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1寢室長制度建設初步研究

目前，國內很多學者進行了以寢室為突破口的優(yōu)良班風建設探索。馮萬里和喬林從寢室物質文化建設、制度文化建設、寢室人際關系建設和寢室網絡建設等幾方面研究，探尋促進優(yōu)良學風形成的有效方法和途徑。董美娟等通過調查分析寢室文化與優(yōu)良學風的相關聯(lián)系，探討通過寢室文化建設創(chuàng)建優(yōu)良學風的有效途徑。顧晶晶探討如何利用宿舍這塊陣地，通過發(fā)揮寢室長的作用來教育和管理學生。王春英、刀筱芳針對學分制下寢室管理的重要地位，以及當今大學生的心理特點，提出寢室長在學校制度的快速傳達理解、學風建設、安全穩(wěn)定工作、正確價值觀培養(yǎng)中的重要作用，并就寢室長培養(yǎng)的一些有意義的思考。這些學者的研究表明，寢室長與班風建設有著重要關系，但在寢室長制度建設及何種寢室長制度對班風建設效果更為明顯等方面，上述學者并未展開深入研究。研究充分結合本校情況，為學校在寢室長制度建設和推廣方面提供理論依據和數(shù)據支持，并多元化班風建設途徑。培養(yǎng)對象和方法

2對象和研究方法

本研究采用方便取樣，選取研究者所在院系的全部大二學生寢室（共210間，其中東四170間，東八40間）為研究對象，隨機抽選三分之一寢室實行寢室長固定制度，三分之一寢室實行寢室長輪崗制度，還有三分之一不設寢室長。制定班風量化考核制度，對每個寢室成員進行評分，取平均值，考察實行寢室長制度一個周期（3個月）后各寢室的班風量化考核均值的變化。學風量化考核表目前國內還沒有形成統(tǒng)一的學風量化考核表，本研究根據校本情況和研究需求制定此表，在研究者所在班級已施行一年。該量表共有5個項目，包括學習情況、日常考勤情況、校級校規(guī)、公寓管理和集體活動。基礎分值總分為100分，不同的項目根據實際情況有加分或減分項目，每周統(tǒng)計一次。

3結果分析與討論

通過對不同寢室長制度的寢室在班風量化考核表得分均值進行比較，結果發(fā)現(xiàn)，施行寢室長流動制的寢室成員在班風量化考核的得分顯著高于施行寢室長固定值的寢室成員，如表。研究發(fā)現(xiàn)，相對于無寢室長制度，實行寢室長固定制和寢室長輪流制均極顯著提高了班風量化考核的得分，而相對于寢室長固定制，寢室長輪流制也對班風量化考核得分有顯著提高。上述結果顯示，寢室長作為班級管理干部的重要組成部分，對班風建設有著不可替代的作用，目前推行的寢室長制度中，寢室長流動制比寢室長固定制在改善班風上擁有更大的優(yōu)勢。究其原因，當代大學生相當一部分都具有從眾行為，極易受身邊的同學影響。而在大學時期，接觸最多的就是寢室成員，也最容易受到同寢室成員特別是寢室長的影響，所以在寢室中選拔一名合格寢室長對班風建設有著不可估量的作用。同時，寢室長輪流制度能更好的調動全寢室成員的積極性，增加學生的主人翁精神和集體意識，從以前的“飛龍在天”升華為現(xiàn)在的“群龍無首”，達到共同進步，值得在學校進一步推廣。

作者:邵國超單位:武漢生物工程學院