導(dǎo)語：VR技術(shù)在初中生物教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在當(dāng)今社會的高速發(fā)展過程中，信息技術(shù)手段也在日新月異地蓬勃推進(jìn)。vr信息科學(xué)技術(shù)作為虛擬現(xiàn)實的重要形式，已經(jīng)受到各行各業(yè)的廣泛認(rèn)可和使用。那么，如何將VR技術(shù)應(yīng)用在初中生物課堂上、如何借助VR技術(shù)來完善生物教學(xué)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就成為每一位生物教師都應(yīng)該加以思考的問題。

【關(guān)鍵詞】初中生物;VR技術(shù);教學(xué);應(yīng)用

VR技術(shù)作為虛擬現(xiàn)實科技手段的重要實踐與應(yīng)用，已經(jīng)能夠借助計算機與人的交互手段來幫助人類體驗三維動態(tài)視景，并能夠有效地幫助人類感受通過建模、仿真設(shè)計出來的場景與事物，進(jìn)而促使觀察者在VR技術(shù)的幫助下強化感受、深化理解。同時，如果可以將VR技術(shù)應(yīng)用在初中生物課堂當(dāng)中，就能借助其直觀、細(xì)膩的虛擬現(xiàn)實技術(shù)幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察生物知識與生物現(xiàn)象、更直觀地感受生物形態(tài)，進(jìn)而高效地實現(xiàn)生物學(xué)習(xí)效果的提升。接下來，本文將從三個方面簡述初中生物教學(xué)中的VR技術(shù)應(yīng)用。

一、VR探究生物特征

在初中生物的教學(xué)過程中，很多學(xué)生剛剛接觸生物知識，往往不具備生物素養(yǎng)，也無法有效地通過探究科學(xué)的視角來完成生物知識的探究和學(xué)習(xí)。基于此，教師可以借助VR技術(shù)的課堂應(yīng)用，來提升學(xué)生探究生物學(xué)習(xí)的興趣和課堂參與積極性，進(jìn)而促使學(xué)生在直觀的VR技術(shù)應(yīng)用與觀察過程中深化知識理解與掌握。例如，在學(xué)習(xí)《生物的特征》這部分知識時，筆者為了幫助學(xué)生實現(xiàn)生物特征的有效觀察和學(xué)習(xí)，就通過出借校園中的VR設(shè)備來幫助學(xué)生進(jìn)行生物特征的觀察和學(xué)習(xí)。首先，筆者將VR設(shè)備與教室中的多媒體設(shè)備相關(guān)聯(lián)，并使用多媒體設(shè)備下載了多個適用的學(xué)習(xí)資源。其次，筆者要求學(xué)生依次戴上VR眼鏡，并跟隨眼鏡中展示的虛擬現(xiàn)實內(nèi)容進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。再次，學(xué)生經(jīng)過VR設(shè)備的使用和觀察，不僅看到了非洲大草原上動物遷徙的場面，也看到了一只小鳥、一棵大樹的生命活動與細(xì)節(jié)。最終，學(xué)生借助虛擬現(xiàn)實的手段和設(shè)備感受到了大自然的廣袤和博大、也感受到了每一個生命的細(xì)膩與偉大。同時，學(xué)生經(jīng)過VR設(shè)備的觀看，不僅切實憑借其中內(nèi)容了解了生物與非生物的特點、掌握了其區(qū)別，也在觀察過程中感受、掌握了生物具有的共同特征。更重要的是，學(xué)生憑借VR技術(shù)的觀察和學(xué)習(xí)有效建立了生物探究的興趣和積極性，進(jìn)而有效地投入到生物知識的學(xué)習(xí)和探索過程中。

二、VR觀察植物細(xì)胞

在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞的時候，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往容易被植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)知識弄得較為混亂———因為學(xué)生對于這種微觀的知識無法通過直觀的視覺觀察得以掌握。因此，教師可以將細(xì)胞知識的學(xué)習(xí)與VR技術(shù)相結(jié)合，并幫助班級中的學(xué)生在VR設(shè)備的觀察和探究過程中實現(xiàn)細(xì)胞知識的有效掌握。例如，在學(xué)習(xí)《植物細(xì)胞》這部分知識時，筆者首先請學(xué)生學(xué)習(xí)使用顯微鏡，并借助顯微鏡來初步認(rèn)識和了解植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。接著，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生借助臨時裝片的觀察學(xué)習(xí)依然對植物細(xì)胞的學(xué)習(xí)存在疑問，于是筆者再次拿出VR設(shè)備，請學(xué)生借助這種更為直觀、先進(jìn)的教學(xué)手段來觀察植物細(xì)胞。教學(xué)實踐中，筆者結(jié)合多媒體設(shè)備在VR視鏡中對學(xué)生進(jìn)行講解，并幫助學(xué)生直接將動態(tài)的植物細(xì)胞圖像與結(jié)構(gòu)名稱、作用講解相結(jié)合，進(jìn)而高效幫助學(xué)生感受植物細(xì)胞各個部分的重要作用、完善知識的有效理解和掌握。VR設(shè)備的展示更為詳細(xì)、更為直觀、也更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣和積極性。同時，筆者借助VR設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的繪制，學(xué)生通過筆者的繪制方式與填充內(nèi)容，再次詳細(xì)了解到植物細(xì)胞的每一部分及其作用，且有效掌握了植物細(xì)胞的繪制方法。

三、VR了解哺乳動物

哺乳動物這一部分知識內(nèi)容對于初中生而言，是十分重要的知識內(nèi)容，也是教師需要重點講解的生物知識點。基于此，教師可以借助VR設(shè)備的使用和課堂實施來激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，并幫助學(xué)生借助VR設(shè)備有效了解哺乳動物、掌握哺乳動物的相關(guān)知識。例如，在學(xué)習(xí)《哺乳動物》這部分知識時，筆者依然請學(xué)生借助VR設(shè)備進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和生物探究。學(xué)生一看到VR設(shè)備，就建立了生物課堂的參與興趣，并借助VR眼鏡看到了很多大家知識體系中很常見的哺乳動物。接著，筆者借助視鏡向大家提問：哺乳動物有哪些形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征？大家被VR視鏡展示的問題激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并借助眼鏡中展示的多種哺乳動物對比展開了思考。經(jīng)過三分鐘的思考，學(xué)生紛紛說出自己理解的哺乳動物特征。完成這部分知識的學(xué)習(xí)之后，筆者又通過視鏡向?qū)W生展示了家兔和狼的牙齒結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生試著分析兔子和狼，它們的牙齒與其生活環(huán)境的關(guān)系。最終，學(xué)生憑借詳細(xì)的觀察和體驗感受、掌握了哺乳動物的特征，并判斷出哺乳動物的自身特點與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點，進(jìn)而建立了熱愛自然的價值觀念。在教學(xué)實踐過程中，教師可以借助VR技術(shù)幫助學(xué)生探究生物的特征、觀察植物的細(xì)胞、了解哺乳動物的生活習(xí)性，并在科技與知識的結(jié)合中促使學(xué)生實現(xiàn)生物知識的掌握、探究能力的提升、生物科學(xué)理念的完善。相信在VR設(shè)備的應(yīng)用和教師的教學(xué)引導(dǎo)下，定可以幫助學(xué)生在信息技術(shù)助力中實現(xiàn)生物知識的掌握、生物探究能力的提升和生物綜合素養(yǎng)的完善。

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[2]甘仁國.求實、求活、求新,構(gòu)建多維度生物學(xué)課堂[J].中學(xué)生物教學(xué),2017(24).

作者:展俊娟 單位:甘肅省天水市育生中學(xué)