導(dǎo)語：體育田徑課程內(nèi)容設(shè)置思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、前言

本文通過文獻(xiàn)資料分析以及專家訪談的方法了解了山西省師范類院校體育教育專業(yè)田徑課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容安排的現(xiàn)狀，對(duì)存在的理論課時(shí)數(shù)安排較少，學(xué)生三基能力得不到全面發(fā)展，大綱安排內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有差別，學(xué)業(yè)成績考核重理論輕能力，提出自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)，旨在切實(shí)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、新舊大綱對(duì)比分析

通過將各個(gè)學(xué)校往年的教學(xué)大綱與2013年教學(xué)大綱進(jìn)行對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)2013年的新大綱總的課時(shí)數(shù)有了大的增加，其中技術(shù)部分的比重有明顯的增加，而理論課部分的比重有小幅度的減少，由此可以看出山西省師范類院校體育教育專業(yè)田徑課程的設(shè)置偏重于技術(shù)的學(xué)習(xí)。2013年的新大綱中還增加了基本技能部分，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的講解示范、組織教學(xué)訓(xùn)練、正誤對(duì)比、分析能力。另外新大綱的理論部分中增加了田徑運(yùn)動(dòng)健身理論與方法，技術(shù)部分中新增了定向越野課程并將三級(jí)跳遠(yuǎn)與鐵餅改為介紹性課，可以看出新大綱也開始增加一些具有趣味性和社會(huì)實(shí)用性的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過分析大綱可以看出，大綱中的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)數(shù)分配中比較大的部分在于對(duì)學(xué)生基本技術(shù)的培養(yǎng)，而對(duì)于學(xué)生基本技能和基本知識(shí)的培養(yǎng)只占了很少部分，尤其是學(xué)生將來在工作中會(huì)經(jīng)常遇到的裁判工作，競賽組織，田徑場(chǎng)地的規(guī)劃等知識(shí)的課時(shí)安排非常少，這就對(duì)學(xué)生將來工作帶來不利的影響。

三、“三基”能力培養(yǎng)不全面

按照大綱中安排的課時(shí)數(shù)來看是可以使學(xué)生的基本技術(shù)，基本技能，基本知識(shí)得到培養(yǎng)的。但是在實(shí)際中學(xué)生的“三基”能力往往不能得到全面的發(fā)展。這主要有幾個(gè)原因：究其原因表現(xiàn)是多方面的。1．學(xué)生的專項(xiàng)基本能力不同。山西省師范類院校是面向全國多個(gè)省市招生的，學(xué)生也來自全國不同地方，在上大學(xué)前所接受的體育訓(xùn)練也有很大不同，這就造成學(xué)生的專項(xiàng)能力有所不同。2．學(xué)生上課的主動(dòng)性不好，主動(dòng)提問題的人很少，不能發(fā)現(xiàn)自身多存在的問題。3．學(xué)生與老師的交流溝通少，有了問題不能及時(shí)解決。

四、學(xué)業(yè)成績考核重理論輕能力

術(shù)科考試，只重視學(xué)生的技評(píng)和成績達(dá)標(biāo)，忽略了教學(xué)能力的考查。導(dǎo)致獲得高分的學(xué)生不一定是具有良好學(xué)習(xí)態(tài)度，行為，方法的學(xué)生，而有些身體素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生則無論怎樣努力總得不到好成績。在理論上過于強(qiáng)調(diào)書本上的死知識(shí)，考前死記硬背，考后不知所云，對(duì)學(xué)生科研能力與自學(xué)能力的培養(yǎng)考核流于形式。導(dǎo)致學(xué)生很在乎分?jǐn)?shù)，考試成績畢竟與學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)，獎(jiǎng)學(xué)金等切身利益相掛鉤的。

五、結(jié)論

通過多方面分析研究，可以看出山西省師范類院校體育教育專業(yè)田徑課程的內(nèi)容設(shè)置是偏重于技術(shù)教學(xué)的，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的安排是偏輕的，盡管有的老師會(huì)將在理論課堂上沒有講到的知識(shí)融入到技術(shù)教學(xué)中，但是效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在理論課堂上進(jìn)行專門的教學(xué)。體育教育專業(yè)田徑課程的技術(shù)部分教學(xué)內(nèi)容安排合理，單軌制與雙軌制上課安排得當(dāng)，師資力量強(qiáng)，教學(xué)硬件設(shè)施好是我院田徑教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。培養(yǎng)面向世界，面向未來，具有敬業(yè)精神，創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的復(fù)合型人才是學(xué)校培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)。

六、建議

1．利用學(xué)校師資和教學(xué)硬件的優(yōu)勢(shì)，開始第二課堂，彌補(bǔ)因教學(xué)時(shí)數(shù)的不足而引起的田徑理論無法進(jìn)行的缺點(diǎn)，滿足學(xué)生的不同需要。其教學(xué)內(nèi)容還可以根據(jù)學(xué)生的需要和社會(huì)發(fā)展需要，拓寬，加深，形成特色。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)，自練能力，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)數(shù)的不足，提高田徑教學(xué)的規(guī)格。

2．明確目標(biāo)，豐富教學(xué)方式方法。意識(shí)受認(rèn)識(shí)的影響。學(xué)生之所以會(huì)不明白為什么要學(xué)習(xí)田徑，就是因?yàn)閷?duì)田徑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不深。教師應(yīng)該從田徑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值入手，充分利用價(jià)值杠桿，將此貫穿在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去了解田徑運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)接觸田徑運(yùn)動(dòng)，樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3．倡導(dǎo)導(dǎo)學(xué)和學(xué)生個(gè)性化教學(xué)，由教師進(jìn)行主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，參與到課堂教學(xué)中來。充分運(yùn)用多媒體、各種器械等輔助工具來豐富教學(xué)手段。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，參與教師教學(xué)的能力，使學(xué)生得到全面?zhèn)€性的發(fā)展。教師和學(xué)生要加強(qiáng)溝通，及時(shí)解決學(xué)生的各種問題。課堂上教師應(yīng)當(dāng)安排給學(xué)生提問的時(shí)間，運(yùn)用小組討論、師生討論的方式培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的能力。

4．根據(jù)學(xué)生的專項(xiàng)身體素質(zhì)不同的特點(diǎn)可以開設(shè)田徑身體素質(zhì)練習(xí)課程，通過系統(tǒng)和嚴(yán)格的訓(xùn)練提高學(xué)生的專項(xiàng)身體素質(zhì)，為學(xué)生的“三基”培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)

5．樹立正確的評(píng)價(jià)觀，注重學(xué)生的多元化發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀注重用分?jǐn)?shù)來考核評(píng)價(jià)學(xué)生，但是應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合能力，個(gè)人素質(zhì)的評(píng)價(jià)?？己艘w現(xiàn)出個(gè)性化，多元化。①考核基本操作能力，可以是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)評(píng)定，提高示范能力。②考核基本運(yùn)用能力，包括語言表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)問題能力，實(shí)踐指導(dǎo)能力。③考核身體素質(zhì)，這是體育工作者基本素質(zhì)。④平時(shí)的表現(xiàn)包括學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系。⑤考核時(shí)還可以成立由學(xué)生和老師共同組成的考核小組共同進(jìn)行評(píng)比，這樣做可以使學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自覺性更高。（本文來自于《湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》雜志。《湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》雜志簡介詳見.）

作者：1王昕光2趙勇工作單位：1.太原學(xué)院2.臨汾市臨鋼小學(xué)