導語：醫(yī)學多媒體教學應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高等醫(yī)學教學中應(yīng)用多媒體教學的優(yōu)點

1.1多媒體能夠有效配合醫(yī)學教學中實驗的模擬

眾所周知,現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展離不開實驗,在高等醫(yī)學的教學中的實驗更是學生理解專業(yè)知識必不可少的有效途徑。多媒體的應(yīng)用能夠有效配合醫(yī)學教學中實驗的模擬,由于多媒體技術(shù)的可操作性,使教師在展示過程中可放慢或重復回放實驗過程,讓學生能夠更加直觀、明晰地了解過程與原理,教師可在演示過程中隨時就某一細節(jié)問題與學生展開討論,并對相關(guān)疾病進行描述與講解,多媒體教學手段可以通過動畫的形式把實驗過程中的重點進行有效的突出,把實驗的難點進行良好的分散,也可由此彌補現(xiàn)階段醫(yī)學專業(yè)臨床教學實踐局限性造成的缺憾。

1.2多媒體教學便于教師進行目標管理,有助于提高教學質(zhì)量

在教學過程中,教師可借助多媒體技術(shù),組織各種無紙化測試,對要求學生掌握的內(nèi)容及時檢測和定期評估以快速反饋教學信息。課外教學方面,教師可通過多媒體為學生建立檔案數(shù)據(jù)庫,并進行成績分析以此調(diào)整教學進度和方法,配合課堂教學質(zhì)量的提高。另外,教師可以通過建立個人教學網(wǎng)頁將課堂教學擴展為不受時間、空間限制的引導、提供輔助性教學。在日常教學中充分運用多媒體,如在組織學生復習時,利用多媒體易重現(xiàn)的特點可大幅度提高學習效率。

1.3多媒體教學在對學生知識人門引導的過程中效果良好

對于醫(yī)學專業(yè)學生來說,人門引導對于幫助學生了解專業(yè)內(nèi)容,激發(fā)學生學習興趣并樹立良好的學習信仰起到了至關(guān)重要的作用。現(xiàn)在運用多媒體手段使醫(yī)學專業(yè)的教學更加直觀生動,從而激發(fā)學生的學習興趣、驅(qū)動學生醫(yī)療實踐和臨床科研,培養(yǎng)學生的科學精神。醫(yī)學專業(yè)學生的學習動機是學習自覺性的強大動力,可以借此培養(yǎng)學生力求盡善盡美把事情做好的品質(zhì),也會對學生日后工作中富有事業(yè)心和社會責任感產(chǎn)生重要影響。奧蘇貝爾說過:“動機與學習之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系,絕非一種單向性的關(guān)系?！睋碛辛肆己玫膶W習動機,推動學生積極主動地開拓視野,獨立探索醫(yī)學的未知領(lǐng)域,并因此領(lǐng)悟醫(yī)學專業(yè)的真諦;同時專業(yè)知識的深人學習給予了學生更多的成就感,使得學生在學習過程中逐漸培養(yǎng)學習興趣與動機。

2高等醫(yī)學教學中多媒體運用過程中存在的問題

2.1多媒體課件內(nèi)容的設(shè)計華而不實

現(xiàn)在很多教師將多種媒體信息毫無規(guī)則地進行組合堆積,并一味盲目地追求展示頁面的動感和炫麗[2j。很多時候教師在制作課件過程中加人大量的圖片、視頻和制作多種動畫,希望借此來贏得學生的更多的注意力以增進課堂教學的效果,但恰恰適得其反,這種方式忽視了教學中對醫(yī)學專業(yè)知識的解析和運用,導致教學效果大打折扣。在高等醫(yī)學教學過程中應(yīng)用多媒體輔助教學能夠?qū)局R通過多種形式和多種視角來進行信息的傳遞,但有很多課件僅是簡單對教材內(nèi)容的翻版,而且使用大量超鏈接呈現(xiàn)課件內(nèi)容,在教學過程中無明確的學習路線形成,有礙學生有效地接收和消化知識,影響學習效果。

2.2過度依賴多媒體教學,使教師學生之間失去互動性

過度地依賴多媒體教學使教學過程變得機械化,教師在不知不覺中失去了對課堂教學內(nèi)容應(yīng)有的把握能力,學生了解到的只是書本內(nèi)容的復制品,不再是教師對于知識的理解和運用,也沒有了教師在日常工作中對專業(yè)的感悟和質(zhì)疑,甚至在很大程度上使教師和學生同時形成子隋性:教師成了一個僅會點擊鼠標的工具,電子板書占據(jù)了整節(jié)課,學生也不會冉:認真地去做筆記,整理自己的學習思路和知識體系,而是變得更愿意去依賴拷貝教師的多媒體教案。短時間內(nèi)過大信息量的灌輸使得部分學生無法真正領(lǐng)會教師課堂傳遞的專業(yè)知識以至于落后課程進度,教師也難以調(diào)動學生學習的積極性和主觀能動性,學生的思維過程也嚴重受阻。聽覺和視覺成了一節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)。殊不知對于醫(yī)學專業(yè)的學生來講,親手演練才是學習及鞏固專業(yè)知識最有效和最重要的方式方法。

3結(jié)語

毋庸置疑,多媒體教學給高等醫(yī)學教育的課堂教學帶來了巨大的變化,通過大量的圖片信息、真實的視頻影像和多年臨床資料的積累等將專業(yè)知識更加直觀地呈現(xiàn)在學生面前,同時也將醫(yī)學專業(yè)的課堂變得更為生動且充滿活力,各大院校的醫(yī)學教學過程應(yīng)該對多媒體輔助教學給予重視。但對于多媒體的運用也要切忌走人誤區(qū)。在教學過程中運用多媒體的目的是為了能夠?qū)φn堂教學有所輔助,其出發(fā)點和落腳點是為了有效提高教學效果四,教師在教學過程中要合理適度運用多媒體,使其與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合,使以往晦澀難懂的內(nèi)容變得生動形象,在學生能夠橫跨式地掌握各學科知識的情況下,促進學生對于相應(yīng)專業(yè)知識的縱深性理解,讓多媒體輔助醫(yī)學教學展示出獨特的魅力。綜上所述,高等醫(yī)學教學中應(yīng)用多媒體輔助教學具有重要的現(xiàn)實意義,適度運用多媒體技術(shù)輔助教學能夠有效增加專業(yè)知識傳遞的通道,優(yōu)化高等醫(yī)學教學過程,提高課堂授課效率,培養(yǎng)學生的臨床學習能力。教師合理運用多媒體輔助教學,并將其與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合,將會在高等醫(yī)學教學中取得“錦上添花”的良好效果,并引導醫(yī)學專業(yè)學生的好學善思,培養(yǎng)醫(yī)學專業(yè)學生的創(chuàng)新精神,為中國醫(yī)學學術(shù)發(fā)展走向國際化和信息資源共享共利提供重要的途徑。

作者：張洋工作單位：首都醫(yī)科大學附屬北京同仁醫(yī)院耳鼻咽喉頭頸外科北京市耳鼻咽喉科研究所