導(dǎo)語：情景教學(xué)法在“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：情景教學(xué)法就是通過情景創(chuàng)設(shè)來開展教學(xué)，而在高職“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)的過程中應(yīng)用情景教學(xué)法可以有效提升教學(xué)效果。本文對(duì)情景教學(xué)法進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，闡述了情景教學(xué)法在高職“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)中的應(yīng)用意義，探索了情景教學(xué)法在高職“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)中應(yīng)用存在的問題，最后提出了情景教學(xué)法在高職“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望有助于高職“財(cái)務(wù)管理”教師正確應(yīng)用情景教學(xué)法來開展教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；高職；財(cái)務(wù)管理；教學(xué)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才的要求也在不斷提升，高職學(xué)校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)所，在其教學(xué)過程中也必須通過持續(xù)的教學(xué)改革來促進(jìn)教學(xué)水平的提升，包括引入各種新型的教學(xué)方法。情景教學(xué)法是一種比較有效的教學(xué)方法，如果能夠正確應(yīng)用此種方法，能夠有效促進(jìn)相關(guān)學(xué)科教學(xué)水平的提升，因此財(cái)務(wù)管理教師可以將情景教學(xué)法應(yīng)用到高職“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)當(dāng)中。但是從當(dāng)前的情況來看，在其應(yīng)用過程中仍舊存在著一些問題，影響了應(yīng)用效果，基于此，本文對(duì)情景教學(xué)法在高職“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了探究。

1情景教學(xué)法概述

情景教學(xué)法就是為了促進(jìn)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與某些情景或角色融合到一起，通過仿真教學(xué)的方式來開展教學(xué)，這種教學(xué)方法的應(yīng)用能夠使學(xué)生在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，在不斷分析和解答問題的過程中來達(dá)到發(fā)現(xiàn)、理解相關(guān)知識(shí)的目的，能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。情景教學(xué)法的應(yīng)用有利于學(xué)習(xí)者順利的完成新知識(shí)建構(gòu)，而且功能發(fā)揮需要教師為學(xué)生創(chuàng)建較為輕松和諧的情景氛圍，并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考問題，活躍學(xué)生的思維。情景教學(xué)法的應(yīng)用需要教師和學(xué)生之間相互了解，教師要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并且鼓勵(lì)其積極進(jìn)行思考、發(fā)現(xiàn)和探索，在此過程中還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2情景教學(xué)法在高職“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)中的應(yīng)用意義

利用情景教學(xué)法開展高職“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)，教師需要利用相應(yīng)的案例來進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生進(jìn)入相關(guān)角色后，就會(huì)在相關(guān)情景中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索問題，對(duì)于學(xué)生分析問題、解決問題方面的能力提升有著很大幫助。情景教學(xué)法可利用當(dāng)前先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情景，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官功能，使得學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)還能獲得樂趣。情景教學(xué)法利用動(dòng)態(tài)教學(xué)方式增加了財(cái)務(wù)管理教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生注意力并提升教學(xué)效果。情景教學(xué)法還有助于增進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，這是由于在情景教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流比較多，學(xué)生的主體地位得到充分展現(xiàn)。情景教學(xué)法還能夠有效的將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合到一起，使得學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有著非常重要的作用。

3情景教學(xué)法在高職“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

（1）教師缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多高職“財(cái)務(wù)管理”教師更加喜歡理論教學(xué)和相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，而且這些教師大多缺乏財(cái)務(wù)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致其在情景教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些問題，教師在解決這些問題方面比較吃力，以致無法順利引導(dǎo)學(xué)生將財(cái)務(wù)管理當(dāng)中的相關(guān)理論知識(shí)和相應(yīng)的模擬情景融合到一起，從而影響了情景教學(xué)的效果。另外，教師經(jīng)驗(yàn)的缺乏還會(huì)使其創(chuàng)設(shè)的情景不夠合理，或者與當(dāng)前財(cái)務(wù)管理的發(fā)展形勢(shì)不相適應(yīng)，這也會(huì)影響情景教學(xué)法的應(yīng)用效果。（2）情景教學(xué)法需時(shí)較長(zhǎng)。教師在應(yīng)用情景教學(xué)法開展財(cái)務(wù)管理教學(xué)的過程中，需要進(jìn)行相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)，然后引導(dǎo)學(xué)生在這一情景中完成新知識(shí)的建構(gòu)，在此過程中教師需要進(jìn)行相應(yīng)的演示講解、教學(xué)引導(dǎo)、歸納總結(jié)等，整個(gè)過程的完成需要比較長(zhǎng)的時(shí)間，但是高職“財(cái)務(wù)管理”的課時(shí)是固定的，因此就需要占用其它知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間，以致對(duì)教學(xué)進(jìn)度和其他知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)效果造成影響。這也是當(dāng)前教師在應(yīng)用情景教學(xué)法進(jìn)行財(cái)務(wù)管理教學(xué)的過程中亟待解決的一個(gè)問題。（3）情景教學(xué)效率不高。在高職“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)的過程中應(yīng)用情景教學(xué)法來開展教學(xué)，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備等都有一定的要求，但是當(dāng)前部分高職“財(cái)務(wù)管理”教師雖然擁有必要的理論知識(shí)儲(chǔ)備，但是缺乏情景教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致教師在情景教學(xué)的過程中無法利用合適的情景創(chuàng)設(shè)手段將教材中的理論知識(shí)與自身所設(shè)計(jì)的情景更加有效的結(jié)合到一起，設(shè)置的一些問題缺乏相應(yīng)的實(shí)踐操作性，以致教學(xué)效率無法獲得有效的提升。教學(xué)效率較低使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易喪失積極性，從而影響教學(xué)效果。（4）情景教學(xué)條件不夠成熟。在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，情景教學(xué)法的應(yīng)用時(shí)間并不算長(zhǎng)，因此可借鑒的國(guó)內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也并不是很多，學(xué)校本身受人力、資金、物力等方面的影響，并不愿意投入過多精力進(jìn)行情景教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用研究，這就導(dǎo)致高職“財(cái)務(wù)管理”的情景教學(xué)條件并不成熟。當(dāng)前，財(cái)務(wù)管理教師在應(yīng)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通常需要以一些優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例為參考，而我國(guó)現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理案例庫當(dāng)中并沒有比較多的優(yōu)質(zhì)、可操作性強(qiáng)、方便模擬的精選案例。另外，當(dāng)前我國(guó)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理并沒有相對(duì)一致的財(cái)務(wù)規(guī)則，因此想要模擬相對(duì)真實(shí)的財(cái)務(wù)決算、成本控制等企業(yè)當(dāng)中比較重要的一些財(cái)務(wù)管理活動(dòng)非常困難。

4情景教學(xué)法在高職“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）加強(qiáng)教師培訓(xùn)。針對(duì)教師缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的問題，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取措施為教師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以此來促進(jìn)教師相關(guān)經(jīng)驗(yàn)水平的提升。學(xué)校還可以為教師創(chuàng)造相關(guān)的掛職實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使得財(cái)務(wù)管理教師能夠在掛職實(shí)習(xí)過程中積累更多的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣其在應(yīng)用情景教學(xué)法進(jìn)行高職“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)的過程中，不僅能夠創(chuàng)設(shè)更加合適的情景來開展情景教學(xué)，并且在教學(xué)過程中給與學(xué)生更加有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在情景學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。高職學(xué)校還應(yīng)當(dāng)組織財(cái)務(wù)管理教師定期進(jìn)行情景教學(xué)法的應(yīng)用研討，并在此過程中交流其應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，這樣也有助于提升情景教學(xué)的效果。教師還應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行情景拓展，這樣教師在創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景時(shí)將會(huì)有更大的選擇余地，情景創(chuàng)設(shè)效果將會(huì)獲得有效提升，教學(xué)效果也自然隨之提升。（2）合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)應(yīng)用情景教學(xué)法進(jìn)行高職“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)過程中存在的需時(shí)較長(zhǎng)以致影響教學(xué)進(jìn)度的問題，教師需要在應(yīng)用情景教學(xué)法開展教學(xué)時(shí)進(jìn)行比較合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)情景教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間進(jìn)行合理安排，以此來節(jié)省教學(xué)所用時(shí)間。另外，教師還可以在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，提前讓學(xué)生了解課堂教學(xué)過程中所要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情景，這樣可以減少課堂教學(xué)過程中學(xué)生了解相關(guān)情景的時(shí)間，從而減少情景教學(xué)的用時(shí)，確保教學(xué)進(jìn)度。（3）提高情景教學(xué)效率。針對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程中情景教學(xué)效率低的問題，教師應(yīng)當(dāng)采取合適的方法來提升情景教學(xué)的效率。教師除了通過各種途徑來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)當(dāng)采用比較合適的方式來進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓學(xué)生觀看相應(yīng)的案例視頻、閱讀相關(guān)文本資料等方式來讓學(xué)生了解相關(guān)的案例，這樣的情景創(chuàng)設(shè)方式能夠讓學(xué)生更加快速有效的融入到相應(yīng)的案例情景當(dāng)中，學(xué)生可以更加真實(shí)的體驗(yàn)到財(cái)務(wù)管理知識(shí)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的應(yīng)用方式，并且真實(shí)的案例環(huán)境還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，使得學(xué)生積極進(jìn)行自主思考和探索，從而更加快速的完成相關(guān)知識(shí)的建構(gòu)或者解決相關(guān)問題，從而提升情景教學(xué)效率。財(cái)務(wù)管理教師還可以問題導(dǎo)向教學(xué)法與情景教學(xué)法結(jié)合起來，讓學(xué)生在相關(guān)情景中發(fā)現(xiàn)、思考并且解決問題，從而加深對(duì)相關(guān)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的理解，提升教學(xué)效果和教學(xué)效率。（4）加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合。由于當(dāng)前財(cái)務(wù)管理的情景教學(xué)條件尚且不夠成熟，為了彌補(bǔ)這一缺陷，除了學(xué)校和相關(guān)部門要加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理情景教學(xué)條件的創(chuàng)建外，教師應(yīng)當(dāng)努力加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合。教師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，要盡量使其更加合理化、生活化，這樣有助于將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際的財(cái)務(wù)管理聯(lián)系到一起，從而實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，提升教學(xué)效果。教師在情景教學(xué)的過程中還要盡量結(jié)合企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的一些熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)情景中分析研究實(shí)際問題，并探索合適的解決方法，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提升、教學(xué)效果提升都有非常重要的作用。

5結(jié)束語

綜上所述，將情景教學(xué)法應(yīng)用到高職“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)中具有非常重要的意義。針對(duì)應(yīng)用情景教學(xué)法開展高職“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)過程中存在的一些問題，可以通過加強(qiáng)教師培訓(xùn)、合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、提高情景教學(xué)效率、加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合等方法來解決這些問題，從而保證教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王紅春.情景教學(xué)法在“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2017（02）：133-134.

[2]張婷.情景教學(xué)法在“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].納稅，2019，13（25）：142.

[3]劉利.情景教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].高教研究與實(shí)踐，2019，38（01）：42-47.

[4]劉利.情景教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2019（01）：25-30.

作者:趙芝穎 單位:貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院