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從生源素質(zhì)角度看，目前中職學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒較強(qiáng)，道德修養(yǎng)欠缺，心理承受能力差的特點；從社會需求角度看，各行各業(yè)既有對技術(shù)工人的大量需求，又有對員工思想道德品質(zhì)和職業(yè)操守的高要求。基于對學(xué)情和社會大環(huán)境的綜合判斷，從本校德育工作的實際需要出發(fā)，惠州工程技術(shù)學(xué)校依照中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和中等職業(yè)學(xué)校德育大綱要求，將德育內(nèi)容進(jìn)行模塊重組，定位為“三合德育”，即“校企合作、教管融合，知行合一”。

一、“三合德育”模式中校企合作的育人目標(biāo)

惠州工程技術(shù)學(xué)校創(chuàng)新的“三合德育”模式明確了“立德樹人”的育人目標(biāo)，通過全程育人、全員育人、全方位育人的有效實施，逐步形成了積極向上的校風(fēng)，學(xué)生的精神面貌煥然一新。該模式基本內(nèi)涵中的“校企合作”，即學(xué)校教育和企業(yè)培養(yǎng)相融合。隨著“校企合作、工學(xué)結(jié)合、2+1”等辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新與深入，校企雙方在各領(lǐng)域形成長期深度的合作關(guān)系，學(xué)校建立了專門的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)實訓(xùn)學(xué)生的思想道德建設(shè)工作。學(xué)校的德育工作人員、德育課教師、黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)經(jīng)常性地、有組織地深入實訓(xùn)企業(yè)中，充分利用企業(yè)的德育資源，吸收企業(yè)文化中的精華，營造濃郁的德育氛圍，對學(xué)生滲透教育。

二、“三合德育”模式中校企合作的重要意義

中職學(xué)校以前實施的是以課堂教學(xué)為中心、以理論知識體系傳授為主的德育培養(yǎng)模式，學(xué)生絕大多數(shù)時間都是在教室里度過，理論知識學(xué)得挺多，但一進(jìn)企業(yè)卻發(fā)現(xiàn)高不成低不就。當(dāng)社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，中職生的就業(yè)崗位越來越趨近于一線的技術(shù)工人時，培養(yǎng)方針與社會現(xiàn)實需求的矛盾就日顯突出，學(xué)生就業(yè)后要經(jīng)過一段較長時間的適應(yīng)期和再學(xué)習(xí)期，對學(xué)校、企業(yè)、個人都意味著資源的浪費，所以傳統(tǒng)培養(yǎng)模式向校企合作模式的更替是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)今時代，校企合作被公認(rèn)為是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑，在“三合德育”模式下的校企合作能夠滿足學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方不同層面的需要，實現(xiàn)共贏，具有以下重要意義：（一）有利于學(xué)校培養(yǎng)技能型人才“三合德育”模式中校企合作可以使學(xué)校充分利用企業(yè)的德育資源，吸收企業(yè)文化中的精華，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，除了實踐教學(xué)和實訓(xùn)實習(xí)方面的合作需求外，還在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與完善、專業(yè)課程體系重構(gòu)、人才培養(yǎng)模式改革、項目化課程與教材開發(fā)建設(shè)、校內(nèi)外基地內(nèi)涵建設(shè)以及教學(xué)資源庫建設(shè)等教育教學(xué)改革，面向企業(yè)的應(yīng)用技術(shù)研究，專任教師的企業(yè)實踐指導(dǎo)和兼職教師的教育教學(xué)培訓(xùn)，管理和文化等方面開展交流合作。（二）有利于企業(yè)管理專業(yè)性員工“三合德育”模式中校企合作可以使企業(yè)捐助教學(xué)設(shè)備、提供實習(xí)基地、培訓(xùn)員工，除此之外，還可以利用學(xué)校的信息與技術(shù)支持，進(jìn)行新產(chǎn)品的研制開發(fā)以及新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化等；還可以選擇優(yōu)秀的教師對企業(yè)職工進(jìn)行繼續(xù)教育，提升企業(yè)技術(shù)工人的素質(zhì)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)；通過對教育的支持，擴(kuò)大宣傳效應(yīng)，樹立良好的企業(yè)形象；在學(xué)生學(xué)習(xí)、實習(xí)過程中考查未來員工，降低人力資源錄用成本；通過企業(yè)文化與校園文化的融通滲透，提高員工隊伍的忠誠度。（三）有利于學(xué)生提高職業(yè)道德素養(yǎng)“三合德育”模式中校企合作可以使學(xué)生了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)管理，直接到企業(yè)參與生產(chǎn)體驗和頂崗實習(xí)，提高理論聯(lián)系實際的能力，學(xué)到實用的一線技術(shù)，提高就業(yè)競爭力；學(xué)生以“準(zhǔn)員工”的角色在企業(yè)崗位上進(jìn)行生產(chǎn)實踐，既是學(xué)校教育教學(xué)的管理對象，還可以鍛煉職業(yè)能力，增強(qiáng)對社會、崗位的適應(yīng)性，在思想和心理上實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，順利實現(xiàn)由“學(xué)校人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“華麗轉(zhuǎn)身”。

三、“三合德育”模式中校企合作的實施途徑

“三合德育”創(chuàng)新德育模式目前已在惠州工程技術(shù)學(xué)校湯泉和西湖校區(qū)全面推行，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，校企合作在實踐中得以不斷充實和完善，包括以下具體的實施途徑：

（一）在校學(xué)習(xí)過程中

學(xué)校方面，形成產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、車間文化進(jìn)教室、產(chǎn)品文化進(jìn)教案的特色。一是開設(shè)專門課程，利用課堂教學(xué)主渠道對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、企業(yè)文化的專題教育；二是在班級管理中依托企業(yè)文化，有效融合兩者，不斷加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、服務(wù)意識、人本意識、創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在鍛煉中增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)；三是重視學(xué)科教學(xué)滲透，任課教師在教學(xué)時結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有意識地融入職業(yè)道德、企業(yè)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程中不知不覺接受企業(yè)文化教育，使學(xué)生今天的學(xué)習(xí)方式與未來的工作方式更為一致；四是學(xué)校有意識地將企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生的課外活動中，校園文化活動和社團(tuán)活動體現(xiàn)職業(yè)文化，實現(xiàn)與企業(yè)文化的互動與對接。企業(yè)方面，按照當(dāng)?shù)卣募顧C(jī)制和簽訂的校企合作協(xié)議，一方面，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干主動參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，到學(xué)校開展市場調(diào)研、制定培養(yǎng)目標(biāo)、建構(gòu)課程方案、建設(shè)實訓(xùn)基地、培養(yǎng)師資隊伍、選擇教學(xué)內(nèi)容、實施課程改革等；另一方面，企業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠主動參與學(xué)校的教學(xué)工作，擔(dān)任客座教授或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師，改善師資結(jié)構(gòu)，注意將企業(yè)生產(chǎn)中的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法、新設(shè)備等專業(yè)前沿知識引入課堂，加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的專業(yè)品質(zhì)。

（二）生產(chǎn)體驗過程中

學(xué)校方面，一是成立生產(chǎn)體驗工作組定期進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，由校長、主管副校長、實習(xí)就業(yè)科、教務(wù)科、學(xué)生科、系部、住廠指導(dǎo)教師（班主任）和生產(chǎn)體驗單位共同管理，住廠指導(dǎo)老師（班主任）與學(xué)生同吃同住，全程參與生產(chǎn)體驗學(xué)生管理；二是將生產(chǎn)體驗作為一門重要的實踐性課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備和先進(jìn)的企業(yè)文化和現(xiàn)代企業(yè)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生理性服從的意識、團(tuán)隊協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品德，使學(xué)生在實踐中得到鍛煉和提高；三是由實習(xí)就業(yè)科、教務(wù)科負(fù)責(zé)組織下企業(yè)跟蹤巡查，實行每周跟蹤詢問、巡查制度，駐點教師負(fù)責(zé)學(xué)生生活、思想、紀(jì)律、安全等管理教育，要求班主任每周上一堂安全教育課、一次班會。企業(yè)方面，一是企業(yè)一線高級技工指導(dǎo)學(xué)生參與生產(chǎn)體驗，讓學(xué)生在技能訓(xùn)練中掌握企業(yè)對員工的基本素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、操作技能等方面的要求；二是企業(yè)管理層定期對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化和規(guī)章制度的教育，讓學(xué)生多了解企業(yè)的情況和要求，提高職業(yè)道德素養(yǎng)；三是企業(yè)參與生產(chǎn)體驗學(xué)生的考核評價，對學(xué)生在生產(chǎn)體驗過程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的評定，按一定比例計入學(xué)生生產(chǎn)體驗的總體評價中，以便學(xué)校掌握學(xué)生的情況并進(jìn)行有針對性的教育。

（三）頂崗實習(xí)過程中

1.學(xué)校方面實習(xí)前，學(xué)校對學(xué)生實習(xí)單位的安排，實行“一次性推薦”和“雙向選擇”原則，并積極通過就業(yè)推薦的形式落實學(xué)生的頂崗實習(xí)單位。一是學(xué)校通過各種主題講座、主題班會等形式開展組織動員活動，提高學(xué)生對頂崗實習(xí)目的和意義的認(rèn)識；二是頂崗實習(xí)和就業(yè)相聯(lián)系，學(xué)校通過崗前培訓(xùn)，包括就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育及簡歷制作、面試材料準(zhǔn)備，面試技巧、角色轉(zhuǎn)換及職場禮儀、提高自我，實習(xí)紀(jì)律、安全教育等內(nèi)容，幫助學(xué)生處理好職業(yè)理想和就業(yè)起點的關(guān)系，職業(yè)生涯發(fā)展方向和企業(yè)條件、待遇的關(guān)系，使學(xué)生冷靜地選擇頂崗實習(xí)企業(yè)和崗位；三是邀請相關(guān)企業(yè)進(jìn)校對學(xué)生進(jìn)行專題講座，使學(xué)生對企業(yè)概況、產(chǎn)品、工藝、崗位情況、規(guī)章制度等有初步認(rèn)識，幫助學(xué)生做好思想、心理準(zhǔn)備；四是通過邀請畢業(yè)校友回校現(xiàn)身說法等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行崗位成才、愛崗敬業(yè)、誠實守信教育，以榜樣的作用幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念；五是舉辦全校性的招聘會，聯(lián)系相關(guān)校企合作的單位來校進(jìn)行人才招聘，為企業(yè)和學(xué)生的雙向選擇搭建平臺，提高學(xué)校的就業(yè)率；六是在學(xué)生走上實習(xí)崗位前簽訂《頂崗實習(xí)合約書》，規(guī)范學(xué)生在實習(xí)中的職業(yè)道德行為，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。2.企業(yè)方面實習(xí)前，一是安排專門人員對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，向?qū)W生說明企業(yè)情況、崗位要求、工作制度、工資待遇等基本情況，消除學(xué)生多疑慮；二是安排人力資源部門人員制定人才招聘計劃，招收符合要求的頂崗實習(xí)生。實習(xí)中，企業(yè)一線職工對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)管理層定期對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化和規(guī)章制度的教育，使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)入工作狀態(tài)，提高職業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)。實習(xí)后，一是參與頂崗實習(xí)學(xué)生的考核評價，評價內(nèi)容包括出勤情況、工作態(tài)度、工作計劃制定、任務(wù)完成情況、工作日記、企業(yè)鑒定、實結(jié)、實習(xí)報告等，以企業(yè)考核為主、學(xué)校考核為輔的方式，對頂崗實習(xí)學(xué)生進(jìn)行綜合評價，并及時向?qū)W校反饋，以便學(xué)校掌握學(xué)生的實習(xí)情況并進(jìn)行表彰或處分；二是對頂崗實習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后予以留用轉(zhuǎn)正，聘為正式員工，作為企業(yè)重點培養(yǎng)的儲備干部。在惠州工程技術(shù)學(xué)校“三合德育”創(chuàng)新德育模式下，校企合作正在進(jìn)一步拓展和深化，在實踐中，德育工作機(jī)制逐漸建立健全，校園文化和企業(yè)文化不斷融合，全方位、全過程、多層次的德育滲透有助于提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)道德。在接下來的德育工作中，學(xué)校將繼續(xù)探索更多元、更有效的形式和途徑切實推進(jìn)校企合作，確保技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

作者:劉夢楚 單位:惠州工程技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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