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摘要：《機械制圖》是職業學校機械、機電類專業的一門理論性與實用性都較強的課程。但學生卻普遍基礎薄弱，他們認知和理解能力沒有健全。如何將一個知識點準確并有效地傳達給學生，如何有效地培養識圖、畫圖的能力，是廣大制圖教學工作者一直探索的目標。結合多年的教學經驗，總結三種有效的教學方法，為制圖課程教學改革提供參考。

關鍵詞：機械制圖；教學方法；教學改革

《機械制圖》是職業學校機械、機電類專業的一門理論性與實用性都較強的課程，是后續專業課程的基礎，而面對的學生卻普遍基礎薄弱，他們認知和理解能力沒有健全。如何將一個知識點準確并有效地傳達給學生，如何有效地培養識圖、畫圖的能力，是我從教以來一直探索的目標。《機械制圖》的教學方法很多，沒有定勢。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“即使是最好的、最精密的教學方法，只有在教師加入了自己的個性，對一般的東西加入了自己的經過深思熟慮的東西以后，它才能是最有效的?！币韵陆Y合自身的教學實踐，談談我的教學方法。

1增強直觀教學，豐富表象儲備，培養空間想象能力

機械制圖的學習，不論識圖還是繪圖，都離不開空間想象能力，但這恰恰是職業學校學生在學習制圖時最大的障礙，他們沒有接觸過實際生產，缺乏感性認知和理論基礎。所謂表象，就是在沒有實際物體時，在頭腦中出現的關于物體的形象。表象儲備于空間想象能力的影響如同英語單詞量對閱讀文章的影響一樣，表象儲備越多，空間想象能力越強。表象儲備來源于平時的觀察和積累，貫穿于整個課程始終。我常使用直觀教學方法，使學生建立完整、穩定的形體表現，培養他們的觀察、分析能力和構思零件空間形狀的能力。

1.1利用模型實物，增加思維庫存

教學模型或實物是一種構思形象化的有效手段，在教學初期能很好地提高學生感性認識。學生能眼看，能手摸，直觀地感受到形體上的點、線、面，配合各種投影訓練，便能達到表象儲備的目的。比如粉筆盒是長方體模型，繪圖鉛筆是六棱柱模型，易拉罐是圓柱模型，教室的黑板、地面和右側墻面就是現成的三面投影體系[1]。科學技術的發展給我們提供了很多現代化教學手段，教學中還可以多利用繪圖軟件制作三維模型，并利用其尺寸驅動功能調節模型形狀，或對模型進行拆分、組合，使學生更直觀的了解到不同形體的特點，加深對形體的認知，這是實體模型所不具備的優點。

1.2繪制軸測圖，增強思維能力

教學中我會調整教材內容的順序，在學習完基本形體的投影后，安排提前學習簡單形體的正等軸測圖，強化它的教學作用。畫軸測圖是一種形象化的思維過程，學生先分析視圖，通過形象思維，產生空間立體形象，再一邊想象一邊繪制軸測圖。在繪制的過程中學生驗證自己的想象結果，激發大腦產生新的圖形，新的思維，反復這個過程，使平面向立體轉換的過程更加具體、形象、方便快捷。這是對學生表象儲備的反饋，也讓空間想象能力真正落到實處。

1.3自制模型，手腦并用

在學習形體分析法時，要分析形體的組合方式，我會引導學生通過自制模型來驗證自己的想象結果。課前要準備好橡皮泥、白蘿卜、胡蘿卜、卷紙、牙簽、小刀、剪刀、彩筆之類的素材和工具，課中引導學生一邊想象一邊動手制作。比如講“基本體切割”時先制出原模型，按照預先設置好的圖一步步進行切割、觀察、畫出三視圖。學生邊觀察邊分析，腦中形成一條清晰的解題思路。之后還會引導學生在模型上將最前、最后、最左、最右、最上、最下的輪廓線用不同顏色突顯出來，以強化轉向線的概念。這種手腦并用的方式有效地在學生腦海中建立起空間立體，并將深深刻下視圖和立體的對應關系，使得空間想象力得以落實，效果很好。總之，豐富學生形體的表象儲備，要做到勤動手、勤動腦，在從空間到平面與從平面到立體的反復過程中不斷提高對機械制圖的空間想象能力。

2難點口訣化，內化知識和技能

口訣教學是我講授難懂的概念和畫法時常用的方法。比如，剛開始學習機械制圖，學生就會遇見幾何作圖中的兩大難點：斜度和錐度。之所以覺得難，主要原因有兩個：第一是無法區分斜度和錐度的概念；第二是對運用單位模型作圖感到抽象。我將這個內容編成了兩段口訣：斜度就像爬大坡，錐度蛋筒冰激凌；全部畫成正投影，變成兩個三角形。斜度直角三角形，1直n直連斜邊；錐度等腰三角形，1底n高作兩腰。第一段講概念，用斜坡和蛋筒冰激凌兩個事物，形象直觀地說明斜度和錐度的投影。第二段講畫法，配合例題演示單位模型的作圖過程和作用，強調斜度是作直角三角形斜邊，錐度是作等腰三角形兩腰。又比如，幾何作圖中的另一個難點——圓弧連接。常規作圖方法要運用數學幾何中“相切”的概念和性質，對數學基礎普遍薄弱的職校學生而言很難。對此可以使用口訣教學，簡化分析過程。將作圖步驟歸納成先“找圓心”后“定切點”：找圓心：外切半徑加；內切半徑減；直線作平行。定切點：外切圓心連；內切圓心延；直線作垂足。學生作圖時，先分析作圖條件是圓弧連接直線還是圓弧連接圓？若是連接圓，那么是外切方式還是內切方式？接著對照口訣，找到正確的作圖方法。事實上，每次在我演示完“外切”之后，一半以上的學生便能獨立完成“內切”了。編制口訣要文白詞簡，朗朗上口，其內容要形象實用。因為職校學生缺乏理論基礎，所以一定不能在口訣中解釋“為何這樣做？”，只要說明概念的重點和畫法的要點即可，這樣才能便于學生記憶和應用。比如，在講“直線投影”和“平面投影”時，將投影面垂直線、平行線和斜線的投影規律直接總結為“一點兩等長”“一斜兩直”和“三斜”，將投影面垂直面、平行面和斜面的投影規律直接總結為“一斜兩框”“一框兩直”和“三框”。學生拿著口訣可以直接運用在各種形體投影中。事實證明，口訣教學讓那些基礎雖弱但能勤奮好學的學生學習興趣盎然，信心倍增，能將學生畏難、厭學的被動情緒轉化為樂學、喜學的愉快心情，使學生在樂學中發展。

3注意精講多練，重視規范作圖

為了提高機械制圖課程的有效性，許多教師早已轉變了傳統教學觀念，積極運用現代化的教學方法和教學手段來提高教學效率。優化的教學方法使學生提高了學習積極性和自主性，讓學生覺得學習不再是件難事了，但是許多時候他們還是會很誠懇地告訴你“一學就會，一做就廢”。學生聽懂教師的講課并不難，但掌握了知識不等于有了能力。長時間的教學實踐證明演練同題教學法對職校學生效果較好。所謂演練同題是指講解實例和實戰訓練同一題。比如，知識含量多，結構復雜的形體，對記憶和思維能力要求較高，這時教師可以講解示范一步，學生模仿訓練一步。而對于一些結構簡單、知識含量小的形體，則可以先由教師整體示范一遍，再讓學生模仿訓練一遍。這種演練一體的教學方法，增進了教學的互動性和互補性，實現了典型實例教學的一體化和系統化。教師在實行教學時，一定要保持較大比例的課內練習和充足的課外作業。練習須精挑細選，與課堂內容、學生實際情況相互結合，利于幫組學生掌握知識要點、訓練思維方法和培養空間想象能力[2]。另外，在“多練”的過程中，要讓學生始終貫徹規范化作圖。實際教學中，有很多學生只能在學習初期做到規范作圖，往往到了中后期作圖開始奔放不羈，對圖樣、圖線應用不夠重視，符號、文字、數字書寫不夠規范，圖畫得馬虎潦草，比如整幅圖都用細實線是常有的事。規范作圖的意義不僅僅停留在方便技術語言正確的交流方面，而是擴展到使學生培養良好的學習習慣，為今后的機械生涯做好準備。因此，在課堂教學中，要常常強調國家標準的重要性，做到以身作則，率先垂范；批改作業時，要嚴格遵守國家標準，要求學生每一處不規范都要修改正確，杜絕一切不規范制圖。久而久之，不知不覺中學生就能規范化，擁有嚴謹的工作態度。

4結束語

教學有法，教無定法，因材施教，因勢導利。教學既是一門科學，也是一門藝術。教師需結合實際教學，從學生角度出發，設計課堂進行授課；需發揮獨創精神，靈活運用教學原則，恰當選擇教學方法，機智處理各種問題。實踐證明，多種教學方法的運用，充分調動了學生的學習積極性，提高了學生的讀圖和繪圖能力，使學生綜合能力得到有效鍛煉，取得了良好的教學效果。

參考文獻：

[1]趙月娥.精品課程《機械制圖》教學方法的探討[J].價值工程，1，30（16）：1-1.

[2]趙婷婷.淺談機械制圖教學方法的創新應用[J].新教育時代電子雜志，4（5）：255-255.

作者：陳旻旻 單位：廣東省機械技師學院