導(dǎo)語(yǔ)：高中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，為了可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)課程內(nèi)容適當(dāng)?shù)貞?yīng)用探究式教學(xué)方法，并且遵循合理性、主體性以及民主性等相關(guān)原則，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂。下面，筆者就新課改下高中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、教學(xué)原則

1.合理性原則。高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也就相對(duì)增大，教學(xué)效果有時(shí)候不甚理想。其實(shí)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容有些可以使用探究式教學(xué)方法，可以很輕松地收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，教師需要先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)篩選，選擇難度適中的數(shù)學(xué)課題展開探究。因?yàn)殡y度過(guò)高會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失探究的信心，難度過(guò)低則會(huì)令學(xué)生失去自主探究的興趣，因此，教師在選擇數(shù)學(xué)課題時(shí)一定要遵循合理性的教學(xué)原則。2.主體性原則。該原則在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，二是教師是開展教學(xué)工作的主體，三是學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。隨著新課改的深入，很多教師也逐漸適應(yīng)了在課堂中突出學(xué)生們主體地位的教學(xué)模式，這樣可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。從這個(gè)層面上來(lái)看，教師在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，一定要遵循主體性原則。3.民主性原則。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上，教師具有足夠的權(quán)威性，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，很少提出質(zhì)疑。這樣教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主思考能力的提升，而探究式教學(xué)則可以有效改善這一教學(xué)難題。在該教學(xué)模式下，教師通常會(huì)創(chuàng)設(shè)出輕松的課堂環(huán)境，并且給予學(xué)生們更多的發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生能夠充分地展現(xiàn)自己，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，這也是民主性原則在探究式教學(xué)中的重要體現(xiàn)。

二、教學(xué)策略

1.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。首先教師需要對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑行為及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，通過(guò)這些方式來(lái)有效地增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。以“函數(shù)的概念”這一內(nèi)容的教學(xué)為例，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生課前做好充分的預(yù)習(xí)工作。由于該部分內(nèi)容所涉及到的知識(shí)點(diǎn)非常瑣碎，且數(shù)量繁多，因此，在課堂上，教師與學(xué)生之間可以相互提問(wèn)，再相互解答。通過(guò)這種方式不僅可以有效地活躍課堂氣氛，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)探究教學(xué)的目標(biāo)；其次，給予學(xué)生踴躍發(fā)表自己觀點(diǎn)的時(shí)間。數(shù)學(xué)教師可以以本節(jié)課的內(nèi)容為基礎(chǔ)，努力活躍課堂氣氛，給予學(xué)生們更多發(fā)言的權(quán)利，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量顯著提升。2.小組合作探究。為了提升學(xué)生們的探究效率，教師還可以將學(xué)生們劃分為不同的小組，讓他們通過(guò)小組合作和討論來(lái)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，在講解“數(shù)列求和”這一內(nèi)容時(shí)，便可以采取小組合作探究的方法來(lái)進(jìn)行。從理論上來(lái)講，數(shù)列求和可以使用的方法非常多，常見的求和方法有錯(cuò)位相減法、分組法、數(shù)學(xué)歸納法、并項(xiàng)求和法、公式法、倒序相加法、裂項(xiàng)法、通項(xiàng)化歸法等等，不同的學(xué)生在考慮同一數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)也會(huì)使用不同的方法。因此，通過(guò)合作探究的教學(xué)方式可以令學(xué)生相互交流自己的解題思路和思考問(wèn)題的角度，使得學(xué)生之間可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想碰撞和交流，而且通過(guò)對(duì)比別人看待問(wèn)題的角度，可以更好地?cái)U(kuò)展自己的解題思路，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的情誼，有利于學(xué)生全面、健康地成長(zhǎng)。3.適時(shí)利用信息技術(shù)。信息技術(shù)在國(guó)內(nèi)很多領(lǐng)域都有著非常廣泛的應(yīng)用，并且也都起到了非常關(guān)鍵性的作用。為了可以更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校也將信息技術(shù)引進(jìn)了課堂，并且收到了良好的成效。以“立體幾何”一課的教學(xué)為例，由于該課堂內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性，因此教師可以合理利用信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生更加具象地去了解和認(rèn)知一些空間立體結(jié)構(gòu)，從而降低理解難度，有效提高教學(xué)效率。

總而言之，數(shù)學(xué)教師在課堂活動(dòng)中應(yīng)用探究教學(xué)方法時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過(guò)營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍、組織學(xué)生分小組合作探究以及合理利用信息技術(shù)等方式來(lái)有效地提高學(xué)生的自主探究能力，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而將提高教學(xué)效率真正落到實(shí)處。

作者:劉彩艷 單位:瓜州縣第一中學(xué)