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摘要：情景教學法就是通過情景創設來開展教學，而在高職“財務管理”教學的過程中應用情景教學法可以有效提升教學效果。本文對情景教學法進行了簡單介紹，闡述了情景教學法在高職“財務管理”教學中的應用意義，探索了情景教學法在高職“財務管理”教學中應用存在的問題，最后提出了情景教學法在高職“財務管理”教學中的應用策略，希望有助于高職“財務管理”教師正確應用情景教學法來開展教學，從而促進教學效果的提升。

關鍵詞：情景教學法；高職；財務管理；教學

在社會經濟快速發展的過程中，國家對應用型人才的要求也在不斷提升，高職學校作為培養應用型人才的重要場所，在其教學過程中也必須通過持續的教學改革來促進教學水平的提升，包括引入各種新型的教學方法。情景教學法是一種比較有效的教學方法，如果能夠正確應用此種方法，能夠有效促進相關學科教學水平的提升，因此財務管理教師可以將情景教學法應用到高職“財務管理”教學當中。但是從當前的情況來看，在其應用過程中仍舊存在著一些問題，影響了應用效果，基于此，本文對情景教學法在高職“財務管理”教學中的應用情況進行了探究。

1情景教學法概述

情景教學法就是為了促進相關教學目標的實現，將學科教學內容與某些情景或角色融合到一起，通過仿真教學的方式來開展教學，這種教學方法的應用能夠使學生在學科知識學習的過程中，在不斷分析和解答問題的過程中來達到發現、理解相關知識的目的，能夠有效促進課堂教學質量和效率的提升。情景教學法的應用有利于學習者順利的完成新知識建構，而且功能發揮需要教師為學生創建較為輕松和諧的情景氛圍，并且引導學生發現、思考問題，活躍學生的思維。情景教學法的應用需要教師和學生之間相互了解，教師要注意發揮學生的主體地位，并且鼓勵其積極進行思考、發現和探索，在此過程中還能有效培養學生的創新精神。

2情景教學法在高職“財務管理”教學中的應用意義

利用情景教學法開展高職“財務管理”教學，教師需要利用相應的案例來進行情景創設，學生進入相關角色后，就會在相關情景中主動發現、探索問題，對于學生分析問題、解決問題方面的能力提升有著很大幫助。情景教學法可利用當前先進的現代化信息技術來創設情景，從而充分調動學生的感官功能，使得學生在知識學習的同時還能獲得樂趣。情景教學法利用動態教學方式增加了財務管理教學的趣味性，從而吸引學生注意力并提升教學效果。情景教學法還有助于增進教師和學生之間的關系，這是由于在情景教學的過程中，教師和學生之間的互動交流比較多，學生的主體地位得到充分展現。情景教學法還能夠有效的將理論教學和實踐教學結合到一起，使得學生能夠將自身所學應用到實踐當中，對于學生綜合素質的提升也有著非常重要的作用。

3情景教學法在高職“財務管理”教學中應用存在的問題

（1）教師缺乏相關經驗。受到傳統教學模式的影響，很多高職“財務管理”教師更加喜歡理論教學和相關的學術研究，而且這些教師大多缺乏財務管理實踐經驗，這就導致其在情景教學的過程中經常會遇到一些問題，教師在解決這些問題方面比較吃力，以致無法順利引導學生將財務管理當中的相關理論知識和相應的模擬情景融合到一起，從而影響了情景教學的效果。另外，教師經驗的缺乏還會使其創設的情景不夠合理，或者與當前財務管理的發展形勢不相適應，這也會影響情景教學法的應用效果。（2）情景教學法需時較長。教師在應用情景教學法開展財務管理教學的過程中，需要進行相關情景的創設，然后引導學生在這一情景中完成新知識的建構，在此過程中教師需要進行相應的演示講解、教學引導、歸納總結等，整個過程的完成需要比較長的時間，但是高職“財務管理”的課時是固定的，因此就需要占用其它知識內容的教學時間，以致對教學進度和其他知識內容的教學效果造成影響。這也是當前教師在應用情景教學法進行財務管理教學的過程中亟待解決的一個問題。（3）情景教學效率不高。在高職“財務管理”教學的過程中應用情景教學法來開展教學，對教師的專業素養、知識儲備、經驗儲備等都有一定的要求，但是當前部分高職“財務管理”教師雖然擁有必要的理論知識儲備，但是缺乏情景教學經驗，這就導致教師在情景教學的過程中無法利用合適的情景創設手段將教材中的理論知識與自身所設計的情景更加有效的結合到一起，設置的一些問題缺乏相應的實踐操作性，以致教學效率無法獲得有效的提升。教學效率較低使得學生在學習的過程中容易喪失積極性，從而影響教學效果。（4）情景教學條件不夠成熟。在財務管理教學中，情景教學法的應用時間并不算長，因此可借鑒的國內外教學經驗也并不是很多，學校本身受人力、資金、物力等方面的影響，并不愿意投入過多精力進行情景教學法在財務管理教學中的應用研究，這就導致高職“財務管理”的情景教學條件并不成熟。當前，財務管理教師在應用情景教學法進行教學時，通常需要以一些優質教學案例為參考，而我國現有的財務管理案例庫當中并沒有比較多的優質、可操作性強、方便模擬的精選案例。另外，當前我國企業的財務管理并沒有相對一致的財務規則，因此想要模擬相對真實的財務決算、成本控制等企業當中比較重要的一些財務管理活動非常困難。

4情景教學法在高職“財務管理”教學中的應用策略

（1）加強教師培訓。針對教師缺乏相關經驗的問題，高職學校應當采取措施為教師創造更多的培訓機會，以此來促進教師相關經驗水平的提升。學校還可以為教師創造相關的掛職實習機會，使得財務管理教師能夠在掛職實習過程中積累更多的財務管理實踐經驗，這樣其在應用情景教學法進行高職“財務管理”教學的過程中，不僅能夠創設更加合適的情景來開展情景教學，并且在教學過程中給與學生更加有效的指導，幫助學生解決在情景學習過程中遇到的各種問題。高職學校還應當組織財務管理教師定期進行情景教學法的應用研討，并在此過程中交流其應用經驗，這樣也有助于提升情景教學的效果。教師還應當積極進行情景拓展，這樣教師在創設相關情景時將會有更大的選擇余地，情景創設效果將會獲得有效提升，教學效果也自然隨之提升。（2）合理進行教學設計。針對應用情景教學法進行高職“財務管理”教學過程中存在的需時較長以致影響教學進度的問題，教師需要在應用情景教學法開展教學時進行比較合理的教學設計，對情景教學過程中的各個環節的時間進行合理安排，以此來節省教學所用時間。另外，教師還可以在課前準備環節，提前讓學生了解課堂教學過程中所要創設的情景，這樣可以減少課堂教學過程中學生了解相關情景的時間，從而減少情景教學的用時，確保教學進度。（3）提高情景教學效率。針對財務管理教學過程中情景教學效率低的問題，教師應當采取合適的方法來提升情景教學的效率。教師除了通過各種途徑來提升自身的專業素養、知識儲備、經驗外，還應當采用比較合適的方式來進行情景創設。教師可以利用現代化教學工具，讓學生觀看相應的案例視頻、閱讀相關文本資料等方式來讓學生了解相關的案例，這樣的情景創設方式能夠讓學生更加快速有效的融入到相應的案例情景當中，學生可以更加真實的體驗到財務管理知識在企業經營活動中的應用方式，并且真實的案例環境還有助于激發學生的創新創造思維，使得學生積極進行自主思考和探索，從而更加快速的完成相關知識的建構或者解決相關問題，從而提升情景教學效率。財務管理教師還可以問題導向教學法與情景教學法結合起來，讓學生在相關情景中發現、思考并且解決問題，從而加深對相關財務管理知識的理解，提升教學效果和教學效率。（4）加強理論和實踐的結合。由于當前財務管理的情景教學條件尚且不夠成熟，為了彌補這一缺陷，除了學校和相關部門要加強財務管理情景教學條件的創建外，教師應當努力加強理論和實踐的結合。教師在進行情景創設時，要盡量使其更加合理化、生活化，這樣有助于將教學知識點與實際的財務管理聯系到一起，從而實現理論和實踐的有效結合，提升教學效果。教師在情景教學的過程中還要盡量結合企業重點關注的一些熱點問題，引導學生在相關情景中分析研究實際問題，并探索合適的解決方法，這對于學生綜合素質提升、教學效果提升都有非常重要的作用。

5結束語

綜上所述，將情景教學法應用到高職“財務管理”教學中具有非常重要的意義。針對應用情景教學法開展高職“財務管理”教學過程中存在的一些問題，可以通過加強教師培訓、合理進行教學設計、提高情景教學效率、加強理論和實踐的結合等方法來解決這些問題，從而保證教學效果。

參考文獻

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作者:趙芝穎 單位:貴州電子信息職業技術學院