導(dǎo)語：本科院校金屬工藝學(xué)課程教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：根據(jù)地方普通本科院校人才培養(yǎng)要求，按照《金屬工藝學(xué)》課程的性質(zhì)和特點，進(jìn)行課程的研究與改革。從教學(xué)大綱的訂制開始，首先明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，然后確定各環(huán)節(jié)的教學(xué)課時數(shù)，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提出啟發(fā)式的教學(xué)方法，在多媒體課件的制作上要求生動形象、結(jié)合實際，對課程的考核方式提出探討。通過教學(xué)方法和手段的改進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：地方普通本科；金屬工藝學(xué)；課程教學(xué)；研究

地方普通本科院校在培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)上，既要重視學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握，又要在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，兼顧理論和應(yīng)用[1]。模具設(shè)計與制造專業(yè)開設(shè)的《金屬工藝學(xué)》課程是研究常用金屬材料及金屬零件加工工藝方法的綜合性技術(shù)基礎(chǔ)課，是機(jī)類、近機(jī)類學(xué)生的必修課之一，它在培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、創(chuàng)新思維、運用規(guī)范的工程語言和技術(shù)信息解決工程實際問題的能力方面，具有重要作用。以往的課程教學(xué)主要以理論知識講授為主，多媒體課件多為書本上的知識點總結(jié)，缺少體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的內(nèi)容，為適應(yīng)地方普通本科院校人才培養(yǎng)的要求，《金屬工藝學(xué)》課程不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等方面進(jìn)行研究改革。

一教學(xué)大綱的訂制

教學(xué)大綱中要明確教學(xué)的基本要求，通過對《金屬工藝學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生達(dá)到以下要求：（1）熟悉機(jī)械制造中常用的各種主要加工方法及其實質(zhì)、基本原理、特點及應(yīng)用；（2）了解常用金屬材料的工藝性能；（3）理解和掌握毛坯和零件的加工工藝過程及零件結(jié)構(gòu)設(shè)計的工藝性要求。（4）了解與本課程有關(guān)的新材料、新工藝、新技術(shù)及其發(fā)展概況。在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要適當(dāng)加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中只注重理論講授而忽視實踐教學(xué)的情況。在學(xué)時分配上要適當(dāng)增加實驗課的教學(xué)時間。在整體教學(xué)學(xué)時不改變的前提下，可以適當(dāng)減少理論課時的安排，對于典型的金屬工藝如鑄造、鍛壓、焊接、切削加工可以重點講授，其他材料學(xué)的內(nèi)容可以減少或不講。在教學(xué)重點和難點上，除了強(qiáng)調(diào)金屬工藝的基本概念外，還要注重與實際相關(guān)的內(nèi)容，如“鑄造”這一章節(jié)中，除了把鑄造的基礎(chǔ)知識作為教學(xué)的重點外，還應(yīng)該把典型的鑄造加工工藝分析作為重點。更多的介紹一些新型的鑄造方法，如消失模鑄造、殼型鑄造等。

二課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

要做好兼顧應(yīng)用性的課程教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)針對性、合理性、創(chuàng)新性[2]。在課程教學(xué)中要為學(xué)生構(gòu)建有針對性的知識體系、能力和素質(zhì)培養(yǎng)架構(gòu)。在教學(xué)內(nèi)容的安排上要合理，做到理論適度，突出基礎(chǔ)理論，強(qiáng)調(diào)實踐應(yīng)用，并適當(dāng)介紹新技術(shù)。《金屬工藝學(xué)》課程包含了大部分的傳統(tǒng)金屬加工工藝，在不斷的發(fā)展中又出現(xiàn)了許多的新技術(shù)和新工藝。為了體現(xiàn)課程教學(xué)的創(chuàng)新性，必須對傳統(tǒng)工藝未涉及到的新工藝進(jìn)行適當(dāng)安排講解。對于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中金屬加工工藝的基本原理和典型工藝方法，要保留。這些內(nèi)容是《金屬工藝學(xué)》課程的基礎(chǔ)，也是實際工程中最常用的內(nèi)容，如鑄造中的砂型鑄造，目前大型的結(jié)構(gòu)件和小批量的鑄件都是用到這些原理和方法；如焊接中的電焊條的組成，是各種焊接加工的基礎(chǔ)，這些內(nèi)容需要詳細(xì)闡述。對于一些陳舊的加工工藝和方法需要刪除，增加新技術(shù)、新工藝，擴(kuò)展和深化教學(xué)內(nèi)容。如金屬切削加工，對于普通的加工機(jī)床已經(jīng)很少在工廠中使用，取而代之的是數(shù)控機(jī)床和加工中心以及柔性制造系統(tǒng)和高水平集成制造系統(tǒng)，因此在金屬切削加工教學(xué)中應(yīng)簡化普通加工機(jī)床的知識，增加數(shù)控加工機(jī)床及加工中心等工藝的介紹。在課堂教學(xué)中除了基礎(chǔ)理論的講解外，應(yīng)多選擇與生產(chǎn)實際相關(guān)的案例，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，如在講解拉拔工藝時，例舉常見的鋼絲和銅棒的制備工藝，讓學(xué)生了解生活中常見金屬材料是如何制作完成的。

三教學(xué)方法的革新

多媒體教學(xué)方法是現(xiàn)代教育最常用的手段。課件所展示的內(nèi)容多以文本和圖片的形式出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。在《金屬工藝學(xué)》多媒體課件的制作上不能沿用傳統(tǒng)的文字和圖片的結(jié)構(gòu)安排，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加視頻內(nèi)容[3]，控制好視頻、動畫、文字、圖片的比例。如果動畫和視頻過多，學(xué)生聽講易應(yīng)接不暇，分散注意力，如果文字和圖片過多，教學(xué)會特別枯燥，并且金屬加工過程也很難清晰的用文字和圖片表達(dá)，因此要控制好課件內(nèi)容比例，加工過程要以圖片、視頻等重點表達(dá)，而基礎(chǔ)概念要以文字和圖片來講解。比如在講解鑄造工藝時，可以在砂型鑄造的講解過程中加入銅鈴和發(fā)動機(jī)的生產(chǎn)制備工藝視頻，讓學(xué)生在看視頻的過程中真實的感受到砂型鑄造的實用性，對砂型鑄造的基本工藝流程有更深刻的認(rèn)識，同時要引導(dǎo)學(xué)生們帶著問題去觀看視頻，了解加工過程中各個工序的目的。在教學(xué)過程中，教師除了認(rèn)真講解書本上的主要內(nèi)容外，在課堂中可適當(dāng)提出工廠生產(chǎn)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，以啟發(fā)式的教學(xué)方法克服學(xué)生只聽和記的被動式教學(xué)模式[4]，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打破傳統(tǒng)教學(xué)中沉悶的學(xué)習(xí)氣氛。在開始講解導(dǎo)論的時候可以從美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)失事為例進(jìn)行講解，讓同學(xué)知道導(dǎo)致航天飛機(jī)解體的直接原因并不是艙體等主要部件的失效，而是火箭助推器的密封圈失效引起。從這一大事件的介紹中讓同學(xué)對材料效用加深印象，在材料使用過程中看似很小的缺陷可能會帶來致命的破壞，從而對材料的加工過程產(chǎn)生敬畏之心，提高學(xué)生探索金屬加工工藝特點的興趣。對于識記內(nèi)容較多的章節(jié)，可以采取只講重點和難點，其它內(nèi)容由學(xué)生課后自學(xué)，可以布置課外作業(yè)讓學(xué)生自行完成，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和學(xué)習(xí)的自覺性。除了向?qū)W生講授教材上的知識點外，也可以向?qū)W生推薦一些課外資料或者較好的專業(yè)網(wǎng)站，讓學(xué)生課后進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過自學(xué)來鍛煉學(xué)生查找、搜集、歸納資料的能力，同時又能夠提高學(xué)生的知識面。在這種方式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主意力被無形中吸引了過來，從單純的被動式的學(xué)習(xí)，變成主動式的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。例如，在講解鑄造工藝中影響流動性因素，其中合金的成分和結(jié)晶特征對流動性的影響最為顯著，首先提到共晶成分的合金，是逐層凝固，已凝固層的內(nèi)表面光滑，對液態(tài)合金的流動阻力小，流動性最好；接下來就不急于講解非共晶成分的合金對流動性的影響，而是讓學(xué)生自己進(jìn)行分析，非共晶的合金與共晶合金的區(qū)別在哪。引導(dǎo)學(xué)生從材料相變圖中考慮，讓學(xué)生明白非共晶合金在其已凝固層和純液態(tài)區(qū)之間存在一個液固兩相共存的區(qū)域，使得已凝固層的內(nèi)表面粗糙；由此讓學(xué)生總結(jié)出非共晶成分的合金流動性變差，且隨合金成分偏離共晶點愈遠(yuǎn)，其結(jié)晶溫度范圍愈寬，流動性愈差。雖然在教學(xué)時間上可能這樣做花的時間較長，但是學(xué)生對這部分的印象會更加深刻，在后續(xù)講解壓力鑄造的影響因素時學(xué)生能夠更快的理解接受，教學(xué)的時間可以縮短，這無形中提高了教學(xué)效率。從教育心理學(xué)的角度看，興趣是掌握科學(xué)知識的重要條件。工科專業(yè)的大學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣是有限的，但是對于特定的一門課程，而且是學(xué)生從未接觸過的內(nèi)容，要求學(xué)生在短時間內(nèi)產(chǎn)生濃厚的興趣并積極主動的去學(xué)習(xí)，需要多方培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《金屬工藝學(xué)》課程前，大學(xué)二年級的學(xué)生很少有機(jī)會接觸工業(yè)生產(chǎn)，對金屬加工工藝的了解甚少，有些學(xué)生幾乎沒聽說過金屬加工工藝。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的時候要從實例開始，最好是從雜志、新聞中最具影響力的事件講解，結(jié)合課程與生產(chǎn)實際，逐步提高學(xué)生的認(rèn)識和理解。如果只限于課本上的知識點，學(xué)生很難提高學(xué)習(xí)興趣，要寓教于樂提高教學(xué)效果。比方說，大部分同學(xué)都騎過自行車，就從自行車的加工過程談起，逐步講解每個部件的選材及加工工藝，學(xué)生對于自己熟悉的事物能夠產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)的興趣被逐漸提高。

四考核方式

《金屬工藝學(xué)》是一門實踐性較強(qiáng)的課程，單純的從試卷上考察理論知識的掌握，以期末考試成績決定學(xué)習(xí)的好壞已經(jīng)不能適應(yīng)新型教學(xué)方式的革新，應(yīng)該采用多樣化的考核方式和評價標(biāo)準(zhǔn)，改變只由紙質(zhì)試卷決定成績的做法。可以將課程成績分為三個部分：期末考試成績占60%，平時成績占20%，實踐成績占20%。期末考試內(nèi)容要更多考核學(xué)生對加工過程的了解，需死記硬背的理論知識不宜過多，要提出與模具設(shè)計與制造專業(yè)方向密切相關(guān)的問題，這樣才能更好的總結(jié)本門課程內(nèi)容，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。實踐主要是根據(jù)課程所學(xué)知識自主設(shè)計實驗并完成，考察學(xué)生對基礎(chǔ)理論的掌握以及動手能力和分析、解決問題能力的綜合。對于實踐成績的評定不能確定唯一答案，只要學(xué)生能夠態(tài)度認(rèn)真、操作規(guī)范地根據(jù)設(shè)計的實驗計劃完成并符合工程實際，都可以得分。五結(jié)束語課程是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有做好每一門課程的教學(xué)過程，才能實現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對于地方普通本科院校，兼顧理論與實踐是課程教學(xué)的中心，《金屬工藝學(xué)》課程作為模具設(shè)計與制造專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，只有在課程教學(xué)中不斷對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行不斷探索、創(chuàng)新，才能達(dá)到培養(yǎng)合格大學(xué)生的要求。

作者:富偉 陳清宇 王芳 宋杰光 單位:九江學(xué)院

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