導語：機械加工專業實訓教學現狀和對策一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：伴隨著我國職業教育體系的發展，用人單位對高職技能學習提出了更高的要求。學校通過各種教學手段培養學生掌握更多的專業操作知識以及更熟練的操作技能，可以使學生在工作競爭中具有優勢，從而從容地應對各種職業競爭，最終找到適合自己的工作崗位。在本文中，筆者結合自身的教學經驗，對機械加工實訓教學在專業教學中的現狀進行了詳細的分析，肯定了機械加工專業實訓的重要性，并提出了提高機械加工專業實訓教學質量的策略，以期能夠有效培養學生的創新思維能力以及發散思維能力。

關鍵詞：機械加工專業;實訓教學;現狀;對策

隨著我國社會文明的不斷進步，以及教育事業的不斷發展，我國職業院校教學進行了相應的改革與創新。改革后的職業院校將教學的重點放在學生的理論與實踐相結合的基礎上，其目的就是為社會培養出更多的高、精、專的專業技能型人才，來滿足社會發展的需求。本文以漯河技師學院機械加工專業教學為例，分析當前實訓教學中存在的問題，就學校取得的教學效果來看，通過加強機械加工實訓方面的教學能夠推動整個教學體系的發展，增強職業院校學生的就業競爭力。因此，做好機械加工專業的實訓教學有利于培養出專業技能型人才。

一、機械加工專業實訓教學的現狀

1.學校實訓教學的重視程度不夠，學生參與實訓

課堂存在“瓶頸”近幾年來，人們逐漸加深了對實訓課堂的認識。作為高職院校的教師，在進行專業課堂教學設計的過程中，進行了相應的理論課堂講授后，往往對于實訓教學一帶而過，并沒有做到理論與實踐的結合。即使學生參與機械加工實訓課程，但是缺乏教師的實際操作引導，存在動手操作能力差，只會紙上談兵，學生依靠自己的理論知識并不能轉換為實際的操作技能。同時，在進行實訓課堂的學習時，學生不可能只遇到一個“瓶頸”，學校機械加工專業實訓設施的不健全也嚴重限制了學生實訓課程的開展，實訓課堂需用到的機械設備若老舊問題嚴重，就會使學生缺乏上課積極性，提不起興趣，無法動手將所學的理論基礎知識掌握牢固。

2.實踐指導的教師數量不足，教師結構有待改善

伴隨著我國職業院校的擴招，學生人數逐年增加，高職學校的教師存在素質參差不齊，數量不足等情況。尤其是機械加工專業的實訓課堂，指導教師嚴重缺乏。其主要原因是，由于學校重視不足，覺得實訓課并不是每課時必上，致使當前任職教師長時間、超負荷地履行工作職責，嚴重地消耗了教師教學過程中的積極性以及熱愛程度。不僅如此，這種做法也不利于實訓實驗室機床維護工作的開展。

3.學生自主地位不強，缺乏足夠的獨立自主意識

在進行機械加工專業實訓教學的過程中，學生通過觀看和模仿教師的教學動作來進行學習，教師演示的動作都極易理解和模仿。在課堂上，通常情況下，教師會站在學生中間，用極其標準的動作來進行操作的演示，方便所有學生都能有一個最佳的觀看效果。輪到學生操作時，教師及時發現問題并加以改正。這種教學法既有優點又有缺點。優點是可以保證教學工作的順利完成。缺點是學生過分依賴教師，這對實現學生自主發展，調動學生學習的積極性具有阻礙作用。因此，作為實訓課的教師，要求其培養學生的自主意識，將學生學習的自主性放在教學過程的第一位，通過多種引導式教學措施來激發學生們的學習興趣，調動學生學習的積極性，引導學生啟動獨立思考的模式，而拒絕模仿式的學習。

4.實訓課程內容缺少創新，其中驗證性試驗太多

當前的職業教育雖然對傳統教學方法進行了一系列的革新，但是，還存在改革力度及教學體系創新不夠，主要原因有以下兩方面：一方面，高職教師隊伍以年輕教師為主，這些教師教學時間短、教學經驗少，對革新的內容缺乏信心，對實訓教學內容的改革持觀望的態度。另一方面，教齡較長的教師因思想守舊，學校對教師缺乏有效培訓，致使部分教師教學技能并沒有隨著科學技術的發展及新媒體教學的運用而提高，僅依賴自身的教學經驗及教學技能進行機械加工實訓教學，缺乏教學方面的創新與改革熱情，教學中只是驗證課本中提到的試驗的科學性及正確性，并沒有創新性的試驗過程。

二、提高機械加工專業實訓教學質量的策略

1.要求不斷強化師資隊伍建設以及更新機械加工硬件設備

無論是教師還是硬件設備都是為學生學習知識服務的。同時，也是機械加工實訓課程順利進行的基礎，職業院校需要既重視對教師人才的引進，保證教師對教學專業性的同時，又要不斷加大資金投入購買和引進為機械加工專業的實訓課程服務的其他機床設施。教師高質量的教學能力，能夠有效地促進學生教育實訓課堂質量的顯著提升，尤其是對于機械加工專業實訓課堂來說，教師起著決定性作用。優秀的教師能夠利用教學技能把學生培養成具備創新精神和專業素養的技能型人才。作為機械加工專業教師，要充分重視并不斷學習新的機械加工專業知識，利用知識理論來武裝自己的頭腦，將教材上的理論知識轉化為具體的教學實踐內容，做到時時創新、事事創新，吸引學生的注意力，利用新媒體等教學輔助設備使授課模式多元化。同時，學校要積極鼓勵教師深入企業生產一線進行調研和學習。使授課教師具備最先進的機械加工經驗，在學生進行實訓時給予更詳細、更有價值的指導。實踐證明，不斷完善師資隊伍的建設，提高教師的教學水平能夠發揮教師的個人魅力。先進的機械加工硬件設備也能給學生實訓課程的順利進行奠定物質基礎，兩者的結合可激起學生學習的積極性，有效推動機械加工專業課程的進步與革新。

2.積極拓展學生的思維空間

由于機械加工專業的特殊性，學生為了領悟機械加工專業的知識，必須具備活躍縝密的思維空間。所以，教師要創新教學手段，不斷培養學生的空間想象力，提高學生的實踐能力及學習效率。例如，在漯河技師學院，機械加工專業教師在進行課程安排時，通過增加不同的課外活動來培養學生的思維能力。如舉行棋牌比賽，在比賽前學生自學或教師講授圍棋、象棋、跳棋、軍棋等各種棋牌知識，不僅培養學生的興趣愛好，幫助學生了解中國的各種文化，也讓學生學會拓展思維，在大腦中進行立體全方位的思考。機械加工工件如同下棋，在落子前引導學生進行多種思考，一步錯，將導致滿盤皆輸。通過不同的教學活動，把機械加工專業所需的思維能力培養融入教學中，使學生在進行機械加工實訓時有意識地將這些思維應用到機械加工制造過程中。

3.深化校企合作，增加學生的實踐機會

為使職業院校不斷地培養出符合企業需求的具備一技之長的人才，校企合作是高職院校大力推舉的主要教學模式，也是部分企業聘用人才的重要舉措。通過校企之間的相互合作，可以使學校和企業很好地連接在一起，既實現生產與實際的結合，也符合馬克思教育觀。漯河技師學院機械加工專業在進行實訓教學時，引領學生來到合作企業中，參觀企業生產的第一線，讓他們通過親身體驗來了解實踐教學的意義。同時，學校將學生分配到企業中進行崗位體驗，由實習教師監督學生的實習生活，并依據學生在企業實習中的表現來考核打分，與學生在校成績結合，對綜合得分較高的優秀學生，在其畢業之際推薦給本行業領軍企業就業。

4.加強引導創新，促進自我實踐

創新不僅關系著一個時代的發展，也有效地促進了社會科學技術的進步。機械專業在職業院校的教學科目中，是一門比較復雜的、特殊的專業學科。在進行機械加工專業的實訓課堂上，要注重學生創新能力的培養，積極引導學生在具體的實訓中做到“舉一反三”。同時，培養學生的感悟能力。漯河技師學院教師在實訓課上通常會給學生布置加工自己生活中常見零件的作業，如三角鐵、圓錐體等，讓學生在自己感興趣的零件加工過程中牢固掌握基本的機械加工方法。在作業完成良好的情況下，教師進而可要求學生制作加工較為復雜的各種物品，并在課堂上把學生加工的作品進行評比，讓學生選出制作最精良的物品，通過優秀作品制作過程的講解及教師的改進建議等，可讓學生學習到別人的加工技能，改變自己的固有加工思路。此種教學方法不僅把實訓課的操作行為落實到位，還創造出了相對和諧、寬松的教學環境。使學生能自覺、主動、積極地學習，變“要我學”為“我要學”。

三、小結

綜上所述，伴隨著我國社會經濟的發展進程，企業對技能型和應用型人才的需求日益增加。目前，職業院校要順應企業發展的要求，加強師資隊伍的建設及機械加工專業實訓所需的設備建設。作為機械加工專業的教師，要針對機械加工專業實訓教學的現狀與問題，不斷改善教學過程中存在的缺陷和不足，更新教學理念，豐富教學方法，制定出機械加工專業實訓課程的優秀教學方案，完善相應的人才培養方案，提升學生的創新能力、綜合素質等，為我國的機械加工行業培養出優秀人才，實現職業院校學生的人生價值。

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作者:陳明亮 單位:漯河技師學院