導(dǎo)語：簡述高職英語教學(xué)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職院校學(xué)生教育培養(yǎng)的主要目的是以市場的實際需求為導(dǎo)向來提高學(xué)生自身的實踐應(yīng)用能力。對此，針對全球化經(jīng)濟飛速發(fā)展以及各國之間經(jīng)濟交流越發(fā)頻繁背景下市場對專業(yè)應(yīng)用型英語人才需求的提升，我國各高職院校就必須要對學(xué)生英語能力的強化給予充足的重視。然而就目前來看，高職院校傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已然無法適應(yīng)現(xiàn)階段應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式勢在必行。該文將從市場的實際需求出發(fā)，提出以內(nèi)容為依托的新型英語教學(xué)模式，基于其在高職院校學(xué)生英語教學(xué)方面的重要作用提出將其運用到英語教學(xué)中的主要方式。

關(guān)鍵詞：以內(nèi)容為依托；高職院校；英語教學(xué)；教學(xué)模式

近年來，全球化經(jīng)濟的飛速發(fā)展在很大程度上促進了我國與世界各國之間的貿(mào)易往來，這在很大程度上加大了市場對英語應(yīng)用型人才的需求。在這一背景下，作為以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的高職院校就必須提高自身對學(xué)生英語實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，充分強調(diào)學(xué)生英語學(xué)習(xí)與其專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，以從根本上促進學(xué)生自身專業(yè)英語應(yīng)用能力的提升。基于此，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法適應(yīng)這一教學(xué)需求，為促使學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升并加強其自身英語能力與專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)中可采以內(nèi)容為依托的英語教學(xué)模式，進而將專業(yè)知識與英語教學(xué)之間有機地結(jié)合來提高學(xué)生的英語能力水平。

1以內(nèi)容為依托教學(xué)模式的基本概念及特征

1.1以內(nèi)容為依托教學(xué)模式的基本概念。所謂以內(nèi)容為依托的教學(xué)模式主要指的是一種以學(xué)生專業(yè)學(xué)科知識為基礎(chǔ)所開展的外語教學(xué)模式。具體到英語教學(xué)中，就是在英語基礎(chǔ)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上以學(xué)生的專業(yè)學(xué)科為依據(jù)將相關(guān)的知識內(nèi)容融入英語教學(xué)中，進而促進學(xué)生自身的專業(yè)英語知識能力得到提升，從根本上強化學(xué)生自身的專業(yè)知識水平。以內(nèi)容為依托的英語教學(xué)模式主要可分為主題式、保護式等多種形式，但無論是何種形式其在本質(zhì)上必須以相應(yīng)的內(nèi)容作為訓(xùn)練依據(jù)。而就我國高職院校的英語教學(xué)形式特征來看，主題式是一種與其教學(xué)需求之間最為符合，且能有效促進我國高職院校學(xué)生英語能力水平提升的形式。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，以內(nèi)容為依托英語教學(xué)模式的實施無論是在對學(xué)生英語興趣的激發(fā)方面，還是在提高學(xué)生的英語成績和英語實踐能力方面都具有良好的作用。因此，我國高職院校就必須對這一教學(xué)模式引起重視并采用有效的方式將其落實到英語教學(xué)中。1.2以內(nèi)容為依托教學(xué)模式的主要特征。基于以內(nèi)容為依托教學(xué)模式在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方面和在促進學(xué)生英語成績和英語實踐能力提升方面的重要作用，其主要特征表現(xiàn)為：首先，以內(nèi)容為依托的英語教學(xué)模式充分強調(diào)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的提升，因此在實際的教學(xué)過程中其往往會將學(xué)生的專業(yè)學(xué)科知識作為教學(xué)的中心，并充分強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升；其次，以內(nèi)容為依托的英語教學(xué)模式強調(diào)了生活素材在教學(xué)中的運用，要求教師能充分對學(xué)生日常生活中的素材進行充分的搜集并將其運用到教學(xué)中；再次，以內(nèi)容為依托的英語教學(xué)模式要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能重視對新知識內(nèi)容的獲取，確保其在對相關(guān)的文化知識有所了解的基礎(chǔ)上能充分進行知識內(nèi)容的評估；最后，以內(nèi)容為依托的英語教學(xué)模式要求教師能基于學(xué)生的實際需求來進行課程的設(shè)置，確保在教學(xué)中能采用與學(xué)生需求相適應(yīng)的教學(xué)模式來對學(xué)生的興趣加以激發(fā)。

2以內(nèi)容為依托教學(xué)的主要模式

針對以內(nèi)容為依托教學(xué)的基本理念與實際教學(xué)過程中目標之間的差異性，高職院校英語教學(xué)中常見的以內(nèi)容為依托的教學(xué)模式主要有：第一，主題式。主題式的教學(xué)模式主要由英語教師進行授課，強調(diào)學(xué)生自身語言能力水平的提升，且教學(xué)的內(nèi)容往往會以某一主題為中心。這一模式轉(zhuǎn)變的是以往以課本教材為主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式，通過與學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)需求相符合的教學(xué)主題的選擇來對教學(xué)的內(nèi)容進行整合，對促進學(xué)生英語能力水平的提升具有良好幫助。第二，課程式。課程式的教學(xué)模式主要有專業(yè)教師進行英語教學(xué)。因此教師往往在對專業(yè)知識內(nèi)容熟知的基礎(chǔ)上，還必須保證自身有較高的英語能力水平。要求在實際的教學(xué)中能在專業(yè)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入相應(yīng)的英語知識內(nèi)容，以促進學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力的提升。第三，輔助式。輔助式的教學(xué)模式通常由英語教師和專業(yè)教師共同參與教學(xué)，在通常情況下有專業(yè)課教師進行專業(yè)知識內(nèi)容的講解，再由英語教師采用符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)規(guī)律的方式來對學(xué)生的能力水平進行強化，這往往對促進學(xué)生英語素質(zhì)能力的全面提升具有良好的幫助。第四，專題式。專題式的教學(xué)模式往往與學(xué)生專業(yè)的實際工作內(nèi)容之間有著密切的關(guān)聯(lián)，通常會基于學(xué)生專業(yè)進行的工作內(nèi)容進行相關(guān)主題的設(shè)計，以對學(xué)生進行更具針對性的培養(yǎng)，確保從根本上提高學(xué)生自身的工作適應(yīng)能力來提高其在市場中的競爭實力。

3以內(nèi)容為依托的教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用方式

3.1合理進行英語教學(xué)課程的設(shè)置?；谝詢?nèi)容為依托教學(xué)模式的要求，在高職院校的英語課程設(shè)置中教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行深入的分析?；诖?，高職院校的教師在教學(xué)實施之前就可以充分通過問卷調(diào)查或者是訪談的方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行充分的了解，進而將調(diào)查的結(jié)果作為課程設(shè)置的主要依據(jù)。就以內(nèi)容為依托的教學(xué)模式來看，其強調(diào)的是學(xué)生專業(yè)知識與英語知識之間的有機結(jié)合，因此在實際的課程設(shè)置中教師既可以以英語教學(xué)為主，也可以以學(xué)生的專業(yè)課科目為主。要求教師能基于學(xué)生所屬專業(yè)整體的課程結(jié)合及學(xué)校整體的師資條件來進行課程的設(shè)置，進而在對學(xué)生的專業(yè)知識水平強化的同時還能有效促進其自身的英語實踐應(yīng)用能力的提升。此外，在。進行課程設(shè)置時教師還應(yīng)就課程的實踐進行充分的考慮，要求能針對課時時間短的特征充分提高課程設(shè)置的概述性，以確保能對學(xué)生進行全面有效的培養(yǎng)。3.2合理進行英語教學(xué)內(nèi)容的選擇以內(nèi)容為依托的教學(xué)模式要求英語教學(xué)的內(nèi)容能有效促進學(xué)生自身的英語能力水平得到相應(yīng)的提升，這就要求英語教學(xué)的內(nèi)容既與學(xué)生的實際能力需求相符合，又能在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生英語能力水平的有效提升。這就要求教師在實際的內(nèi)容選擇方面能堅持循序漸進的原則，并就學(xué)生的實際能力水平進行深入的分析，進而在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)內(nèi)容的選擇。就我國高職院校的英語教學(xué)來看，基礎(chǔ)的教學(xué)主要以教學(xué)大綱所規(guī)定的學(xué)生學(xué)習(xí)所要達到的目標為基礎(chǔ)，而當這一學(xué)習(xí)目標達成之后就必須在此基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)立更高層次的學(xué)習(xí)目標，在這種情況下，更高層次的學(xué)習(xí)目標主要針對的是已經(jīng)通過四、六級的學(xué)生。此外，在實際的教學(xué)內(nèi)容選擇中，教師還應(yīng)重視對學(xué)生各方面的能力水平進行充分的分析，確保以學(xué)生英語各方面的能力水平為依據(jù)來進行教學(xué)內(nèi)容的選擇，進而提高對其教學(xué)的針對性。而就以內(nèi)容為依托的教學(xué)模式來看，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面還應(yīng)給予其趣味性充足的重視。3.3優(yōu)化學(xué)校的英語師資結(jié)構(gòu)。就我國高職院校英語的師資結(jié)構(gòu)來看，英語教學(xué)絕大多數(shù)都有專職的英語教師進行，盡管這對強化學(xué)生自身的語言能力具有良好的幫助，但卻對學(xué)生專業(yè)英語應(yīng)用能力的強化方面有著較大的限制。究其原因主要是因為：高職院校專職的英語教師大多為英語專業(yè)的畢業(yè)生，這就使得其對英語語言相關(guān)的知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面有充分的了解，但卻對學(xué)生所屬主業(yè)的知識內(nèi)容沒有充足的掌握。也有部分高職院校個別專業(yè)英語的教師是由本專業(yè)的教師擔任，這類教師往往自身的專業(yè)知識技能非常豐富，但英語教學(xué)水平卻僅停留在基礎(chǔ)層面，因此在實際的教學(xué)過程中他們往往很難采用科學(xué)有效的方式來進行教學(xué)，而對學(xué)生英語能力水平的提升造成了限制?；诖?，對高職院校的英語師資結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化就顯得是在必行，各高職院?？沙浞纸梃b國外的教學(xué)經(jīng)驗，采用專職英語教師和專業(yè)英語教師組合教學(xué)的方式，來提高英語教學(xué)的全面性，此外，學(xué)校也可以充分對專職英語教師和專業(yè)教師進行相應(yīng)的培訓(xùn)，來強化其自身的教學(xué)能力水平，進而促進以內(nèi)容為依托的教學(xué)模式充分落實到英語教學(xué)中。3.4構(gòu)建完善的英語教學(xué)評價體系。以內(nèi)容為依托的英語教學(xué)模式要求能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，強調(diào)學(xué)生能切身進行學(xué)習(xí)的體驗，可見以內(nèi)容為依托的英語教學(xué)往往更加強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程?；诖?，以內(nèi)容為依托的英語教學(xué)模式的開展就必須要給予教學(xué)過程的開展充足的重視，確保在此基礎(chǔ)上將英語教學(xué)的重點與難點內(nèi)容充分落實到教學(xué)過程中，進而充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。對此，我國各高職院校就必須充分轉(zhuǎn)變以往僅重視結(jié)果的評價方式，而采用結(jié)果評價和過程評價有機結(jié)合的方式來提高教學(xué)評價的全面性，其中結(jié)果評價可采用知識內(nèi)容測試的方式，而過程評價則可以通過演講或討論等活動的組織。此外，基于學(xué)生的實際情況和以內(nèi)容為依托的英語教學(xué)模式要求，在實際的教學(xué)平體系構(gòu)建中教師還必須重視形成性和終結(jié)性以及筆試和口試多種評價方式相結(jié)合的方式，并充分促使學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)評價中來提高教學(xué)評價的有效性。

4結(jié)束語

總而言之，將以內(nèi)容為依托的教學(xué)模式融入我國高職院校的英語教學(xué)中，不僅能有效地對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，同時對強化學(xué)生的英語水平及其對英語的實踐應(yīng)用能力也具有良好的作用，而其顯然與現(xiàn)階段市場的人才需求相符。因此，我國各高職院校就必須重視以內(nèi)容為依托教學(xué)模式在英語教學(xué)中的運用，確保能基于這一教學(xué)模式的運用對課程進行合理的設(shè)置、對內(nèi)容進行合理的安排，并針對這一教學(xué)模式的實施組建專業(yè)的英語師資隊伍，構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系，從根本上提高對學(xué)生英語教學(xué)的全面性，促進其自身的英語應(yīng)用能力得到提升，從而提高其自身在市場的適應(yīng)能力。

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作者:吳剛 單位:廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院