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生物學科作為一門自然科學學科，是對人類進行自我認識以及對動植物、微生物進行一系列研究的基礎學科。生物課堂所學的知識大都來源于日常生活，所以多元化的教學與研究對于生物課程的學習起到了至關重要的作用。教師在課堂上，充分調動學生參與生物實驗的積極性與活躍度，能夠有效地提升生物課堂的教學質量，從而使學生真正地在學習中熱愛生物。

一、確定教學目標的明確性是多元化教學的基礎

教學目標作為整個教學過程的中心環節，在教學活動中起著至關重要的作用。教師只有將教學目標進行明確，才能在課堂教學中圍繞教學目標進行教學，所以制定科學有效的教學目標，對于引導學生更好地適應課堂教學至關重要。初中生物的教學目標也應以原有的教學要求為基礎，采用靈活的教學模式，最終引導學生掌握新課標的所有教學要求。在明確教學要求的同時，教師也要理解與掌握多元化的教學模式。多元化的教學模式是相對于單一式的教學模式而言的，在多元化的教學模式中，教師可以采用的教學模式主要有交流談論式、合作學習式、案例式等。教師要根據學生上課時的反應與整體課程的設置難度進行選擇。無論是教學內容還是教學對象，多元化的教學模式要求整體選擇更有針對性。在初中生物課堂教學中，這種多元化的教學模式剛好合適，不僅在課堂上能夠豐富師生間的互動，還能使整體的課堂氛圍變得輕松有趣。在整個課堂教學中，教師還要明確學生是整堂課的主體，要充分調動學生學習的積極性，進而提升整堂課的教學質量，也要針對不同學生的學習特點，采用多樣化的教學模式。

二、更新教學理念是多元化教學的重點

在課堂教學中，教師和學生分別扮演著不同的角色。一名優秀的初中生物教師，首先要具備良好的個人素質，其次要有豐富的專業知識，最后還要有獨特的教學方式。在互動式課堂教學中，更加強調的是學生與教師進行互動，而不是教師在課堂上唱獨角戲。教師在拓寬自己專業知識的同時，更要注重自身素質的提高；除了要更好地了解本專業的相關知識外，還要對其他專業或者其他方面的知識有所涉及、了解，不能僅僅局限在書本的知識上。對于一些課外知識，教師也要適時進行拓展，這樣才會在教學中提供給學生一堂豐富多彩、別開生面的生物課。在師德方面，教師也要時刻嚴格要求自己，做到以學生為本，關心與愛護每一位學生。教師要轉換思維，從傳統的生物知識灌輸者轉換為學生學習的組織者與引導者，改變原有的高高在上的思維定式，與學生平等交流與對話，讓學生在整個學習過程中感受到教師的關心。教學理念的更新不僅能夠開拓學生的學習思維，還能夠為學生學習能力的學培養提供良好的渠道，進而培養出適合現代化發展需要的綜合性人才。

三、建立初中生物高效課堂是多元化教學的根本目的

教學形式的多樣性決定了教學過程中每種形式都有各自的優缺點，如何選用合適的教學模式，進而建立高效的課堂，需要教師認真思考。在生物課堂上，教師可以運用合作小組的模式，并充分利用多媒體幫助學生對課堂上的重難點知識進行深入理解；只有讓學生真正了解到本節課所要學習的重點內容，并在課堂討論的過程中針對重難點進行深入思考，才會真正實現高效課堂的整體效果。多元化教學也要求教師注重學生多元化的發展，注重學生綜合素質的提高。初中生正處于青春期，無論是心理上還是生理上，都有自己獨特的個性與性格，教師在生物教學過程中也要針對青少年這一特性進行個性化教學、多樣化教學。要想營造初中生物高效課堂，就要充分利用課堂上的45分鐘，而這就需要教師在上課前做好充分準備，不但要把書本上的知識完全消化好，還要對課外引申與知識背景進行深入細致的研究，達到以點帶面，深刻領悟課堂內容。教師這樣做可以避免在課堂上照本宣科，讓課堂氛圍變得更加多元化、豐富化，從而使學生更好地掌握書本知識。教師如何給學生營造生動愉悅的課堂氛圍，需要把握自己的課堂節奏，在完全理解課堂內容的基礎上，運用生動形象的語音、語調，從情緒上感染學生，讓學生在身心舒適的環境下學習，才能夠起到事半功倍的效果。

四、注重學生興趣培養是多元化教學的保障

在多元化教學中，教師一定要在課堂上盡可能采取多種手段，激發學生學習生物的興趣。筆者認為，在生物課教學過程中，可以利用生物中的奇聞趣事來激發學生學習的熱情。在教學過程中，教師可以利用課前的5～7分鐘，向學生簡單介紹下當天教學過程中涉及的一些生物知識，做到生活與教學完美融合。教師還可借助互聯網，通過播放相關視頻讓學生更直觀地了解相關生物內容，不僅開闊他們的眼界，同時還激發出他們學習的熱情。教師在教學過程中，還可以利用課堂小實驗來讓學生對課程產生濃厚的興趣。課堂小實驗是在生物教學學習的基礎上進行的一系列鞏固訓練，這些小實驗與整個教學研究是分不開的，不僅能夠幫助學生更好地理解書本知識，還能夠激發學生學習生物的熱情。在做實驗的過程中，需要學生具備敏銳的觀察能力與細致的動手能力，教師也要關注學生的安全與實驗器材的完備。作為現代教學工具之一的多媒體在初中生物教學課堂上起到的作用是舉足輕重的，但是對于多媒體的使用，教師也要注意，不能僅僅為了吸引學生的注意力，而要在真正的教學過程中做到時時刻刻以教學目標為中心，所有的多媒體運用都圍繞教學目標進行，只有這樣才能真正讓學生喜歡初中生物這門課程。初中生物作為一門實用性強的學科，其中的生物知識與我們的生活密切相關，教師在教學過程中也要注意做到理論聯系實際，在課堂上要適時幫助學生普及一些相關知識，做到把書本知識運用到實際生活中，幫助學生更好地了解社會，進而增強學生的社會使命感與自豪感；同時，學生對于生物知識也會有系統性的深刻了解，這樣也會增強學習的積極性。在教學過程中，教師也可以采取分組的形式將學生分為若干個學習小組，在每個小組內拋出問題，每個小組會先在小組內部進行討論，最終匯總出一套答案。然后教師再將所有的問題全面提出，先由各個學習小組給出自己的答案，再由其他學習小組進行分析、總結、補充，激發學生深入思考的熱情。學生的學習思維高度集中，學習熱情高漲，在討論的過程中，會激發出無數的創意點。如果在回答問題的過程中，有的小組給出的答案并非完全正確，教師也要及時糾錯，并將相關問題細節處理妥當，切記此時一定要對給出錯誤答案的學習小組予以適當鼓勵，這樣才不會打擊學生學習的積極性，同時也會在這一過程中給予他們一種競爭意識，這些品質對于學生將來走向社會具有特別大的幫助。總之，初中生物的多樣化教學離不開教師平時的觀察，教師應根據學生學習的各種特點與學科之間的各種差異進行適當的調整，著重培養學生對生物學科的興趣愛好，保證在課堂上高質量完成各種教學任務，激發學生學習的熱情與潛力，使學生更好地適應未來社會的發展需要。

作者：黃松濤 單位：遼寧省沈陽市遼中區教育研究中心教師進修學校