導(dǎo)語(yǔ)：低碳經(jīng)濟(jì)大學(xué)生消費(fèi)觀念思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】培養(yǎng)高校“和諧人”是高校教育的目的，高校培養(yǎng)人才以成人為起點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)行為在恰當(dāng)時(shí)間給予正確的思想指導(dǎo)，幫助他們建立正確的價(jià)值觀。本文系統(tǒng)論述了低碳經(jīng)濟(jì)視域下引導(dǎo)大學(xué)生消費(fèi)觀念形成的必要性，并且分析了大學(xué)生群體特征以及存在的問(wèn)題，結(jié)合低碳經(jīng)濟(jì)視域下消費(fèi)觀念的不同形式，闡述了如何有效引導(dǎo)大學(xué)生正確消費(fèi)觀念的形成。

【關(guān)鍵詞】低碳經(jīng)濟(jì);大學(xué)生;消費(fèi)觀念

一、低碳經(jīng)濟(jì)視域下引導(dǎo)大學(xué)生消費(fèi)觀念的必要性

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的背景下，大學(xué)生群體的消費(fèi)需求不斷的提升，除了一些基本的學(xué)習(xí)與生活方面需求之外，個(gè)性化以及多元化消費(fèi)需求也比較多。在日趨復(fù)雜的社會(huì)背景下，如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，防止大學(xué)生出現(xiàn)盲目消費(fèi)或者是非理性消費(fèi)的現(xiàn)象，不單單對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的樹立有促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)于我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)以及和諧發(fā)展理念的貫徹落實(shí)也有重要的意義。在低碳經(jīng)濟(jì)背景下，大學(xué)生群體的消費(fèi)行為更多存在非理性以及盲目性的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確消費(fèi)觀念，可以改善大學(xué)生的生活質(zhì)量，使其能夠?qū)⒔】档南M(fèi)行為與消費(fèi)理念融入到生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效避免在錯(cuò)誤消費(fèi)理念下所產(chǎn)生的各種實(shí)際問(wèn)題。除此之外，對(duì)大學(xué)生正確消費(fèi)理念的積極引導(dǎo)，對(duì)于構(gòu)建校園環(huán)境以及和諧社會(huì)的穩(wěn)定有著極為重要的意義。

二、大學(xué)生群體的消費(fèi)特征

(一)消費(fèi)感性化。相較于其他群體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生本身帶有較多的感性因素。由于他們不單單希望商品可以滿足自身的使用要求，還希望在觀賞以及使用商品的過(guò)程中，獲得心理的滿足感以及精神上的愉悅感。(二)消費(fèi)多元化。大學(xué)生群體更加容易接受各種新生事物，注重追求時(shí)髦以及新穎。伴隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，群眾的物質(zhì)生活得到了滿足，其消費(fèi)構(gòu)成當(dāng)中的穿戴以及飲食等消費(fèi)比重逐漸降低，表現(xiàn)出了多元化態(tài)勢(shì):比如學(xué)習(xí)、生活、人際、娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)以及休閑等方面的消費(fèi)。(三)消費(fèi)超前化。超前消費(fèi)逐漸在大學(xué)生群體中普及，很多大學(xué)生已經(jīng)接受了信用、借貸以及透支等全新的消費(fèi)模式，更多的大學(xué)生擁有了信用卡，刷卡消費(fèi)成為一種普遍現(xiàn)象。特別是現(xiàn)在在大學(xué)生中慢慢流行起來(lái)的針對(duì)大學(xué)生的一系列借貸平臺(tái)，如果對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)觀念不加以正確的引導(dǎo)，大學(xué)生的消費(fèi)行為都將會(huì)對(duì)個(gè)人和家庭引起十分嚴(yán)重的后果。(四)消費(fèi)不平衡性。因?yàn)榇髮W(xué)生家庭背景以及所處區(qū)域不同，各個(gè)行業(yè)以及地區(qū)發(fā)展不夠均衡，造成了家庭收入存在差異性。差異化的家庭結(jié)構(gòu)，使得大學(xué)生消費(fèi)出現(xiàn)了不平衡。相關(guān)資料表明:月消費(fèi)水平高的那部分群體主要來(lái)源于大城市以及省會(huì)城市，其次是那些來(lái)自于地級(jí)城市的學(xué)生，消費(fèi)層次最低的大學(xué)生群體則主要是農(nóng)村貧困學(xué)生。

三、大學(xué)生消費(fèi)觀念存在的問(wèn)題

(一)存在嚴(yán)重的人情消費(fèi)。當(dāng)前，大學(xué)生消費(fèi)觀念缺少有效的確立以及正確引導(dǎo)，使得其消費(fèi)觀念中存在諸多缺陷以及問(wèn)題。首先，從消費(fèi)觀念上，大學(xué)生喜歡用消費(fèi)維系同學(xué)之間以及師生間、朋友間的關(guān)系。借助物質(zhì)消費(fèi)體現(xiàn)出感情的深厚，同時(shí)也利用消費(fèi)滿足自身對(duì)人情的需求。這種錯(cuò)誤的觀念影響下，同學(xué)之間單純的友誼會(huì)使用金錢以及物質(zhì)來(lái)作為橋梁，最終導(dǎo)致情感的喪失，人情也停留于表層，對(duì)于學(xué)生樹立三觀以及其今后的社會(huì)生活產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。與此同時(shí)，人情消費(fèi)的問(wèn)題也會(huì)從大學(xué)生群體當(dāng)中不斷向以后社會(huì)環(huán)境中蔓延，導(dǎo)致了傳統(tǒng)社會(huì)問(wèn)題被無(wú)限的放大，低碳經(jīng)濟(jì)追求下的綠色消費(fèi)也會(huì)受到一定程度的抑制，這不利于我國(guó)低碳社會(huì)的有序發(fā)展。(二)時(shí)尚消費(fèi)占比較大。很多學(xué)生為了跟隨潮流，追求自我與個(gè)性，用來(lái)滿足自身虛榮心與自信需求，耗費(fèi)大量金錢用來(lái)購(gòu)買時(shí)尚物品，比如手機(jī)、衣服與電腦，追求知名度以及品牌效應(yīng)，時(shí)尚消費(fèi)逐漸占據(jù)了可支配資金的絕大部分。這對(duì)于那些家庭生活條件相對(duì)落后的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不單單會(huì)對(duì)其產(chǎn)生巨大的生活以及精神壓力，同時(shí)也會(huì)為家庭帶來(lái)資金上的壓力。消費(fèi)理念的偏移，對(duì)大學(xué)生以后的消費(fèi)理念與消費(fèi)習(xí)慣也會(huì)產(chǎn)生不利影響。(三)攀比消費(fèi)問(wèn)題突出。大學(xué)生因?yàn)閮r(jià)值理念還在成型階段，認(rèn)知水平以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，消費(fèi)上的問(wèn)題以及缺陷也相對(duì)較多，攀比消費(fèi)則是其中比較大的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生之間都存在消費(fèi)需求，消費(fèi)的時(shí)候因?yàn)槠放啤⑿阅堋r(jià)格等方面的差異性，就可以彰顯出學(xué)生的差異性。在大學(xué)生不夠成熟的理念下，他們認(rèn)為這種不同就是人與人之間的高低貴賤之分。為了體現(xiàn)出自身的高層次，很多學(xué)生開始進(jìn)行攀比消費(fèi)，除了攀比產(chǎn)品的價(jià)格，還要攀比品牌以及功能，并將大量的金錢、精力都放在了攀比消費(fèi)商，造成了金錢浪費(fèi)，同時(shí)也使得時(shí)間資源持續(xù)流失。

四、基于低碳經(jīng)濟(jì)視覺(jué)下大學(xué)生消費(fèi)觀念的類型

(一)新型節(jié)約觀。新型節(jié)約觀并非指關(guān)注與生活方面，而是貫穿于生活與生產(chǎn)等領(lǐng)域，降低生產(chǎn)中對(duì)于環(huán)境所產(chǎn)生的污染以及資源的浪費(fèi)，有效緩解環(huán)境以及資源壓力。培養(yǎng)新型的節(jié)約觀念，能夠讓學(xué)生更加理性消費(fèi)，使得學(xué)生消費(fèi)行為以及消費(fèi)決策更加滿足社會(huì)公德。只有確立了新型的消費(fèi)觀念，對(duì)個(gè)人消費(fèi)消費(fèi)行為進(jìn)行理性安排，才能夠推動(dòng)學(xué)生不斷成長(zhǎng)，并且使其能夠低碳社會(huì)建設(shè)過(guò)程中充分發(fā)揮節(jié)約、勤儉的示范作用。(二)綠色消費(fèi)觀。綠色消費(fèi)觀是低碳社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐要求。當(dāng)前，大學(xué)生要確立綠色消費(fèi)的觀念，有綠色消費(fèi)的習(xí)慣與意識(shí)，不購(gòu)買對(duì)環(huán)境以及自身產(chǎn)生危害性的商品，自覺(jué)維護(hù)人和自然之間的和諧發(fā)展。同時(shí)，盡量充分使用物質(zhì)消費(fèi)品，對(duì)消費(fèi)品進(jìn)行分類處理，有效降低消費(fèi)品所產(chǎn)生的損耗，降低資源的浪費(fèi)。(三)發(fā)展消費(fèi)觀。發(fā)展消費(fèi)觀作為一種將開發(fā)智力作為關(guān)鍵的理念，需要大學(xué)生確定物質(zhì)消費(fèi)雖然對(duì)人體的生命存在起到了決定性的作用，但是決定人體人格發(fā)展以及智力水平的卻是精神消費(fèi)。大學(xué)生作為低碳經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的生力軍以及現(xiàn)代化的建設(shè)者，需要將消費(fèi)的核心放在提升精神素質(zhì)層面，提升精神消費(fèi)所占的比重，不斷提升精神品味。所以，大學(xué)生需要以個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作為著眼點(diǎn)，合理化的處理以及安排生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)以及發(fā)展消費(fèi)的比重。

五、基于低碳經(jīng)濟(jì)視覺(jué)下大學(xué)生消費(fèi)觀念的引導(dǎo)策略

(一)強(qiáng)化低碳經(jīng)濟(jì)教育。作為未來(lái)社會(huì)人才的重要儲(chǔ)備群體，大學(xué)生的行為以及觀念將會(huì)直接影響低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。以低碳經(jīng)濟(jì)以及消費(fèi)理念之間的聯(lián)系出發(fā)，在幫助學(xué)生構(gòu)建正確消費(fèi)理念的進(jìn)程中，要注重強(qiáng)化對(duì)學(xué)生低碳經(jīng)濟(jì)層面的教育工作。總體來(lái)看，強(qiáng)化低碳教育工作需要從以下幾方面入手:首先，將課時(shí)設(shè)置引入教材當(dāng)中。為了充分發(fā)揮低碳經(jīng)濟(jì)教育作用，高校需要引入高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)教材，將其作為低碳經(jīng)濟(jì)教育的關(guān)鍵材料。除此之外，如果條件允許，學(xué)校還可以邀請(qǐng)各所高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專家，構(gòu)建編制低碳經(jīng)濟(jì)教材的小組，為低碳教育工作涉及教材。在課時(shí)安排上，為了防止課程過(guò)于頻繁，造成學(xué)生出現(xiàn)逆反的心理，可以按照每周一節(jié)課程的形式，開展低碳經(jīng)濟(jì)教學(xué)工作。其次，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。低碳經(jīng)濟(jì)教育需要將教材作為重要依據(jù)，引入目前溫室效應(yīng)以及霧霾天氣等真實(shí)的案例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于低碳經(jīng)濟(jì)的關(guān)注力度，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成綠色的消費(fèi)觀念，避免出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨椋瑸楹罄m(xù)可持續(xù)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。最后，實(shí)踐教學(xué)。除了一些理論教學(xué)內(nèi)容以外，高校教師還能夠使用實(shí)踐教學(xué)的方法使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到低碳經(jīng)濟(jì)，產(chǎn)生綠色的消費(fèi)理念，并且將其拓展成綠色消費(fèi)行為。學(xué)生親身感受低碳經(jīng)濟(jì)的相關(guān)信息，更加容易深化學(xué)生對(duì)于低碳經(jīng)濟(jì)的了解，從而使得學(xué)生產(chǎn)生綠色的消費(fèi)觀念。(二)塑造良好消費(fèi)風(fēng)氣。良好的消費(fèi)風(fēng)氣不僅受到學(xué)生的消費(fèi)理念、心理以及行為等內(nèi)容的影響，同時(shí)也受到校園消費(fèi)風(fēng)氣的影響。教師消費(fèi)表現(xiàn)將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)作用，特別是隨著年輕教師比重的增大，這種影響也更加的顯著。所以，教師自身的示范作用，結(jié)合教師道德建設(shè)，有助于校園文化、學(xué)風(fēng)以及師德建設(shè)的協(xié)同發(fā)展。高校需要以校園文化建設(shè)為平臺(tái)，開展大學(xué)生消費(fèi)觀念樹立的專題講座，充分發(fā)揮社團(tuán)的作用，實(shí)施低碳生活討論會(huì)以及消費(fèi)知識(shí)競(jìng)賽等相關(guān)活動(dòng)，使用微博、校刊等大眾傳播工具，開展形象而又直觀的消費(fèi)觀教育，從而在校園內(nèi)部產(chǎn)生良好消費(fèi)氛圍，有助于大學(xué)生消費(fèi)理念的正確引導(dǎo)。

培養(yǎng)高校“和諧人”是高校教育的目的，高校培養(yǎng)人才以成人為起點(diǎn)，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是:青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。”所以對(duì)大學(xué)生正確消費(fèi)理念的積極引導(dǎo)，對(duì)于構(gòu)建校園環(huán)境以及和諧社會(huì)的穩(wěn)定有著極為重要的意義。

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作者:吳莎 單位:貴州大學(xué)人民武裝學(xué)院