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摘要：文章結合自身教學實踐，就小學音樂課堂教學中應用游戲教學的必要性展開簡要論述，詳細探討游戲教學在小學音樂課堂教學中的應用，以期為廣大同人提供有效參考。

關鍵詞：游戲教學　;小學音樂　;必要性;　應用

游戲音樂教學可以激發小學生的學習熱情，使簡單的音樂教學活動充滿活力，推動音樂教學的可持續發展。教師應充分實施游戲教學，以激發小學生的音樂學習興趣，推動小學音樂教學的深入開展。

一、游戲教學在小學音樂課堂教學中的必要性

1.小學音樂的特點決定必須采用游戲教學。音樂學科不同于其他學科，需要學生具備較強的藝術表現力與音樂實踐操作能力，一定的表現力與感染力也不可缺少。同時，相關人員需要借助多種形式（舞蹈、演唱、演奏等）來體現音樂。音樂的學科特點決定教師將游戲方式運用到音樂教學中，組織學生開展音樂游戲，促進學生音樂學習興趣的提升，對課堂授課效果予以強化。2.游戲教學可緩解緊張的課堂氣氛。傳統的課堂教學方式要求學生整堂課必須保持注意力的高度集中，課堂氛圍較為緊張。而不同于以往的教學方式，游戲教學主要是把游戲的方式搬到了課堂上，能夠有效緩解課堂緊張的氣氛。同時，在游戲的過程中，師生之間的信任感也進一步增強，學生可主動積極地參與到游戲中，天性得到充分釋放。進而教師可以順利開展課堂教學，對音樂課堂教學效果予以強化。3.游戲教學可培養學生音樂素養，陶冶學生情操。音樂課堂游戲教學并非是毫無目的性地玩音樂游戲，而是教師將目前的教學任務同所要傳授的知識相結合，對音樂游戲展開科學合理的設計，讓學生一邊游戲，一邊將音樂知識掌握，對其音樂技能予以培養，最終促進其音樂素養的提高。同時，讓學生情操得到陶冶，使學生在學習時保持樂觀積極的態度，便于其健康人格的形成。

二、游戲教學在小學音樂課堂教學中的應用探究

1.利用游戲趣味性激發學生學習主動性。大多數小學生都喜歡游戲，主要在于游戲的趣味性較強，而趣味性則剛好和小學階段學生的心理、心理需求相符。一般吸引小學生目光的都是一些有趣的事物，只有這些事物方可讓他們產生一定的主動學習意識。在小學眾多學科中，游戲教學法均有著十分廣泛的應用，它有助于推動小學課程教學改革發展。教師在開展教學活動時，應深入了解學生的心理特征，通過游戲教學方法所具有的趣味性來調動學生學習音樂課程的主動性與積極性，讓學生愿意主動去學習音樂，進而快樂地參與到音樂知識的學習中。小學音樂教師在音樂課程實踐中，可為學生創設一個娛樂空間，且這一空間只屬于學生自己，以使學生參與課堂教學活動的積極性、主動性進一步提高。比如，教師在講述音樂知識時，可借助多個水量不同的水杯來制作敲擊樂器；在開展“紅燈停，路燈走”的游戲時，讓班上的所有學生參與其中，如此便能夠讓學生深刻理解休止符的含義，進一步提升小學音樂課堂教學成效。而在向學生講述音強弱特性時，教師可借助多種多樣的游戲環節，較好地呈現出音樂藝術的特性。2.通過游戲引導學生參與音樂活動。游戲教學具有活動性特征，一般來說，一個游戲連活動性都不具備，那么無疑是不成功的。須知，音樂課程中的一項重要內容，就是學生通過對身體活動，對音樂知識有一初步掌握，增強表現能力。比如，在對《在農場里》這一歌曲進行學習時，教師可采取角色扮演的形式，讓學生扮演小兔子、小鴨、小牛等自己喜愛的動物，一邊扮演一邊演唱這首歌曲，進而使學生全身心地投入到游戲中，利用自己的表演，提高自身音樂感悟以及表現能力。3.通過竟爭性游戲吸引學生深入理解音樂。競爭性是游戲教學的又一重要特征。大多數學生有著較強的競爭心理，希望成為游戲中的第一名?？茖W合理的競爭性游戲與活動可將學生學習的興趣和熱情給激發出來，進而使其形成一種動力去探究音樂知識點。比如，在對《沂蒙山小調》這一歌曲進行學習時，教師可先在課堂上播放一段歌曲，使學生利用自己所了解的音樂知識展開想象，為這一音樂加一個名字。發言與答案接近的學生，給其一顆五角星，這樣一來，學生的大腦便能夠在競爭環境中快速轉動，所給出的答案也是多種多樣。又如，在學習《粉刷匠》這一歌曲時，教師可將學生分成多個小組，再進行合唱大比賽，獎勵成績較好的小組。如此一來，便將競爭性賦予了整個游戲，從而把小學生爭強好勝的心理給激發出來，引起他們對音樂知識的重視，使其慢慢提升自己的歌唱能力，音樂學習興趣進一步提高，形成學習音樂知識的主動性、積極性。4.有效利用多種教學資源。我們所處這個時代不僅經濟處于飛速發展中，科學技術也在日新月異。特別是互聯網時代下，不斷出現的各種多媒體設備極大地方便了我國的教學工作。因此，我們應對多種教學資源予以綜合利用，從龐大網絡信息化中對精華予以吸收，借助多媒體設備與網絡技術對游戲的種類與內容進行創新，對過去枯燥乏味的教學模式予以豐富，在互聯網技術的支撐下，統一教學課堂的趣味性以及多樣性。讓學生全身心地參與音樂教學活動，一邊開心地玩耍游戲，一邊對音樂的獨特魅力有深刻感知，從而在掌握一定音樂知識的同時，促進自身音樂素養、審美能力以及綜合能力的提升，健康快樂地成長。在小學音樂教學中應用游戲教學，可把學生學習音樂的積極性與主動性給充分激發出來，促進其音樂素養與審美能力的提升，讓其健康快樂成長。小學音樂教師應將組織者與引導者角色扮演好，有機結合小學生的身心特點以及游戲的趣味性、多樣性，對游戲種類與規則予以合理設計與選擇，進而讓學生倘佯在音樂的海洋中。

參考文獻

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作者:張慧 單位:山東省淄博市張店區和平小區小學