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摘要：案例教學是以教師作為主導，學生作為教學活動的主體，以經典案例為內容，為了滿足教學目的的需要，教師運用典型案例教學，學生通過對案例的了解分析，充分表達自己的見解，鞏固自己的知識，以達到認知學習目的的一種啟發式教學方法。案例教學可以有效彌補傳統教育的不足，通過開展案例教學，可以提高學生對國際貿易的理解程度。

關鍵詞：案例教學；國際貿易；教學方法

《國際貿易》作為一門研究國際商品和勞務交換的課程，在國際經濟與貿易專業中占有重要的地位，是專業核心課程之一。伴隨著世界經濟一體化進程逐漸深入，中國逐漸融入世界經濟體系，國際貿易課程教學因其自身特點，教師教學活動比較難以展開，國際貿易包含著深厚的思想內涵，學生難以理解課程中的理論知識，純粹的灌輸知識會降低學生的學習興趣和學習效率，同時國際貿易課程和實踐就有著緊密的聯系，很多課程中的理論知識能在國際貿易實踐活動中找到理論依據和政策來源，案例教學是國際貿易教學中的重要方式。

一、傳統教學方法存在的問題

(一)教師作為課堂和教學的主導者，師生間缺乏互動。傳統教學法強調填鴨式的教學方式，教師作為課堂教學的中心，學生只能被動地接受理論知識。國際貿易的理論內容非常豐富，具有非常深刻的思想內涵，理論性很強。現在大學生普遍將學習和就業聯系在一起，看重課堂實務教學，并不重視類似于國際貿易的理論課，對國際貿易的教學興趣不大，按照傳統教學法來講述國際貿易理論，學生的學習效率低下，隨著全球經濟形勢發展，國際貿易理論知識更加復雜，嚴重影響了學生的教學效果[1]。(二)教學內容重理論輕實踐，與現實脫節。國際貿易課程具有一定的理論深度，通行的傳統教學法重視理論知識的學習，而忽視了實踐的作用，造成課程理論與國際貿易現實脫節，教學效果差。教師單純講解國際貿易理論的豐富內涵，也使學生對國際貿易學習興趣非常低。國際貿易可以采取案例教學法，通過講解經典案例的方式啟發學生運用國際貿易相關理論去解讀分析思考當今的國際經濟問題。(三)教學方式單一，學生學習的積極性差。傳統教學方法強調對理論知識的灌輸，單一的教學方法只強調教師在教學活動中的重要性，而忽視了學生主觀能動性，缺乏課堂上的師生互動，學生對填鴨式教學方法興趣不大，對課程學習沒有積極性。案例教學法方式更加靈活多變，切合實際，有效克服傳統教學方式單一的缺陷，增強學生對國際貿易課程的興趣，可以逐步培養學生主動運用理論知識去分析現實問題的習慣，一定程度上解決了理論如何聯系實際的問題。

二、案例教學法的應用

(一)以真實案例帶動課堂學習。在講授國際貿易知識時，可以根據課程內容選擇合適案例來展示相關內容，比如我國近年國際貿易中頻繁遇到的技術性貿易壁壘，對我國出口造成巨大影響。可以結合案例，讓學生理解國外技術性貿易壁壘對中國的對外出口貿易造成的損失，促使學生對客觀現實產生感情，了解技術性貿易壁壘的含義、相關法律法規、判定標準和合格評定程序，教師在講述關于技術性貿易壁壘的相關概念時，就比較容易切入主題，對于學生理解技術性貿易壁壘的相關理論，具有較強的指導意義[2]。(二)結合經典案例，理論聯系實際。可以選擇與理論聯系較強的真實案例來講授理論知識，幫助學生加深對相關知識的理解，比如傳統國際貿易理論知識中許多知識具有非常豐富和深刻的思想內涵，以比例優勢原則為例，利用傳統教學法講授比例優勢原則，學生要理解深刻比較困難，但如果理論結合適當的案例進行講解就可以起到非常好的調節作用。(三)可以以學生講解案例為主，教師加以點評。此方法適用于國際貿易中理論性太強的、學生比較容易理解的知識點，否則并不能起到很好的講解效果，比如最優惠國待遇和國民待遇這兩個概念，學生可以介紹美國每年都有關于審議是否給予中國最惠國待遇的案例，或者分組討論這個案例，教師可以對這個案例進行點評，凸顯中國加入WTO的曲折性，通過這個案例來講述最惠國待遇和國民待遇兩個概念[3]。如果單純的講解則不能使學生對最惠國待遇和國民待遇產生比較深刻的理解，真實的案例可以使學生感受到這兩個概念的內涵，對學生的理論知識學習具有很強的指導作用。(四)選擇合適的案例。選擇適當的案例是案例教學過程中的關鍵和基礎，案例選擇直接關系到課程教學的效果，適合的案例能夠提高學生對課程內容的理解，不合適的案例則會影響教學效果。在選擇案例時要有明確的目的性，明確所選用的案例所蘊含的理論知識，以教學目標為依據選擇適合的案例。在選擇案例的過程中，要充分考慮到學生對案例的接受程度，并且案例要具有一定的現實意義，在不同領域選擇不同的案例類型。

三、結語

案例教學法在我國國際貿易教學中有著廣闊的前景。在國際貿易教學中采用案例教學法，通過理論和實踐的結合，增強學生分析案例，并提煉理論知識的能力，增強學生對課程內容的理解，提高學生的表達能力，提高學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]李浩.案例教學法在《國際貿易》教學中的應用[J].新教育時代電子雜志:教師版,2014(14).

[2]陽娟.案例教學法在《國際貿易實務》教學中的應用研究[J].知識經濟,2016(11):124.

[3]韋卓呂.案例教學法在《國際貿易實務》教學中的探索與應用[J].山東紡織經濟,2016(10):50-52.

作者:朱錦萍 單位:南昌工學院