導(dǎo)語：Flash動畫設(shè)計教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，項目教學(xué)法在學(xué)校教學(xué)中廣泛應(yīng)用，提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在flash動畫設(shè)計教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識有限，因此，教師可以將項目教學(xué)法與Flash動畫設(shè)計教學(xué)相融合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文就項目教學(xué)法在Flash動畫設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡單論述。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；Flash動畫設(shè)計教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

Flash動畫設(shè)計教學(xué)在動畫設(shè)計領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，已成為動畫專業(yè)課程的重要組成部分，學(xué)生需要通過Flash動畫設(shè)計教學(xué)掌握專業(yè)的動畫設(shè)計技能，提高自身的實踐與創(chuàng)新能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了提升學(xué)生的綜合能力，教師需要改變原有的教學(xué)模式，制訂出符合學(xué)生特點與未來人才需求的教學(xué)方法。故此，教師可以將項目教學(xué)法與Flash動畫設(shè)計教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，從而全面提升學(xué)生的動畫設(shè)計綜合能力，提高學(xué)生的社會競爭力，實現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、收集項目素材

教師在進(jìn)行項目教學(xué)時，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生收集項目實施所需的素材，規(guī)劃項目制作的內(nèi)容。項目素材的收集工作是動畫設(shè)計的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生完成動畫設(shè)計的必備技能。學(xué)生在進(jìn)行素材選擇與收集的過程中，首先需要對制作的項目有一個基礎(chǔ)認(rèn)知，根據(jù)項目主題進(jìn)行素材的選擇與收集。其次，學(xué)生需要將選擇與收集的素材進(jìn)行分類整理，將同一類型的素材放置于單獨的文件夾內(nèi)，便于學(xué)生在日后制作時隨時查找。最后，學(xué)生在完成素材的選擇與收集后，將收集的素材內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一匯總。根據(jù)選擇與收集的素材，共同研究與確認(rèn)作品內(nèi)容，整理匯報給教師。Flash動畫設(shè)計教學(xué)要求學(xué)生必須具有創(chuàng)新能力，因此，教師在教學(xué)時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而學(xué)生收集項目素材的過程，一方面是為了確認(rèn)作品內(nèi)容，對作品內(nèi)容進(jìn)行大致規(guī)劃；另一方面，可以鍛煉學(xué)生的獨立思考與創(chuàng)新能力。

二、制訂項目計劃

教師在收到學(xué)生收集的項目素材后，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)項目規(guī)劃制訂項目實施方案。學(xué)生根據(jù)要制作的內(nèi)容，對動畫的整體結(jié)構(gòu)、布局與內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)計劃的制訂。例如，教師與學(xué)生制訂的項目主題為“制作符合國際衛(wèi)生組織‘護(hù)牙日’的宣傳動畫”，動畫的設(shè)計要求是：有簡單的故事情節(jié)；動畫內(nèi)容播放流暢；有良好的人機界面；動畫主題要突出。學(xué)生在制訂動畫項目計劃時，要充分考慮動畫的設(shè)計要求，對每一個鏡頭要表現(xiàn)的畫面內(nèi)容進(jìn)行充分細(xì)化，進(jìn)而完成動畫制作。教師通過學(xué)生制訂的動畫項目計劃方案，培養(yǎng)學(xué)生的Flash動畫設(shè)計能力。

三、制作項目內(nèi)容

動畫制作是Flash動畫設(shè)計教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。在制作項目內(nèi)容的過程中，學(xué)生是實際操作的主體，教師的主要工作是從旁指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)制訂的項目計劃，完成每一個動畫鏡頭的制作。在進(jìn)行動畫制作時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每個人的特點進(jìn)行合理分工，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)Flash動畫的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計與場景任務(wù)分配，有的學(xué)生負(fù)責(zé)動畫設(shè)計的單一鏡頭，有的學(xué)生負(fù)責(zé)動畫設(shè)計最后的匯總工作。通過合理分工可以保證任務(wù)按時完成，同時也可以提升學(xué)生的制作效率。而學(xué)生在項目內(nèi)容制作過程中，能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性，提升自身的綜合能力。

四、完成項目評價

項目完成后，教師要根據(jù)學(xué)生的項目完成情況進(jìn)行評價，并要求學(xué)生對作品進(jìn)行自我評價。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)知識、制作技能、完成質(zhì)量、綜合素質(zhì)、團隊合作、內(nèi)容創(chuàng)新等方面進(jìn)行評價，使學(xué)生對作品內(nèi)容有一個綜合評價。教師與學(xué)生在對項目進(jìn)行評價時，不能只根據(jù)作品內(nèi)容的質(zhì)量進(jìn)行評價，而要根據(jù)整體的制作過程進(jìn)行評價。教師評價的主要目的是解決學(xué)生現(xiàn)有的問題，提升學(xué)生的綜合能力，因此，教師在進(jìn)行評價時，應(yīng)以鼓勵為主，給予學(xué)生肯定的評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Flash動畫設(shè)計的動力。同時，教師在進(jìn)行項目評價時，應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)能力，從而給學(xué)生更全面、精準(zhǔn)的教學(xué)評價，提高學(xué)生的Flash動畫設(shè)計能力。可見，在Flash動畫設(shè)計教學(xué)中，對學(xué)生的項目完成情況進(jìn)行科學(xué)評價，能夠促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步。

綜上所述，項目教學(xué)法在Flash動畫設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況，進(jìn)行有針對性的特色教學(xué)。項目教學(xué)法的應(yīng)用，是為了改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容的分析，進(jìn)行動畫設(shè)計的制作。學(xué)生通過動畫設(shè)計制作的過程，能夠更深刻地掌握專業(yè)知識，提升專業(yè)技能，從而將所學(xué)知識進(jìn)行實際應(yīng)用。因此，教師應(yīng)在Flash動畫設(shè)計教學(xué)中合理應(yīng)用項目教學(xué)法，提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生成為符合21世紀(jì)要求的高素質(zhì)人才。

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作者:王耀文 單位:晉東南會計學(xué)校