構已經(jīng)形成，并開始在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生影響。這個架構是馬克思主義經(jīng)濟學與中國實際相結合的產(chǎn)物，是馬克思主義經(jīng)濟學中國化的最新成果，其精髓是中國特色社會主義經(jīng)濟理論體系和中國特色改革發(fā)展和現(xiàn)代化建設道路在經(jīng)濟學領域的體現(xiàn)。科學的有影響的經(jīng)濟學理論和經(jīng)濟學教育是由實踐做后盾的。我國現(xiàn)在的經(jīng)濟實力尚不夠強，經(jīng)濟學理論和經(jīng)濟學教育也需要進一步發(fā)展和完善，但從發(fā)展的趨勢看，只要我們抓住經(jīng)濟建設不放松，堅持改革開放不動搖，經(jīng)過若干年的努力，經(jīng)濟發(fā)達程度居于世界最前列，是完全可能的。在此基礎上，加強對我國實踐的總結和創(chuàng)新，進一步吸取人類一切有益的文明成果，把我國經(jīng)濟學和經(jīng)濟學教育發(fā)展成為世界上最具吸引力和影響力的經(jīng)濟學和經(jīng)濟學教育是完全可能的。我們應該為建設世界先進的，具有中國特色、中國風格、中國氣派的經(jīng)濟學和經(jīng)濟學教育體系而努力奮斗，為出更多更高質(zhì)量的科學研究成果，培養(yǎng)更多更高素質(zhì)和能力的人才而奮斗。為此，需做好如下幾方面工作：

一是為改革開放和現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多更高素質(zhì)的優(yōu)秀拔尖人才和專門人才。經(jīng)濟學教育教學要密切關注并努力適應時代和實踐發(fā)展對人才的需要，確定與時代和實踐發(fā)展需求相符合并能引領社會前進的人才培養(yǎng)目標，建立健全符合國情的人才培養(yǎng)質(zhì)量標準體系，把促進人的全面發(fā)展和適應社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準；要探索多樣化人才培養(yǎng)新模式，改革教育教學方法，以提高創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索學校與部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式，探索科學基礎、實踐能力和人文素質(zhì)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式；要堅持因材施教，倡導自主學習，促進個性發(fā)展，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激勵學生刻苦學習；要充分利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒世界各國的先進經(jīng)驗，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、實用型、復合型人才。

二是瞄準時代和實踐發(fā)展的需求，提供更多、更高水平的科研成果。高等學校特別是研究型大學，既是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，又是科研創(chuàng)新成果的重要源泉。經(jīng)濟學要抓住全社會以經(jīng)濟建設為中心的機遇，積極適應經(jīng)濟社會發(fā)展重大需求，開展國家急需的前瞻性戰(zhàn)略性研究。在當前，特別要適應和平與發(fā)展的時代主題和世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展、科技進步日新月異的世界發(fā)展潮流，研究和揭示經(jīng)濟全球化條件下人類經(jīng)濟社會發(fā)展的特點、規(guī)律和趨勢。適應我國加快推進社會主義現(xiàn)代化的歷史新時期的新要求，揭示我國社會主義經(jīng)濟發(fā)展的特殊歷史、發(fā)展所處的特殊階段，面臨的國際環(huán)境和社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度、分配制度，社會主義市場經(jīng)濟運行和經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，以及社會主義條件下政府職能和政府與市場的關系等，為改革開放和現(xiàn)代化建設提供理論支持和指導。要積極提升科研創(chuàng)新能力，加強基礎研究，強化應用對策研究，促進交叉研究，推進協(xié)同創(chuàng)新，要瞄準國家重大需求和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，以提升創(chuàng)新能力為突破口，建設開放、集成、高效的創(chuàng)新機制，以高水平科學研究支撐高質(zhì)量高等教育，努力為建設創(chuàng)新型國家作出貢獻。

三是堅持以提高質(zhì)量為核心，瞄準時代和實踐發(fā)展的需求，大力服務經(jīng)濟社會發(fā)展。經(jīng)濟學是經(jīng)世濟民之學，服務經(jīng)濟社會發(fā)展是經(jīng)濟學的本意和宗旨。要緊緊圍繞科學發(fā)展這個主題、加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式這條主線，不斷增強服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力。要自覺參與推動戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進產(chǎn)學研緊密融合；要自覺參與推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，開辟自身發(fā)展新空間；要自覺參與推動學習型社會建設，適應全民學習、終身學習的時代需要，加快發(fā)展繼續(xù)教育，廣泛開展科學普及，為社會提供形式多樣的教育服務，深入開展政策研究，積極發(fā)揮思想庫和智囊團的作用，努力為黨和國家科學決策、民主決策作出積極貢獻J。四是以提高質(zhì)量為核心，瞄準時代和實踐發(fā)展的需求，繼續(xù)加強教師隊伍建設。教育大計，教師為本。要按照品格優(yōu)秀、業(yè)務精良、職業(yè)道德高尚的要求，造就一支忠誠于教育事業(yè)、立足中國、面向世界、學貫中西的教師隊伍，造就一批理論功底扎實、勇于開拓創(chuàng)新的學科教學帶頭人，造就一批年富力強、政治和業(yè)務素質(zhì)良好、銳意進取的青年教師骨干。關鍵措施是要牢固確立人才培養(yǎng)和教師在高校的中心地位，建立能夠使優(yōu)秀教師脫穎而出、人盡其才的良好機制，形成尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好氛圍。

三、需要堅持的幾項原則深化經(jīng)濟學改革創(chuàng)新必須堅持如下一些原則：

1．堅持經(jīng)濟學教育的科學發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展。從經(jīng)濟社會發(fā)展的需求和實際看，我國在今后一段時期內(nèi)，教育發(fā)展將堅持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結構、強化特色、注重創(chuàng)新，走內(nèi)涵發(fā)展、科學發(fā)展的路子。穩(wěn)定規(guī)模，保持公辦普通高校本科招生規(guī)模相對穩(wěn)定，高等教育規(guī)模增量主要用于發(fā)展職業(yè)教育、繼續(xù)教育、專業(yè)學位碩士生教育以及擴大民辦教育和合作辦學；優(yōu)化結構，使各層次、各類型人才更好滿足社會多樣性需求，促進不同區(qū)域高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展；強化特色，使各類學校各定其位、各展所長，在各領域辦出特色；注重創(chuàng)新，以體制機制改革為重點，鼓勵地方和高校大膽探索試驗，加快重要領域和關鍵環(huán)節(jié)改革步伐。經(jīng)濟學要按照科學發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的要求妥善處理規(guī)模、結構、質(zhì)量的關系。

2．堅持指導理論的一元化和知識來源的多元化。堅持指導理論的一元化，就是在經(jīng)濟學的建設和經(jīng)濟學教育教學改革中要堅持以發(fā)展的馬克思主義為指導；堅持知識來源的多元化，就是在經(jīng)濟學的建設與經(jīng)濟學教育教學改革中要充分吸收人類文明的一切有益成果。新中國成立60年來，我們堅持以中國化馬克思主義為指導，從而保證了經(jīng)濟學教育教學沿著正確的方向前進，期間雖然也發(fā)生過曲折和失誤，但同樣依靠馬克思主義為指導，在總結教訓的基礎上，自覺地糾正錯誤和失誤，使經(jīng)濟學教育教學恢復到正確的軌道并取得新的重大發(fā)展。與此同時，我們堅持經(jīng)濟學知識來源的多元化，借鑒和吸收世界各國特別是西方發(fā)達國家經(jīng)濟學中的科學成分，為我所用，從而使我國經(jīng)濟學和經(jīng)濟學教育教學不斷豐富和發(fā)展。實踐證明，這樣的做法是必要的，有益的。

3．從本國實際出發(fā)，致力改革創(chuàng)新與學習借鑒別國經(jīng)驗，這是經(jīng)過長期探索得出的寶貴經(jīng)驗。新中國成立60多年來，我國經(jīng)濟學曾先后學習蘇聯(lián)、東歐以及西方多個國家的理論和經(jīng)驗，在一定程度上收到了積極作用，但教訓也值得總結。最突出的是，在學習借鑒別國理論和經(jīng)驗時，一定要從本國實際出發(fā)，有分析地借鑒并與本國具體實際相結合，致力于改革和創(chuàng)新，而決不可盲目照搬。在這方面教訓是深刻的。照搬蘇聯(lián)理論，結果搞了計劃經(jīng)濟體制，嚴重地束縛了社會主義優(yōu)越性的發(fā)揮；照搬西方理論顯然也走不通，近年來爆發(fā)的世界性金融危機以及歐美債務危機又一次證明，西方經(jīng)濟學主流理論的有效性即使在西方也是打折扣的，在中國就更需要對其加以分析，取其精華，棄其糟粕。在這方面經(jīng)驗也是豐富的，改革開放以來，我們在學習借鑒別國理論和經(jīng)驗的同時，從我國實際出發(fā)，與我國的具體實際相結合，改革創(chuàng)新，創(chuàng)造了中國特色社會主義改革發(fā)展的道路和中國特色社會主義理論體系，在中國特色社會主義理論體系的指導下，經(jīng)濟學教育教學取得了舉世矚目的成就。經(jīng)驗和教訓都說明，經(jīng)濟學的改革創(chuàng)新不學習借鑒別國的理論和經(jīng)驗不行，舍此就不可能盡快縮短與發(fā)達國家的距離，但學習借鑒別國理論和經(jīng)驗只能從我國實際出發(fā)并與我國的實際相結合，否則要么照抄照搬事與愿違，要么只能跟在別人后面被動落后。這里，有一個經(jīng)濟學教育教學的國際化和本土化的關系問題。國際化是指中國經(jīng)濟學要走向世界，世界各國的經(jīng)濟學要進人中國，中國經(jīng)濟學與世界范圍各國的經(jīng)濟學相互交流、相互學習，并在交流學習中取長補短。中國經(jīng)濟學要國際化，是毋庸置疑的。但是，國際化是手段，目的是要解決中國問題，所以國際化必須與中國實際相結合，強調(diào)中國化或稱本土化。在國際化進程中要努力學習世界上一切先進國家的先進經(jīng)驗，吸取人類文明一切優(yōu)秀成果，為我所用，最終目的還是要發(fā)展自己。所以國際化并非放棄自我，更不是要對別國的理論別國的做法照抄照搬，相反是要從我國的實際出發(fā)，把別國的理論、別國的經(jīng)驗去粗取精，去偽存真，吸取過來，與我國的實際相結合。

4．為經(jīng)濟社會發(fā)展服務同時引領經(jīng)濟社會前進。經(jīng)濟學改革創(chuàng)新要堅持為社會主義服務，為人民服務的方向。經(jīng)濟學教育教學只有堅持這樣的方向，才有明確的服務對象和發(fā)展動力，才可以發(fā)揮自身的作用，為經(jīng)濟社會發(fā)展作出貢獻。但經(jīng)濟社會發(fā)展需要，有當前需要和長遠需要、局部需要和全局需要、表面需要和本質(zhì)需要之分，經(jīng)濟學適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，就必須認真研究、妥善處理這些不同需要之間的關系，按照科學發(fā)展的要求，將這些需要統(tǒng)籌兼顧，使經(jīng)濟學的建設與發(fā)展與之相協(xié)調(diào)。特別是我們應倡導并努力實踐經(jīng)濟學和經(jīng)濟學教育對經(jīng)濟社會發(fā)展需要的主動適應而努力擺脫被動適應的局面，在主動適應中發(fā)揮經(jīng)濟學引領經(jīng)濟社會發(fā)展的功能。反思歷史有利于記取教訓。在“”年代和“”時期，我國一些學者曾經(jīng)編寫經(jīng)濟學教科書，撰寫理論文章，探索的精神值得肯定。但當經(jīng)濟社會發(fā)展在當時特定的條件下走向彎路的時候，有些經(jīng)濟學教科書和文章不是以科學的理論矯正這種扭曲，引領社會前進，而是亦步亦趨地詮釋當時政策的合理性，結果不但沒有起到經(jīng)濟學促進經(jīng)濟社會發(fā)展的積極作用，反而誤導了民眾和社會。相反，改革開放以來，經(jīng)濟學教育教學堅持改革創(chuàng)新，不斷總結現(xiàn)代化建設的實踐經(jīng)驗，在服務中引領社會前進，為改革開放提供了人力和支持，其經(jīng)驗應該總結并得到發(fā)揚。