導(dǎo)語(yǔ)：中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展的速度也越來(lái)越快，信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)應(yīng)用到各行各業(yè)。因此在教育行業(yè)也不例外，國(guó)家教育部為了提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，提出了要對(duì)中小學(xué)教師隊(duì)伍進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)，提高中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力，以順應(yīng)信息時(shí)代的要求。在開展培訓(xùn)工作的過(guò)程中還存在著大量的問(wèn)題，因此為了能夠提高中小學(xué)教師信息技術(shù)能力，需要不斷探究中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方法。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；遠(yuǎn)程培訓(xùn)；實(shí)施策略

在信息化時(shí)代背景下，為了能夠順應(yīng)時(shí)展的要求，為了能夠提高中小學(xué)的教學(xué)效率，為了能夠提升整個(gè)中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，需要不斷加強(qiáng)對(duì)于中小學(xué)教師應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而掌握正確的培訓(xùn)方法，才能提高教師的信息技術(shù)能力，才能夠提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)。因此本文主要探究了在互聯(lián)網(wǎng)背景下提高中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)方法。

一、構(gòu)建遠(yuǎn)程協(xié)作培訓(xùn)體系，創(chuàng)建遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理模式

傳統(tǒng)的教學(xué)是只局限于課堂中的教學(xué)，學(xué)生只有在課堂上才能學(xué)到教師給予的科學(xué)的知識(shí)，但是在互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)生可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，學(xué)生可以在家學(xué)習(xí)，在路上學(xué)習(xí)，甚至也可以在白天學(xué)習(xí)，在晚上學(xué)習(xí)，因此互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)是不受時(shí)間和空間限制的，互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)能夠最大程度的提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，滿足學(xué)生求知的欲望。因此對(duì)于教師的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是一樣的，在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，教師也可以隨時(shí)隨地的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。在信息時(shí)代的社會(huì)背景下，出現(xiàn)了大量的在線教育，例如網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育，中小學(xué)線上課內(nèi)外教學(xué)輔導(dǎo)，甚至成人線上在職培訓(xùn)等等，都是特有時(shí)代背景下互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物，因而可見(jiàn)在線教育在未來(lái)的幾年甚至幾十年，會(huì)與傳統(tǒng)教學(xué)齊頭并進(jìn)，甚至?xí)蟠蟪^(guò)傳統(tǒng)教育的積極作用，因此教師為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，必須要提高教師自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。因此國(guó)家也為教師的學(xué)習(xí)提供了便利，通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)、通過(guò)云計(jì)算等等傳播方式為教師學(xué)習(xí)提供了多種多樣的培訓(xùn)方式，通過(guò)這樣的培訓(xùn)方式，能夠最大程度的提高教師的素質(zhì)。同時(shí)，這種在線教育的培訓(xùn)方式改變了傳統(tǒng)面對(duì)面的培訓(xùn)方式，既為教師學(xué)習(xí)帶來(lái)了方便，同時(shí)也有助于將教師集中起來(lái)，接受更加專業(yè)化的培訓(xùn)。

二、構(gòu)建遠(yuǎn)程協(xié)作培訓(xùn)思路，創(chuàng)新遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施路徑

為了能夠提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。除了要加強(qiáng)管理模式的創(chuàng)新之外，還要展開實(shí)際的培訓(xùn)工作。國(guó)家教育部在組織培訓(xùn)工作時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求，根據(jù)教師的特點(diǎn)以及根據(jù)社會(huì)的現(xiàn)狀展開工作，激勵(lì)教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、對(duì)于教師自身能力的提高的重要性，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)讓教師意識(shí)到使用信息技術(shù)不僅能夠提高自身專業(yè)能力的同時(shí)，為展開教學(xué)提供更大的便利。除此之外，不同學(xué)科、不同學(xué)年的教師在接受培訓(xùn)的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)具有差異性。因此需要在進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中制定多種多樣的課程來(lái)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，并且教師可以根據(jù)自身的需要進(jìn)行選擇。除此之外，這種培訓(xùn)課程也應(yīng)當(dāng)具有時(shí)效性，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷更新，從而滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

三、直面遠(yuǎn)程培訓(xùn)目標(biāo)，創(chuàng)新遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施策略

為了提高中小學(xué)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并不只是為了適應(yīng)時(shí)展的需求，并不是形式主義，而是為了能夠提高中小學(xué)的教學(xué)效率，為了能夠幫助教師提升自身的專業(yè)能力。因此在進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，需要鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地接受信息技術(shù)能力提升的培訓(xùn)，主動(dòng)掌握新的教學(xué)方法。在對(duì)教師展開培訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)具有因材施教的特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科的教師展開不同的培訓(xùn)，通過(guò)這樣的方式使教師所掌握的信息技術(shù)能與自己所教的學(xué)科進(jìn)行融合，從而能夠提高自身的那個(gè)能力也能夠更好的為教學(xué)服務(wù)。例如語(yǔ)文、政治，歷史等等文科類的學(xué)科需要通過(guò)視頻，圖片以及動(dòng)畫等展開教學(xué)，這樣能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。因此語(yǔ)文、政治、歷史這類文科的教師需要學(xué)習(xí)視頻的制作，學(xué)習(xí)剪輯等等的技術(shù)。而數(shù)學(xué)，地理，物理、化學(xué)這類理科類的教師要注重學(xué)習(xí)動(dòng)漫展示以及繪圖等信息技術(shù)，只有這樣才能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，有效地為學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)、為教師的教學(xué)進(jìn)行服務(wù)。因此通過(guò)分學(xué)科、有針對(duì)性地展開培訓(xùn)，能夠讓教師的培訓(xùn)任務(wù)更加輕松，讓教師的學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單，有助于提高教師的能力，為教師的教學(xué)提高效率。

四、優(yōu)化培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，營(yíng)造創(chuàng)新巧為的培訓(xùn)環(huán)境

在對(duì)教師的信息技術(shù)能力進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，除了要分學(xué)科進(jìn)行培訓(xùn)之外，還要分層次展開培訓(xùn)，因?yàn)槿珖?guó)中小學(xué)教師的年齡階段不同，同時(shí)各類教師在工作中的教學(xué)任務(wù)以及工作任務(wù)也各不相同，例如，如有在一線的任課教師，同時(shí)也有在背后默默工作的主任以及校長(zhǎng)等等教師，因此在對(duì)中小學(xué)教師展開信息技術(shù)能力培訓(xùn)的過(guò)程中，要分層次的進(jìn)行。在對(duì)年齡比較大的教師進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，可以讓這些教師使用三通兩平臺(tái)為主，讓這些年齡比較大的教師以掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作為主要目標(biāo)。而對(duì)于一些由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教師而言，就需要對(duì)其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)一步的提高，讓這類教師學(xué)習(xí)制作微課，學(xué)會(huì)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，并進(jìn)行校本課程以及網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)。在對(duì)學(xué)校的管理層進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)首先要抓住創(chuàng)新來(lái)進(jìn)行引領(lǐng)，然后在進(jìn)行業(yè)務(wù)以及管理層面的培訓(xùn)。通過(guò)這樣的方式不僅能夠進(jìn)行因材施教，提高全體教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)也有助于讓學(xué)校的管理層帶動(dòng)全體教師共同學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，需要對(duì)教師的信息技術(shù)能力展開培訓(xùn)，然而在進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中必須要遵循科學(xué)的教育發(fā)展規(guī)律，要根據(jù)教師自身的能力及教師所處的教學(xué)環(huán)境展開培訓(xùn)，通過(guò)不斷創(chuàng)新培訓(xùn)的方法來(lái)提高培訓(xùn)工作的效率，進(jìn)而提升整體中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力，從而才能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供條件。

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作者:朱萍 單位:長(zhǎng)沙幼兒師范學(xué)校