導(dǎo)語：淺談地區(qū)鋼琴集體課的改革與創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

伊犁師范學(xué)院學(xué)生入學(xué)時(shí)會(huì)按照鋼琴基礎(chǔ)分為上鋼琴小課和集體課兩種類型，一般基礎(chǔ)較低或沒有基礎(chǔ)的學(xué)生會(huì)上鋼琴集體課，這些學(xué)生如果在每學(xué)年的鋼琴考試中取得較高成績，以后則會(huì)改上鋼琴小課。然而，由于鋼琴小課與集體課所使用的教材不同，而且鋼琴集體課教材水平不高，進(jìn)度不快，導(dǎo)致鋼琴集體課學(xué)生很少有機(jī)會(huì)達(dá)到小課學(xué)生水平，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

一、合理選擇鋼琴集體課教材的依據(jù)

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能進(jìn)行鋼琴集體課學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分鋼琴水平比較低或是以聲樂和其他樂器為主向，對(duì)于這樣的學(xué)生來說，鋼琴的實(shí)用技能非常重要，例如即興伴奏、自彈自唱、合奏、樂曲改編以及音樂和鍵盤基本知識(shí)等，他們不需要達(dá)到很高的鋼琴水平，只要能夠應(yīng)對(duì)實(shí)際教學(xué)工作的需要即可。因此，教師可以針對(duì)實(shí)用鋼琴技能為學(xué)生選擇適合的教材，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（二）注重學(xué)生未來的就業(yè)方向伊犁師范學(xué)院的畢業(yè)生大部分會(huì)在本地或新疆地區(qū)的中小學(xué)校工作，擔(dān)任中小學(xué)音樂教師，那么，熟悉中小學(xué)音樂教材中的歌曲和為歌曲即興伴奏的能力就顯得尤為重要，甚至?xí)鳛橹行W(xué)校考核畢業(yè)生工作能力的重要方面。面對(duì)畢業(yè)生這一現(xiàn)實(shí)需求，我們應(yīng)該在鋼琴教學(xué)過程中適當(dāng)加入為中小學(xué)音樂教材歌曲即興伴奏的內(nèi)容。

（三）注重融入地方民族特色伊犁師范學(xué)院地處新疆地區(qū)，是我國哈薩克族的聚居地之一。這里有豐富的民族音樂資源，教師可以對(duì)本地區(qū)、本民族的音樂資料進(jìn)行創(chuàng)編，編纂一些本土音樂的教材，使學(xué)生在技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)也能夠了解本民族的音樂文化。

（四）注重發(fā)揮鋼琴集體教學(xué)特點(diǎn)相對(duì)于鋼琴個(gè)別教學(xué)而言，鋼琴集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于上課人數(shù)較多，每個(gè)人都有一臺(tái)數(shù)碼鋼琴，這就為鋼琴合奏創(chuàng)造了良好的條件。具體形式如安排程度高的學(xué)生彈奏技術(shù)較難或需要轉(zhuǎn)調(diào)的聲部(如交響作品中的管樂部份)，而程度淺的學(xué)生彈奏較簡單的聲部，這樣各盡其用，相互配合，共同學(xué)習(xí)。另外，教師還可以將民族音樂根據(jù)學(xué)生的程度編寫成合奏曲供學(xué)生合作練習(xí)。

二、新疆地區(qū)鋼琴集體課教材的改革與創(chuàng)新

（一）以系統(tǒng)鋼琴教程為主在系統(tǒng)鋼琴教材方面，針對(duì)入門級(jí)別學(xué)生還是應(yīng)該從《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》、《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》入手，再加入《巴赫初級(jí)鋼琴曲》，鍛煉學(xué)生的復(fù)調(diào)演奏能力，之后逐步進(jìn)入《車爾尼599》、《車爾尼849》、《高師鋼琴基礎(chǔ)教程1》、《高師鋼琴基礎(chǔ)教程2》、《小奏鳴曲集》等；針對(duì)基礎(chǔ)級(jí)別的學(xué)生，可直接采用《車爾尼849》、《高師鋼琴基礎(chǔ)教程2》進(jìn)行過渡，然后加入《車爾尼299》、《高師鋼琴基礎(chǔ)教程3》、《巴赫創(chuàng)意曲集》、《莫扎特奏鳴曲集》、《貝多芬奏鳴曲》等中等水平教材，為學(xué)生進(jìn)行鋼琴小課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）融入中小學(xué)音樂教材內(nèi)容中小學(xué)校是伊犁師范學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的主要方向，熟悉中小學(xué)音樂教材是畢業(yè)生應(yīng)具備的重要能力。高校鋼琴集體教學(xué)不能脫離學(xué)生的就業(yè)需要，單純的進(jìn)行傳統(tǒng)意義上的技能訓(xùn)練，而應(yīng)該結(jié)合中小學(xué)校教材內(nèi)容并配合即興伴奏教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)用技能和就業(yè)競爭力。教師可以根據(jù)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)選擇代表性歌曲作為范例，例如抒情性的《每當(dāng)我走過老師窗前》、歡快活潑的《嘀哩嘀哩》等，在曲式方面可以選擇一部曲式《我的家鄉(xiāng)在日喀則》、單二部曲式《桑塔露琪亞》、單三部曲式《讓世界充滿愛》等，在民族特色方面可以選擇新疆民歌《青春舞曲》、蒙古民歌《我是草原小牧民》、傣族民歌《金孔雀輕輕跳》等。

（三）結(jié)合地方民族特色伊犁是我國哈薩克族聚居地，是個(gè)酷愛唱歌的民族，哈薩克族音樂在本地非常盛行，其民歌包括“安”“、月令”“、吉爾”三種類型。有能力的教師可以將《我是中國的女歌手》、《牧羊姑娘》、《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《美麗的姑娘》、《瑪依拉》等耳熟能詳又朗朗上口的歌曲配以伴奏或者改變?yōu)殇撉偾W(xué)生學(xué)習(xí)和彈奏，可以極大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，提高他們的積極性和興趣，拉近民族音樂與西方音樂之間的距離。

（四）配套音響、音像等資料除了采用系統(tǒng)的、具有民族性的音樂教材之外，教師還應(yīng)該充分利用多媒體、音頻、視頻等音像、音響資料配合教材共同使用。音像、音響資料可以將紙質(zhì)教材立體化、生動(dòng)化，在范例的指導(dǎo)下有利于全面擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，快速提高學(xué)生的技術(shù)水平和樂感，對(duì)鋼琴集體教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。

鋼琴集體教學(xué)在新疆高校音樂教學(xué)中充當(dāng)著十分重要的角色，使用具有多元性、實(shí)用性、民族性、有效性的教材可以使鋼琴集體教學(xué)起到事半功倍的效果。伊犁師范學(xué)院使用單一教材的現(xiàn)狀應(yīng)該改變，希望本文能夠?qū)υ撔ｄ撉偌w教學(xué)教材的改革有所幫助，從而促進(jìn)鋼琴集體教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者：楊麗榮單位：伊犁師范學(xué)院