導(dǎo)語：民族音樂教學(xué)資源共享探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著京津冀一體化發(fā)展的逐步深入，對(duì)高校的音樂教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。基于此，衡水學(xué)院也在此背景下進(jìn)行了民族音樂教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)挖掘和共享探索，不僅能夠進(jìn)一步提升民族音樂教學(xué)的水平，也使教學(xué)開展效果更加顯著。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)京津冀協(xié)同發(fā)展背景下衡水學(xué)院的民族音樂教學(xué)資源共享問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】京津冀；共享；衡水學(xué)院；民族音樂；教學(xué)

一、加大衡水學(xué)院民族音樂教學(xué)資源共享

首先，可以為學(xué)生搭建跨校的民族音樂選修課程。我們知道，民族音樂課程的內(nèi)涵和屬性與其他課程有明顯不同，不僅重視民族音樂理論知識(shí)的傳授，還注重民族音樂的實(shí)用性，為民族音樂的發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。衡水學(xué)院的民族音樂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的特色，展現(xiàn)了民族音樂多元的風(fēng)格，借助民間音樂選修課多樣化的形式，使學(xué)生對(duì)民間的歌曲、舞蹈、器樂等藝術(shù)形式有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠讓學(xué)生身臨其境感受到博大精深的民族音樂文化精髓。所以，民族音樂選修課程的融合，可以開拓學(xué)生的眼界，拓展他們的知識(shí)面，不斷加強(qiáng)民族音樂教學(xué)資源的融合，達(dá)到資源共享，使學(xué)生從中吸取知識(shí)，提高自身的音樂修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。其次，可以通過教師資源共享來加強(qiáng)民族音樂課程的構(gòu)建工作。對(duì)于學(xué)校教學(xué)來說，師資的力量決定了民族音樂教學(xué)的開展效果，更決定了民族音樂教學(xué)的效果，所以進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教師資源共享，可以進(jìn)一步提升衡水學(xué)院民族音樂教學(xué)的水平和質(zhì)量。不同專業(yè)的音樂教師，對(duì)于民族音樂課程的理解程度不一，在民族音樂教學(xué)開展實(shí)踐中也會(huì)采取不同的教學(xué)手段和方法，因而將他們進(jìn)行資源的整合，不僅可以豐富民族音樂教學(xué)課堂，也會(huì)進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)民族音樂教學(xué)效果。所以對(duì)教師資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，可以不斷改善教學(xué)體制，通過強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手來完善民族音樂教學(xué)體系，使衡水學(xué)院的民族音樂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，保留精華內(nèi)容，展現(xiàn)衡水學(xué)校民族音樂教學(xué)課程的特色。最后，可以通過開展講座來分享優(yōu)秀的民族音樂課程資源。講座是一項(xiàng)面向全體的活動(dòng)，通過公共教學(xué)平臺(tái)來展現(xiàn)和傳遞民族音樂的精髓和內(nèi)涵。顯然，對(duì)于高校來說，民族音樂教學(xué)講座是非常有必要開展的，不僅擴(kuò)大了教學(xué)場(chǎng)地，而且也可以通過直觀認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂資源的認(rèn)識(shí)，夯實(shí)了學(xué)生的民間音樂基礎(chǔ)。同時(shí)，能夠讓學(xué)生了解民族音樂的發(fā)展動(dòng)態(tài)和新領(lǐng)域。這樣一來，衡水學(xué)院的民族音樂課程能夠從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行高度融合，為社會(huì)培養(yǎng)和輸出更多優(yōu)秀的民族音樂專業(yè)人才。學(xué)校、教師、學(xué)生都要積極進(jìn)行民族音樂資源的共享，創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，不斷更新共享意識(shí)，加強(qiáng)共享行為，加快京津冀協(xié)同發(fā)展與衡水學(xué)院民族音樂教學(xué)資源共享的進(jìn)程。

二、加強(qiáng)衡水學(xué)院民族音樂教學(xué)資源共享的實(shí)踐

首先，可以通過聘請(qǐng)民間音樂專家和藝人參與本校民族音樂教學(xué)課程實(shí)踐，來進(jìn)一步拓展資源共享。事實(shí)上，對(duì)于高校來說，能夠積極加強(qiáng)民族音樂的交流活動(dòng)，通過跨地域、跨文化的交流互動(dòng)來提升民族音樂課程的效果，是非常重要的，只有這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)更多有先進(jìn)理念的民族音樂人才。所以，對(duì)于教學(xué)工作者來說，我們必須能夠正視和面對(duì)現(xiàn)在民族音樂教學(xué)資源共享過程中出現(xiàn)的問題以及需要解決的問題，我們的民族音樂教學(xué)課堂必須在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，與現(xiàn)代化的教學(xué)理念相結(jié)合，從國內(nèi)外優(yōu)秀的、成功的教學(xué)理念中總結(jié)適合于本校的民族音樂教學(xué)模式，才能在與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)發(fā)展中保持民族音樂教學(xué)資源的特色。現(xiàn)今，優(yōu)秀的民間音樂教學(xué)方式層出不窮，也為我們分享了很多優(yōu)秀的教學(xué)資源，所以讓民間音樂專家和藝人走進(jìn)課堂，走上講臺(tái)，無疑是一種非常好的選擇。不僅改變了傳統(tǒng)的民族音樂教學(xué)模式，而且也使學(xué)生能夠開闊眼界，能夠更加真實(shí)感受到民間音樂的魅力，使衡水學(xué)院的民族音樂課程教學(xué)效果更為突出。其次，可以通過豐富的教學(xué)實(shí)踐，來不斷加強(qiáng)民族音樂課程的融合。對(duì)于學(xué)生來說，只有大量的音樂教學(xué)實(shí)踐才能檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的民族音樂理論知識(shí)雖然重要，但是也需要一定的音樂實(shí)踐來強(qiáng)化民族音樂素養(yǎng)，所以，對(duì)于教學(xué)工作者來說，我們應(yīng)該拓展共享渠道，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐平臺(tái)，借助音樂會(huì)、匯報(bào)演出、采風(fēng)等各種活動(dòng)來推進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐工作。

總的來說，高校音樂教學(xué)資源共享可以進(jìn)一步促進(jìn)京津冀地區(qū)協(xié)同發(fā)展的步伐，對(duì)于民族音樂的改革和創(chuàng)新來說，也同樣至關(guān)重要。所以，衡水學(xué)院也應(yīng)該以此為契機(jī)，加強(qiáng)民族音樂教學(xué)資源的整合和共享，通過創(chuàng)新的教學(xué)手段來展現(xiàn)京津冀一體化文化協(xié)同發(fā)展對(duì)高校民族音樂教學(xué)產(chǎn)生的積極價(jià)值和影響。

作者:馬婕 單位:衡水學(xué)院