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1傳統小學體育教學現狀

現階段而言，體育教學的現狀依舊不容樂觀，大部分學校不夠重視體育，往往把體育課取消，或者換成其他文化課。另一方面就是學校的體育設施不夠完善，達不到相關標準，沒有良好的體育器材與設施，學生就不能進行良好的體育鍛煉。此外，小學體育課堂的教學形式也有待改變，需要采用新型的教學模式來培養學生，增強他們對體育鍛煉的興趣。1.1體育器材與設施不夠完善。對于初中體育教育而言，在體育的教學過程中必然要用到相關的體育器材，例如籃球、足球、標槍、鉛球、排球等等。這些體育器材是學生上體育課的重要組成部分。但是對于想階段我國初中體育教學而言，大部分學校的體育器材都不夠完善，很多器材老化、破損較為嚴重。對于一些偏遠農村地區的學校而言，有絕大部分學校不僅體育器材不夠完備，而且還缺乏一個標準的田徑場。所以導致學生在上體育課的時候不能夠得到良好的教學資源，導致部分地區的體育教學比較落后。學生對一些體育運動都不夠了解，上體育課只能單純的跑跑步，得不到其他運動形式的學習，這就進一步導致了體育課的枯燥無味，最終導致學生厭煩體育課，找不到學習的樂趣，久而久之就排斥體育課，排斥運動，導致惡性循環。所以加強體育器材與設施的建設是讓體育等到更好發展的重要措施。1.2學生們對一些新型的教學方法不適應。很多學生反映，雖然大學的學習任務與中學比較起來的確壓力小了不少，但是難度是飆升的，加上大學各個方面的事情各個層面的壓力。學生們對新增的東西肯定都會適應不過來，即沒有心思沒有熱情去面對新的事物，即便新的教學方法出來了，同學們可能還是會看作是一種負擔。

2分層教學的教學理念

所謂的分層式教學在教育總體上，它指的是教師通過觀察學生的學習情況、知識掌握程度、知識遷移能力、學習興趣等各方面科學地將學生分成不同的組別、不同的班次來進行教學與培養的一種模式。通俗的講就是將不同學習程度的學生進行分層次教學，分成不同的學習小組，進行有針對性的小班化教學。這樣可以有效地幫助學生提高學習成績，有針對性地彌補學習的短板。而對于體育教學中的分層教學也亦是如此，教師可以根據學生的興趣愛好、性格特點、以及身體素質水平，把體育教學內容有效地劃分。例如，體育項目可分為羽毛球、乒乓球、籃球、跳高、跳遠等等，讓學生進行自主選擇，根據自己的體育特長以及興趣愛好來進行學習，同時教師也將學生進行小班化教學，有效地提升他們的體育特長，幫助學生在鍛煉身體、培養健康身心素質的同時更好地愛上體育，愛上運動，達到體育教學的教學目標。

3分層教學在小學體育教學中的應用探究

3.1分層教學幫助學生發揮特長、培養興趣。在小學體育教學中分層式教育可以培養學生的個性發展，讓不同特長不同興趣愛好的學生區分開來教學，讓學生在鍛煉身體的同時也能發展自己的興趣愛好。例如可將體育項目分為，籃球、足球、乒乓球、跳遠、啦啦操、健身操等等。讓學生自由選擇，根據分層式教學進行不同程度不同要求的教學指導，讓他們發揮自己的特長，培養自己的興趣，同時也兼顧了鍛煉身體，強健體格，發展健康身心素質的體育教學總目標。例如，對于一個體育班級可以將學生進行劃分、分層。擅長跑步的同學為一組，喜歡籃球或者足球類的同學為一組，喜歡健美操這種體操類的運動又分為一組。針對不同的學生不同的特長愛好，分成不同的組別進行體育教學。這樣便可以充分發揮體育的作用，讓學生喜歡跑步的可以在體育課堂上學習更多關于跑步技巧的知識，對于喜歡打籃球的同學也可以通過課堂教師的講解，讓學生更懂規則，更懂技巧。這樣一來即讓學生鍛煉了身體，又學到了一定的體育知識，培養了體育學習的興趣。3.2即鍛煉學生身體又增強學生自信心及表現力。在體育訓練過程中，一系列的動作做下來需要消耗一定的體力，經常性的進行體育訓練可以很大程度上幫助學生鍛煉身體，在體育教學中更是實現了鍛煉學生身體，增強學生體質的教學目標。與此同時，分層教學模式下將學生分成不同學習小組，學習不同體育項目，例如籃球、足球、體操等。在這些運動項目的學習與訓練過程中可以極大程度上幫助學生增強自己的自信心以及表現力。因為像籃球、體操等是一項張揚個性，展現青春活力的一項運動。經常性地參加這樣的運動可以幫助學生更好地展現自我，由內而外地展現學生的自信心，讓他們能夠在觀眾面前更好地表演，同時也能夠更好地認識到自己的潛能所在，發揮自己的長處，更好地塑造自我，提高自信心。3.3學校層面應該加大對大學體育課的改進和重視———分層式教育。分層式教育本身就是一種新型的教育方式，它幫助學校體育課堂更加高效地開展。學校本就是以學生為本，以服務學生為宗旨而辦學的。學生身心的全面發展，固然是學校所期望的。學生的身心健康了，那么自然學習的熱情也就上去了，學習成果也就如雨后春筍班浮現出來。這對學校的發展和學生個人的發展都是有利雙贏的。所以，學校要改變傳統的體育教學方法，制定學生感興趣的方案。旨在培養學生們的身體和心理雙方面的健康。最終目的是培養出自信陽光，對學習生活充滿熱情的廣大學生。

4結束語

綜上所述，分層式教學可以有效地提升體育教學效率，以及培養學生的學習興趣，發揮體育特長，培養健康的身心素質，讓學生健康快樂的學習與成長。

參考文獻

[1]佚名.趣味教學在小學體育教學中的應用探討[J].甘肅教育，2019（4）：73-73.

[2]彭偉.分層教學在小學體育教學中的應用解析[J].新課程（中），2017（8）.

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作者:張寶權 單位:江蘇省鹽城市建湖縣上岡鎮中心小學