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摘要：以互聯網為基礎，所打造的健康服務專業群高等教育教學資源能更好的為師生提供學習與科研的環境，有利于滿足健康服務相關專業學生個人發展的需要，有利于培養學生創新能力、學習能力和可持續發展能力。通過對現階段健康服務專業教學資源庫的現狀與特征進行分析，總結出新時代下健康服務專業群教學資源庫的創新之處與優勢，從教師素質、人才引進、課程質量等三個方面入手，促進“互聯網+”時代健康服務專業的人才培養質量，提高健康專業人才的社會服務能力。

關鍵詞：教學資源庫；“互聯網+”；在線課程

隨著信息時代的來臨，高等教育中共享經濟這一概念已經得到了教育界的認可，越來越多的教育界專家致力于創建優秀的教學資源來進行共享。目前來看，我國高校的專業教學資源庫建設還并不完善，特別是健康服務專業教學資源庫建設還處于初始階段，與一些成熟專業的教學資源庫相比還存在著客觀差異。

一、健康服務專業教學資源庫概況現狀研究

現階段健康服務專業教學資源庫都是依靠互聯網所運行的，老師與學生的教學活動都圍繞著互聯網進行，讓在線學生忽略時間和地點的限制，在網絡的環境下隨時隨地開展學習活動。當前一些高校的健康服務專業已經搭建了專業教學資源庫，為學生與老師在線上提供學習、教學研究、學術科研等服務，通過網絡溝通的方式，為學生的自主學習提供機會，但也存在著以下幾個問題:一是健康服務專業教學資源庫多為各學校自主搭建，許多課程存在重復的現象，容易造成不必要的教學資源浪費；二是沒有與學生所需要的教學資源形成對接，許多學生需要的資源尚未完善，導致學生缺乏學習興趣；三是在操作上存在諸多問題，例如學生很難進行搜尋與查找，無法精確找到自己感興趣的課程，導致學生在網絡上的學習熱情降低，進而喪失探索互聯網教學的樂趣；四是一些學校對于服務專業教學資源庫不夠重視，缺少相關的培訓，很多都是表面工程，沒有投入資金來進一步完善，而且教師與學生對服務專業教學資源庫掌握水平普遍偏低。

二、建立健康服務專業群教學資源庫的優勢

（一）個性化課程建設“互聯網+”背景下健康服務專業群優質教學資源的優勢就在于個性化建設，能夠根據學校的特色專業，持續更新教學內容，擴大教學影響力，同時根據醫療衛生行業對健康服務人才的需求情況，來分析相關人才培養所需要的知識與技術，進而構建健康服務專業群的人才培養體系。建設個性化課程的原則是：以護理專業為核心，助產、康復治療技術、醫學檢驗技術等專業協同發展，課程實施底層共享、中層分立、高層互選，以滿足學習者個性化發展需求，而個性化的課程與本區域產業發展狀況息息相關，也將是本區域內迫切需求的課程，這也促使著個性化課程內容的不斷更新與提升[1]。因此，將個性化課程作為建設重點，不僅解決了未來學生課程從事本專業所需的知識技能，同時也為本區域的企業人員提供繼續學習的機會。

（二）可以隨時隨地學習通過建立健康服務專業群教學資源庫，可以幫助同學們隨時隨地的開展學習工作，突出學習便利性與實時性，提高課堂資源利用率，有利于學生及社會從業人員學習、充電，也有利于教師在線授課和對學生進行管理，一個完整的網絡平臺教學資源庫可以幫助學生與校外人員最大程度的運用教學資源，以達到最理想的學習效果。

（三）零距離溝通健康服務專業群教學資源庫可以通過互聯網實現老師與學生的零距離溝通，教師不再是課堂主導者的角色，而是和同學一起，成為課堂參與者。對于學生而言，以往通常以被動形式接受課程學習，但是健康服務專業有許多需要實踐操作的環節，需要學生及時參與才能達到良好效果，而基于“互聯網+”的課程學習可以幫助學習者積極參與課程學習，學習者將在課程中及時的體驗到課程疑難解答、在線互動、隨堂筆記的記錄、重復練習等環節，表現優秀的學習者也能用解答者的身份來回答其他同學問題，在網絡上可以隨時記錄著學習者的行為規范和學習進度，教師可以及時解答難題，隨時隨地更新教學內容。在現在互聯網如此發達的形勢下教師也有可能成為課程的學習者，學員可以將自己最新的技術和信息進行。從而形成教師、學員相互之間體驗式課堂，進一步建設健康服務專業群教學資源庫。

三、健康服務專業教學資源庫的發展與應用新舉措

（一）通過信息化技術提升教師的信息化素養,推進教學資源庫的廣泛應用教師信息素質是打造健康服務專業教學資源庫的關鍵因素，也是教學資源庫能夠廣泛應用的關鍵所在。在資源庫的建設中，需要教師改變態度，積極認真的去學習“互聯網+”時代下的信息技術知識，從視頻編輯、文字剪輯、PPT制作入手，做出高質量的教學資源，進而引導學生去合理運用相關教學資源。在這方面學校的領導層應該轉變意識，通過一個合理的培養方案，來吸引教師來學習教學資源制作方面的各種知識，并在相關教室的講臺上張貼詳細的使用流程，更加有利于教學資源庫在實際課程中得以應用。

（二）通過資源共享提升專業教學資源庫質量，擴大資源庫覆蓋范圍高質量的專業教學資源庫是一個學校立足的關鍵，也是“互聯網+”教育推廣應用的根本保證。任何一個學校的專業教學團隊力量有限，學校的投入資金也是有限的，不可能全面兼顧，因此學校之間實行教學資源庫開放，互通有無的溝通教學資源也就變得勢在必行。全面開放健康服務專業教學資源庫有以下幾個優勢，一是各教師的教學資源難免有個人局限性，無法全面兼顧，開放的教學資源庫可以通過同行評判來促使專業教師不斷完善、更新內容；二是不同學校所購的國家級教學資源庫不同，除了少量重復外，多數都可以互相借鑒，互通有無，將不同學校的教學資源的鏈接匯總到服務專業的教學資源庫中，可以使公共資源庫的教學資源庫內容得到極大的豐富[2]。同時，一些學生在網上搜集到的公共資源，也可以經網絡上傳到專業教學資源庫中，進一步豐富其內容。三是充分調動學生的積極性，通過跨學校比較學習，讓學生們可以了解自己的學習進度，打造學校學習排行榜等，同時鼓勵同學將典型的實習任務拍攝成視頻，上傳給任課教師，老師將優秀的教學資源進行匯總，補充到健康服務專業教學資源庫中，進而吸引更多的學生與老師參與到資源庫的建設與應用中來。

（三）注重健康服務人才引進與培養，推廣“互聯網+”典型健康服務教學模式健康服務專業教學資源庫是屬于比較新型的教學模式，在建設與推廣過程中需要大量熟悉信息化建設、了解互聯網背景和健康相關專業知識的高水準人才。目前我國大部分學校老師對于互聯網平臺不熟悉，一般偏重于實踐教學工作，互聯網與健康服務人才的缺乏導致各高校健康服務專業教學資源庫發展相對緩慢[3]。當前健康服務專業教學資源庫建設中應該特別重視專業人才的引進與培養，因為專業人才可以在教學資源庫的建設與推廣中起到重要的作用。為適應當前“互聯網+”背景下打造教學資源庫的趨勢，學校領導層應該響應潮流，與企業合作打造完備的教學資源庫，同時積極招聘各知名高校的健康服務專業的人才作為學校的教授或者客座教授。因為這部分人能對教學資源庫的專業化與推廣起到重要作用。此外，從現有教師隊伍中選拔出高素質人才，鼓勵他們進行外出學習和短期培訓，這可以幫助他們接觸到建設健康服務專業教學資源庫的最新進展和成功經驗，了解相關的新理論、新知識。最后要提高老師的薪資待遇[4]，留住相關專業人士，營造良好的教學發展大環境。

四、結束語

隨著“互聯網+”時代的來臨，專業教學資源庫的打造一直是一個熱點話題，這不僅需要學院領導改變思路，也要充分考慮到教師素質、教學資源改良等問題。同時，當前對于高等教育中健康服務專業改革的呼聲越來越大，在現有基礎上推動建設健康服務專業教學資源庫已經刻不容緩。對此，文章從“互聯網+”時代下健康服務專業的發展現狀出發，分析建立健康服務專業群教學資源庫的優勢，提出健康服務專業教學資源庫的發展與應用新舉措，以此進一步提高健康服務專業教學資源庫的建設水平。

作者:戴波 單位:聊城職業技術學院