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摘要：高中地理因為內容與難度比初中要高，課堂教學要想教出效率，就必須具備一定的技巧。文章通過對地理課堂的教學方法進行分析，研究如何提高高中地理課堂教學的有效性。

關鍵詞：高中地理；課堂教學；有效性；教學技巧

高中地理內容多，知識面涉及廣，學生學起來比較枯燥無味，有的學生甚至有厭學的心理。這就要求地理教師要結合學生的具體情況，因地制宜地進行教學，化抽象為具體，化枯燥為有趣，激發學生的學習興趣。同時，地理教師要鼓勵學生理論聯系實際，從身邊做起，嘗試運用地理知識理論去解釋身邊的地理現象。

一、激發學生學習地理的興趣

高中生處于一個非常特殊的階段，這一時期他們在心理構筑上完成了對人生觀、價值觀的建立，同時也是生理成熟的階段。因此，在這一階段要完成學生的地理教學，教師就需要根據學生的生理與心理特點來進行教學。其實學生的學習興趣也是教師在教學過程中應當著重考慮的問題，因為教師如果能用幽默的語言來講解地理知識，那么課堂氣氛一定會非常輕松，并能夠吸引學生的注意力。地理是一門與周圍的環境息息相關的課程，雖然一些具體理論有些抽象，但是教師可以在教學的過程中將抽象的事物具體化，讓學生在學習過程中感知接觸到的東西，并與學習的理論知識聯系在一起，在地理課上完成討論，利用地理知識來解釋現實中存在的事物。學生互動討論，還有利于調動學習氣氛，讓課堂教學更加活潑。多媒體教學是地理課堂教學的有益補充，多媒體可以通過圖片、音像、動畫等方式幫助學生理解地理知識內容，使大部分學生的注意力都會被吸引過來，使對地理課不感興趣的學生也會注意到地理課講的內容。這樣，可以使單調的講解變得更加生動有趣，更重要的是學生能夠主動參與到教學中，與教師一起討論教學內容，這不僅激發了學生學習興趣，還拉近了學生與教師的距離。例如，在講解“地形變化”一節時，教師可以根據多媒體圖像中表現出來的“地形的變化”，向學生提出一些因地形變化而生出的問題：如何解釋沙土積聚成喜馬拉雅山，你們能說明青藏高原是如何由沙土組成的嗎？這時，再用多媒體展現喜馬拉雅山的形成過程或青藏高原的形成過程。多媒體的立體動畫形象，可以激發學生的求知欲望，提高地理教學的效率，讓學生對地理教學中涉及的抽象地理知識有形象的理解。

二、巧妙降低知識難度

高中地理難度較大，一些知識學生難以理解。也正因為此，一些在初中學得很好的學生，到了高中地理成績總也上不來，出現了偏科現象。新課標要求教師不能固守傳統的教學方式，要不斷創新，在新式教學方法的基礎上，培養學生的獨立思考能力與實踐能力，這樣就可以降低地理知識的難度，讓學生更加透徹地理解每一個知識點。新課標要求提高學生學習的主動性與能動性，這就需要教師在教學模式上加以改進，培養學生的地理學習思維，并通過合理的想象與創造完成教學目標，使學生成為課堂學習的主體。另外，讓學生參加課堂問題的討論也是教學的一種方法，教師可將學生分成若干小組，讓學生在小組中討論，并在教師的輔導下完善學生的討論結果，然后向全班同學匯報結果，這樣可以幫助學生提高學習的自信心與積極性。需要注意的是，教師在聽完學生匯報的時候一定不能對學生一味批評指正，而是要及時鼓勵與肯定，幫助學生加以分析，鼓勵學生繼續探索。例如，在講解“冷鋒和暖鋒”這一課時，教師可以讓學生先自己思考或討論兩個鋒面存在的差異，然后再為學生點明其中的奧秘。只有這樣，才能讓學生從多個途徑完成地理學習，提高學生的地理成績。

三、理論聯系實際

現在的地理教材是按新課標的要求，在原來的基礎上進行改動后編寫的，因此教師在教學的過程中不能還使用傳統的教學模式。在現有的教學模式改革的前提下，教師應堅持知識結構完整，從而提高學生的課堂效率。新課標不僅要求學生學習地理知識，還要求學生能夠通過實踐提高對地理知識的認識。因為地理與人們的生活息息相關，實踐對學生的影響也非常深刻，這就需要學生通過實踐來鞏固知識，加深對知識點的理解。要增加實踐知識，就需要教師有意識地加入教學實踐內容，讓學生在動手、動腦的過程中提高自己的實踐能力。例如，要求學生多做PPT，讓學生搜集與當堂地理課相關的實踐知識。在地理教學中，教師還要加強學生實踐能力的培養，從而提高教學效率。地理課程根據不同的地質與地理環境進行了不同區域的劃分，因此每一個不同的地區的地理是不一樣的，不同地區教師在教學的時候可以根據自己所處的環境分區進行分區性教學。例如，我國大部分地區處于亞熱帶，在講亞熱帶地區地理變化的時候，教師可以根據我國的地理特點進行講解，貴州地區的教師可以根據該地區多山的特點講解當地的地理問題，而長江三角洲地區的教師在講解平原特征的時候，可以融合長三角地區的特點。

四、結束語

總之，學生在課堂上認真聽講與主動思考，是高質量學習的關鍵。教師需要通過各種方法進行地理教學，只有教師認真教了，學生認真思考了，地理知識才會真正成為學生自己的，地理課堂教學的有效性才會提高。

參考文獻：

[1]敖道.高中地理課程有效教學初探[J].內蒙古師范大學學報,2010(12).

[2]楊帆.新課改下高中地理嘗試教學法的探究[J].教育教學論壇,2014(12).

作者:陳賽丹 單位:江蘇省揚州市江都區大橋高級中學