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摘要:目前，我國各大高校均開設了法學專業，旨在為國家培養新型法學人才，促進我國法制建設的長期發展。然而，就目前的情況而言，許多高校的法學教學過度偏重理論傳授，而忽視對學生實踐能力的培養，這在很大程度上不利于學生今后的就業和發展。因此，本文認為應根據實際情況，適當引入“實踐性法律教學模式”，通過診所式法律教學以及模擬法庭教學等形式，來組織學生參與比賽，讓學生們能夠在實踐中運用法律知識，達到一個學以致用的良好效果。

關鍵詞:法學專業;法律教育;實踐性教學

一個優秀的法律工作者，不僅需要具備良好的專業知識基礎，而且需要有良好的口才和較強的反應能力。如果一名學生在課堂上非常用功，能夠將書本上的法條熟記于心，但是在實際生活中不善言辭，在面對當事人時表達不清、溝通不暢，就會產生一種學無所用的無力感。因此，我們作為一名法律教學工作者，應當正視我國目前法律教學存在的問題，并積極探索具備實踐性的法律教學方法，以期來為國家培養更多的法律人才，為我國法律事業的發展奠定一個堅實的人才基礎。

一、高校法律教學現狀

（一）教學內容與實踐聯系不緊密。就目前的情況而言，許多高校法學院的教師在教學的過程中，會采取帶領學生通讀課本，以及用課本上的知識和一些相關的法律條文，并針對一些經典案例來進行分析的教學方式，為學生進行知識的梳理與講解。希望以此來提高學生對法律知識的掌握能力，進而促進學生今后的就業和發展。然而，該種教學模式存在的問題非常明顯，即案例淺顯、時效性較低，與真正的社會實踐聯系不緊密，很難達到其應有的效果。眾所周知，許多案件并不是僅僅依靠法律條文的套用和分析就可以解決的，其中還涉及到與當事人的溝通、調查取證以及處理各種人際關系等多項問題。所以，高校法律教學中改良自身教學內容，加強教學內容與社會實踐的聯系，是勢在必行的。（二）教學內容很難凸顯法律職業特點。當今社會，人們對于法律執業者的職業素質要求越來越高。一名法學專業學生要想通過自己的努力，成為一名卓越的法律人才，那么其自身不僅需要具備扎實的專業知識功底，而且需要具備良好的語言表達能力和細致入微的觀察能力。要知道，許多案件的成功逆轉，不是看辯護律師會背多少法條，而是看辯護律師對案件的切入點對不對。然而，就目前的情況而言，許多高校在制定教學計劃的過程中，主要以我國現行的法律法規為標準來制定，教師的教學以讓學生掌握更多的法律知識為目標，而不注重培養學生們對法律知識的實際應用能力，這在很大程度上是不利于學生今后的就業和發展的。長此以往，學生習慣了紙上談兵。這樣的教學模式當學生接觸到真正的法律實務后，往往會手無足措、無從下手，在學校當中所學并不能夠學以致用，這樣的方式并不能培養出一名符合社會需要的法律執業者。因此，高校法律教學的改革是勢在必行的。

二、實踐性法律教學的含義

實踐性法律教學，即學校通過組織學生進行法律實踐的形式，來為學生創造運用法律的機會，讓學生能夠通過參與比賽以及社會實踐等方式，將平時所學的法律知識運用到實際生活當中，以此來提高學生的案件處理能力和語言表達能力，為學生今后的學習與就業，奠定一個堅實的法律基礎。就目前的情況而言，實踐性法律教學主要包括診所式法庭教學以及模擬法庭競賽教學等教學方式。許多高校法學院會在院內舉辦模擬法庭比賽，并且成立模擬法庭競賽隊，希望以此來培養高校法學學子的庭審對抗能力。（一）診所式法庭教學。診所式法庭教學，即高校通過建立“法律診所”的形式，來讓學生與真實的法律案件進行接觸，并幫助案件雙方解決法律問題，進而鍛煉學生的法律應用能力。例如：山東師范大學法學院目前就已經建立了法律服務工作站，專門面向社會，幫助一些人解決法律問題；清華大學法學院也與消費者權益保護協會進行了合作，成立了專門的法律診所，來幫助他人保護自身的消費權益。該種教學模式在全國各大高校逐漸普及，已經成為實踐性法律教學的一個重要模式。（二）模擬法庭競賽教學。模擬法庭競賽教學，即高校法學院面向本院學生以及其他學院的法律愛好者舉辦的模擬法庭競賽。學生們可以在刑事法庭中扮演公訴方與辯護方，也可以在民事法庭中扮演原告和被告。如果學生的學識比較淵博、法律功底比較扎實，還可以向老師申請扮演法官。在競賽中，學生既可以感受到法庭的嚴肅氛圍，也可以在舉證質證環節感受到法律的嚴謹與靈活，還可以在法庭辯論環節陳述自己的觀點，運用自己曾經在課堂上學過的法律知識來解決問題，進而感受到每一種法律角色的獨特魅力。總體上看，該種教學模式是非常具備實際意義的，非常值得去探索、去實踐。

三、高校實踐性法律教學的有效改革方案

（一）多為學生創造實踐機會。教師在教學的過程中，不能僅僅以單一傳授的形式、照本宣科地為學生念已經準備好了的PPT，這樣的教學模式起到的效果非常有限。教師應與學院領導進行聯系，根據實際情況來為學院提一些可行度較強的建議，以此來多為學生創造一些法律實踐機會，讓學生能夠在實踐的過程中，切實地提高自身多方面的綜合能力。例如：教師可以和學院一起，面向法學院同學以及校內法律愛好者，來舉辦模擬法庭競賽。學院先把案例發給學生，讓學生們自行組隊，自主研究。然后，教師就可以根據自身的時間安排，通過抽簽的形式來確定每場比賽的比賽順序和比賽持方。在每場比賽結束后，可以邀請相應的法官、檢察官、律師等根據場上選手的表現情況做出一些點評，以此來幫助參賽選手更好地認知自我，發展自我。選手在準備比賽的過程中，既需要根據案件本身，來查閱大量的專業資料；也需要與自己的隊友們團結協作，一起為解決同一個問題而努力；還需要自己組織好語言，在賽場上需要用簡潔明了的語言來讓法官明白自身的思路和觀點。總體上看，該種教學方式對于提高學生的綜合能力而言，幫助意義明顯。除此之外，教師還可以向學院提議，讓學院嘗試與當地的法院、檢察院和律所乃至監獄簽訂長期合作關系。學院可以定期組織學生與律所就一個案件進行模擬辯論，讓學生們能夠親身感受到律師思維與自身思維的不同；另外，學院可以定期組織學生走進當地的法院、檢察院和監獄，去進行實地參觀和調研，讓學生能夠在不斷的社會實踐當中更好地認清自我，找到適合自己的發展方向。總而言之，教師與學院應多為學生創造參與法律實踐的機會，才能讓學生能夠在實踐的過程中提升自我、認清自我。（二）提高學生的實踐參與度。目前，許多高校已經意識到了實踐教學的重要性，正在通過一系列的活動來為學生提供實踐機會，希望以此來提高學生的法律綜合能力。然而，部分學生對于實踐活動的參與度不高，其由于各種各樣的原因，不愿將自身投入到法律社會實踐當中。因而，我們作為一名法律教學工作者，應該根據學生的具體情況來設計活動，讓學生能夠在參與活動的過程中，感受到學以致用的快樂，從而提高學生的實踐參與度，讓學生能夠自發地參與到法律實踐活動當中來。（三）實施參與式法律理論教學。教師在帶領學生學習理論知識的過程中，不能僅僅采取傳統的“填鴨式”教學模式，而是應該根據學生們的具體情況以及本節課需要教授的具體內容，來與學生進行互動，實施參與式教學。這樣，不僅可以提高學生的注意力，而且能夠激發學生對知識的思考，讓學生能夠更加認真地去聽講，去記憶和掌握本節課所涉及到的知識。例如：教師在帶領學生學習“犯罪構成”這一方面的內容時，就可以給學生一個具體的案例，讓學生自己利用自己剛剛學到的知識來分析這個案例，并且判斷這個案例里面主人公的行為到底構不構成犯罪。教師在帶領學生學習“犯罪既遂與犯罪未遂”這一方面的內容時，就可以在PPT上給學生展示一些歷年來與本節內容相關的法考題目，讓學生根據本節課學習的內容來實踐操作，教師可以隨機點起幾名學生來回答問題。這樣，既可以檢驗學生的學習成果，也避免了教。師在課堂上獨自一人唱“獨角戲”的尷尬，還可以讓學生放下手機、認真聽講、認真思考，總體上看，該種教學模式是非常有利于奠定學生的理論基礎的。（四）加強教學內容與社會實際的聯系教師在教學的過程中，為加強學生對法律知識的理解，經常會給學生挑選一些與本節課內容相關的法律案例，并帶領學生對該案例進行分析。這種教學方法本身不存在錯誤，但是問題的關鍵就在于案例的選取上。許多教師會選取一些比較經典的案例，但是經典的案例在很大程度上缺乏時效性。因而，教師應當在教學的過程中，應根據本節課的教學內容，選取一些當下比較熱的時事案件，來為學生進行講解，以此來激發學生的學習興趣，讓學生真正感受到法律的魅力，發自內心的喜歡上法律這一行業。例如：前一段時間，“高鐵霸座”事件和“范冰冰偷稅漏稅”事件都引起了較大的轟動。學院可以根據該類熱點事件，來專門舉辦一個講座，為學生分析一下該類熱門案例，進而以此來提升學生的學習興趣，讓學生能夠感受到屬于法律的獨特樂趣；教師在為學生上理論課時，也應根據本節課講述的內容，選擇一些比較具備時效性的案例，來帶領學生進行分析，以此來加強教學內容與社會實際的聯系……總而言之，教師應針對當下的時政熱點，來為學生進行教學，從而以此來提高學生的綜合能力與法律素養，為國家培養更多優秀的法律人才。（五）大力落實法律職業培養工作。總所周知，與法律相關的職業有很多種，每一種職業都有其獨特的特點。因而，我們應該加強教學的針對性，根據不同職業的就業特點，來大力落實法律職業培養工作，以此來提高人才培養效率，為我國培養更多的法律人才。例如：學院可以在大一的時候實行大類招生，先幫助學生打好法律基礎，并幫助學生找到適合自己的發展方向。等到大二的時候，學院就可以結合學生的個人意愿以及學生的個人能力來進行專業分流。學院可以針對不同職業的特點來設立不同的培養方向，比如：專門培養律師方向的卓越律師班、專門培養知識產權方向的智慧財產班、以及全方位涉獵的普通班等等。這樣，既尊重了學生們的個人意愿，又可以為國家培養多方位發展的人才，一舉多得。

綜上所述，實踐性法律教學對于培養學生法律素養，提高學生綜合能力非常有幫助。因而，我們作為一名法律教學工作者，可以大力舉辦一些與法律相關的實踐活動，以此來為學生創造參與實踐的機會；可以根據實際情況來實施一些激勵舉措，以此來提高學生的實踐參與度……總而言之，我們可以通過以上幾種形式，來進行法律教學改革，增強教學的實踐性，從而為國家培養更多的法律人才，為我國法律發展奠定堅實的人才基礎。

作者:陽嬌嬈 單位:廣西大學