導(dǎo)語：汽車拖拉機(jī)學(xué)教學(xué)體系構(gòu)建探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1汽車拖拉機(jī)學(xué)課程教學(xué)體系的創(chuàng)新探索

1.1寬口徑、厚基礎(chǔ)

根據(jù)拖拉機(jī)、汽車行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合農(nóng)業(yè)機(jī)械化、車輛工程等專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)基本要求，堅(jiān)持整體優(yōu)化的原則，創(chuàng)新的汽車拖拉機(jī)學(xué)課程教學(xué)體系注重學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，適當(dāng)進(jìn)行課程內(nèi)容和課程體系的重組，為不同發(fā)展方向、不同需求的學(xué)生提供多種可能的選擇。課程體系的設(shè)立堅(jiān)持“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的原則[1]，使學(xué)生在深入理解和掌握汽車拖拉機(jī)學(xué)的基本結(jié)構(gòu)、基本原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合汽車行業(yè)與農(nóng)機(jī)行業(yè)的特點(diǎn)，提高實(shí)際應(yīng)用水平和實(shí)踐能力。

1.2理論與實(shí)踐融會(huì)貫通

汽車拖拉機(jī)學(xué)課程群的實(shí)踐性很強(qiáng)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，除理論授課外，安排一定量的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、整周實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。整周實(shí)習(xí)是對(duì)課堂教學(xué)與課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要補(bǔ)充，進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)。課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要手段[2]。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生在校期間進(jìn)行的理論與實(shí)際相結(jié)合的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力[3]。

1.3教學(xué)與科研緊密結(jié)合

教學(xué)與科研是內(nèi)在統(tǒng)一的，二者是互相促進(jìn)、互相提高的關(guān)系。科研可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新與深化，并能促進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新與深化。科研更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性能力。而教學(xué)水平的提高可以為科研提供良好的后備人才，且教學(xué)過程可以通過師生互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)而促進(jìn)知識(shí)的深入。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷加強(qiáng)教學(xué)與科研硬件的建設(shè)，在汽車拖拉機(jī)學(xué)課程群教學(xué)過程中，加強(qiáng)科研平臺(tái)在本科生教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)手段與教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生科研能力與水平的提高。

2汽車拖拉機(jī)學(xué)課程教學(xué)體系的新模式

2.1“教學(xué)、科研、實(shí)踐”一體化教學(xué)模式

1）采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、專題授課等多樣教學(xué)方式。《汽車拖拉機(jī)學(xué)》任課教師在整個(gè)教學(xué)過程要正確引導(dǎo)學(xué)生掌握課程的基本理論、基本知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能；側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)汽車拖拉機(jī)專業(yè)知識(shí)的思維能力和想象力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。利用有限的課時(shí)，采用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，側(cè)重講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵部分、知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系、典型而重要的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)提出的依據(jù)、推導(dǎo)和驗(yàn)證過程，引導(dǎo)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生感興趣的問題，指導(dǎo)他們利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)術(shù)研究習(xí)慣。除主講教師外，還精選若干專題方向，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)領(lǐng)域造詣?shì)^深的校內(nèi)外專家、學(xué)者及科研人員進(jìn)行專題授課，幫助學(xué)生盡快的進(jìn)入本學(xué)科的前沿。

2）融教學(xué)與科研為一體，加強(qiáng)硬件建設(shè)。多年來教學(xué)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)科研與教學(xué)硬件的建設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理改造，添置實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如發(fā)動(dòng)機(jī)測(cè)功機(jī)、底盤測(cè)功機(jī)、PTO測(cè)功機(jī)、車輛性能檢測(cè)線、多種新型發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)臺(tái)架等。并成立了“江蘇省智能化農(nóng)業(yè)裝備重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，“農(nóng)業(yè)裝備智能研究所”、“農(nóng)業(yè)工程研究室”、“現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法及車輛技術(shù)研究中心”，而教學(xué)團(tuán)隊(duì)所在的農(nóng)業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室也被評(píng)為“江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。這些實(shí)驗(yàn)室、研究所或研究中心為本科生、研究生和教師的教學(xué)、科研工作構(gòu)建共享的創(chuàng)新平臺(tái)，為學(xué)生省校級(jí)的SRT、畢業(yè)論文等的完成提供方便，特別是為實(shí)現(xiàn)因材施教的實(shí)踐教學(xué)要求提供了平臺(tái)。

3）融教學(xué)與實(shí)踐為一體，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。《汽車拖拉機(jī)學(xué)》是一門實(shí)踐環(huán)節(jié)很強(qiáng)的課程，為此，在學(xué)校的支持下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)一方面不斷強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)習(xí)的建設(shè)，建立了包括發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、底盤構(gòu)造、汽車拖拉機(jī)電氣與電子、發(fā)動(dòng)機(jī)測(cè)功、汽車拖拉機(jī)性能檢測(cè)等全方位的校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所；另一方面不斷加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，例如在鹽城拖拉機(jī)廠、上海農(nóng)場(chǎng)等企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地，并與江蘇省農(nóng)機(jī)局共建農(nóng)業(yè)機(jī)械鑒定基地。這些實(shí)習(xí)場(chǎng)所與基地的建設(shè)，為本課程的實(shí)踐教學(xué)提供了保障。

4）在本科二年級(jí)中實(shí)行導(dǎo)師制。近幾年來，在本科二年級(jí)中實(shí)行了導(dǎo)師制。每位導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)幾位同學(xué)的思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、科學(xué)研究和畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作，這一改革強(qiáng)化了學(xué)生管理工作，促進(jìn)了學(xué)生和老師之間的交流，也使同學(xué)們進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得了非常理想的效果。《汽車拖拉機(jī)學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師均為本科生導(dǎo)師，在學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)，導(dǎo)師給學(xué)生相關(guān)的專業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生SRT項(xiàng)目、課程學(xué)習(xí)、專業(yè)文獻(xiàn)綜述、畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下不少學(xué)生參加了汽車拖拉機(jī)學(xué)相關(guān)的科技競(jìng)賽，如車輛節(jié)能比賽、大學(xué)生方程式賽車比賽、車輛場(chǎng)地駕駛競(jìng)賽、輪胎拆裝大賽及其它全國性大學(xué)生科技競(jìng)賽等。通過導(dǎo)師制的實(shí)施，不僅讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且使得一部分學(xué)生的科研能力得以鍛煉與提升，有些學(xué)生還發(fā)表了較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究論文。

2.2以網(wǎng)絡(luò)課程為主體的立體化教材建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)多年來致力于汽車拖拉機(jī)學(xué)課程立體化教材的研制和編寫。以具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的《汽車拖拉機(jī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程》和配套的十五規(guī)劃教材《汽車拖拉機(jī)學(xué)》為主體，以汽車拖拉機(jī)學(xué)精品網(wǎng)站為平臺(tái)，輔以汽車拖拉機(jī)學(xué)相關(guān)科技著作，構(gòu)建了適應(yīng)《汽車拖拉機(jī)學(xué)》課程教學(xué)的全新的立體化教材體系。

1）網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。《汽車拖拉機(jī)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程涵蓋了從發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤構(gòu)造原理、電器與電子設(shè)備的構(gòu)造原理與運(yùn)用等內(nèi)容，涉及國內(nèi)外主要拖拉機(jī)、汽車機(jī)型，課程知識(shí)體系完整、內(nèi)容全面，并注意吸收汽車拖拉機(jī)最新研究成果，尤其是電子控制方面的介紹。該網(wǎng)絡(luò)課件相關(guān)資源及表現(xiàn)形式十分豐富，附有2000多幅教學(xué)圖片、100多個(gè)零部件工作原理錄像、2000多道的試題庫、汽車拖拉機(jī)電子圖書、教學(xué)實(shí)驗(yàn)電子圖書。

2）實(shí)用先進(jìn)的教材。根據(jù)汽車拖拉機(jī)學(xué)的發(fā)展和要求，以及學(xué)科發(fā)展需要，對(duì)原教材進(jìn)行了改革，編寫了十五規(guī)劃教材《汽車拖拉機(jī)學(xué)》。目前，該教材基本上被我國各農(nóng)業(yè)院校所使用，也被作為農(nóng)墾農(nóng)場(chǎng)、勞改農(nóng)場(chǎng)、軍區(qū)農(nóng)場(chǎng)的主要參考資料。該教材2009年被評(píng)為江蘇省精品教材，2008年被評(píng)為中國農(nóng)業(yè)科教基金會(huì)優(yōu)秀教材。教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2009年主編了與教材配套的實(shí)驗(yàn)教材，即《汽車拖拉機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》，該教材為“十一五”規(guī)劃教材，得到廣泛應(yīng)用。

2.3層次遞進(jìn)式模塊化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

對(duì)實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行整體優(yōu)化和設(shè)計(jì)，將實(shí)踐教學(xué)分為“構(gòu)造原理→運(yùn)用維護(hù)→性能分析”三個(gè)模塊（見圖1），遞進(jìn)提升實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改革了實(shí)踐考核方法。

1）改革了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。《汽車拖拉機(jī)學(xué)》是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，為此，除了28學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課外，還設(shè)置了為期四周的汽車拖拉機(jī)綜合實(shí)習(xí)。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)之比約為1:1.5。在教學(xué)內(nèi)容的組織中，精講理論，重視實(shí)踐教學(xué)。打破以課堂為中心的教學(xué)模式，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合。課程中的實(shí)習(xí)主要是讓學(xué)生掌握底盤的結(jié)構(gòu)原理、拆裝技能、維修保養(yǎng)，以及初步的駕駛技能。通過實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步加深、鞏固基本概念，鍛煉學(xué)生自主獲取知識(shí)和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力；增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；鍛煉學(xué)生的工作協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2）建立了實(shí)踐考核方案。實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容包括工具與儀器的正確使用、拆裝步驟、檢測(cè)方法、安全操作規(guī)范、教師現(xiàn)場(chǎng)提問、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。構(gòu)造原理（基本型）實(shí)驗(yàn)的考核主要要求學(xué)生完成一份結(jié)構(gòu)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，報(bào)告中要求體現(xiàn)拆裝步驟、技術(shù)要點(diǎn)以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄與分析（如“曲軸的檢查與總裝”中要求有各技術(shù)數(shù)據(jù)檢查結(jié)果及合格性判斷）。運(yùn)用維護(hù)（綜合型）實(shí)驗(yàn)的考核主要要求學(xué)生完成一份原理性驗(yàn)證報(bào)告，報(bào)告中要求體現(xiàn)驗(yàn)證的對(duì)象、方法、步驟、驗(yàn)證結(jié)果及分析（如發(fā)動(dòng)機(jī)的檢查與調(diào)整、底盤的檢查與調(diào)整、發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷與排除、整車線路分析等）。性能分析（研究創(chuàng)新型）實(shí)驗(yàn)主要要求學(xué)生完成一份設(shè)計(jì)性報(bào)告，報(bào)告中要求體現(xiàn)：技術(shù)背景、可行性分析、實(shí)施方案、過程計(jì)算、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)（如發(fā)動(dòng)機(jī)特性曲線制取、車輛油耗測(cè)試與分析、車輛制動(dòng)性的測(cè)試與分析等）。

3）提出了“四個(gè)通過”、“五個(gè)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)理念。“四個(gè)通過”，即通過實(shí)驗(yàn)深化對(duì)理論知識(shí)的理解；通過操作技能實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和實(shí)干精神；通過多人協(xié)作的班組實(shí)踐，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與精神；通過綜合性、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力。“五個(gè)結(jié)合”，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與行業(yè)發(fā)展相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)科發(fā)展相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)踐相結(jié)合，共性要求與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。

3結(jié)語

汽車拖拉機(jī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在多年的教學(xué)與實(shí)踐中形成了一套以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主的課程建設(shè)體系，從教材建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和考核方式的改革入手，以提高創(chuàng)建名牌課程，教學(xué)質(zhì)量作為教改目標(biāo)，構(gòu)建了“名師、名課、名教材”的汽車拖拉機(jī)學(xué)課程教學(xué)體系。（本文來自于《中國農(nóng)機(jī)化學(xué)報(bào)》雜志。《中國農(nóng)機(jī)化學(xué)報(bào)》雜志簡(jiǎn)介詳見.）

作者：高強(qiáng)薛金林魯植雄工作單位：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院