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1、在美術教學中，利用有趣的直觀圖形激發學生學習興趣

在中學美術教學中，以學生年齡特征為依據，運用有越的直觀圖形來引起他們的注意，進而激發出學習美術的興趣十分必要。在平面構成要素的教學中，應讓學生掌握基本形的概念。基本形是圖形中的基本單位，通常指一組彼此相關或重復的圖形。作為造型要素的點、線、面能夠構成不同形態的基本形，圓形和方形是最原始的兩種基本形，可以變化出橢圓形、半圓形和梯形、矩形，乃至更為復雜的圖形。在教學中，為了激發學生的學習興趣，我用硬紙片剪出了一些圓形和方形的基本圖形，通過投影儀將圓形、方形投影到屏幕上，此時，學生尚未意識到存在其它圖形，但當我將圓形、方形或相加、或折疊的圖形投影到屏幕上時，學生們潛意識中開始對基本圖形展開聯想了，紛紛對增減后的圖形變化發表意見。通過這個過程的交流，學生們認為基本形均是較為常見的，只是沒有想到這些形都是由圓形和方形演變而來的。通過對基本形構成的直觀了解，使童心未滅的中學生們覺得這方面知識的學習是有趣的，更是他們喜歡做、想要做的事情。為了讓學生們對美術知識產生興趣，可通過直觀圖形較易引起中學生注意，有趣的圖形更能達到激發他們學習美術知識的興趣的效果，只要教師善于引導，學習興趣是較易培養的。在基本形形態與空間變化的教學過程中，可利用有趣的“魯賓之杯”圖形。正負形實際上是圖底反轉形，當把典型的圖底反轉“魯賓之杯”投射于屏幕之上時，學生們看到的圖形可能是不同的，有的只看到了杯子，有的卻看到兩個人頭，此時，教師再提示學生分別去看圖和底，當學生兩個圖象都看到時，會有茅塞頓開的感覺，在情緒高漲的同時也對正負形有了初步的了解。這樣的教學過程對于提升學生美術學習的自信心是大有裨益的，學習興趣也更容易激發出來，更能為學生創新意識培養做出有益的鋪墊。

2、激發學習興趣還應充分利用學生的集體創造意識

課堂教學面向的是全體學生。因此，要激發學生學習興趣，充分利用學生不同經驗與智慧，互相啟發是很有必要的。在基本形分解教學中，將圓、方、三角等基本形分解為若干大小、形狀完全相同的單元即為同形分解。同形分解后形狀的組合又可創造出優美、豐富的新圖形。例如：將一個圓形用十字平均分為四份，展示于投影儀上時，分別移動一塊，兩塊，三塊，四塊，每次移動，都會引發學生們像氣球、像花、像降落傘、像窗格等豐富的想象力。此時，為取得更好的課堂教學效果，應讓學生處于教學活動的主導地位。可讓學生們上臺演示，運用他們活躍起的思維，在投影儀上拼出了形象各異、各種各樣的圖形，這能使學生的想象力得到鍛煉，創造力得到培養。即便是平時并不熱愛美術課程的學生也會在其他同學啟發下，展開想象和思考。這樣學生們學習的積極性和興趣就被充分地調動起來，潛在的創新意識也會被激發出來。學生的學習興趣和創造意識被激發后，教師可用示范性創作來進一步激發學生的興趣。例如：教師可準備了一個分割好的矩形圖例，并在投影儀上演示不同的組合方法。當每一次組合成形時，學生們都會感到非常的驚奇，一張小紙片，分解后居然能夠變化出如此之多的形象。好奇心能夠激起學生們強烈的創作出美麗圖形的欲望，于是，他們人人躍躍欲試，按照教師要求進行操作練習就會更加積極主動、更加認真地投入到知識的理解和解析當中。學生們都會覺得將一張紙分解成不同的圖形是有趣的，現將分解后的圖形進行組合時，通過反復嘗試，最終每個人都能拼出他們認為最美的圖形。這些形象大都是他們在生活中接觸過的、熟悉的或由此而演變出來的。這樣的教學活動，必然會給他們今后的學習增添成倍的信心，更增加了創痛們參與美術創作的濃厚興趣。

3、利用學生自創作品激發學生學習興趣

為了提高中學生學習美術知識的興趣，教師可通過給學生們提供的直觀、有趣的圖形來激起學生的興趣，讓學生一起來評析欣賞自己的作品，會產生更強烈、更濃厚的學習興趣。漸變是具有極強的節奏性，富于律動的形式美。在已經學習過重復構成后，再學漸變構成時，我就準備了一些重復構成練習中的學生優秀作業，當一張張整體統一、形式美觀的學生作品展現在同學們面前時，他們為之驚嘆，想不到一個箭頭、一棵小樹、一把小傘、幾個圓形或方形居然在同學手中會變成如此美麗的畫面。因為是自己動手創作的，就覺得特別好，成就感增加了自信心，自信心高漲了對新知識學習的興趣，學生們甚至有了要讓自己的作品超過教科書上錄用的作品的想法。為了讓不同層次的學生都能完成一張漸變構成作業，我出了三個題目：（1）參照課本上漸變構成圖形，臨摹一張漸變構成；（2）根據課本作業要求，用l/2等分遞減法設計漸變骨格，然后設計一基本代入，制作一張漸變構成；（3）根據漸變定義，設計兩個形之間的漸變構成。學生可根據自己的特點，任選一題。這時候，每一個學生都找到了自己感興趣的題目，因為是自己想做的，所以做起來就特別認真。

4、結語

興趣是學習知識的最好教師，學生不感興趣的美術教學必然是毫無生氣的。因此，在中學美術教學中，教師應當注重學生學習興趣的引導，注意采取有效的教學方法，使學生們對學習的美術知識感興趣，這樣的美術課就會越來越生動，效果自然會越來越好。當然，學生學習興趣的引導方法是多種多樣的，只要美術教師用心去尋找，就能發現最適當、合適的方法。

本文作者:尹海蘭工作單位:內蒙古扎蘭屯市臥牛河鎮中學