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對于房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)學(xué)生而言《房地產(chǎn)開發(fā)與管理》是一門專業(yè)必修課程，該課程包括了房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)對一個項(xiàng)目的整個過程，即市場調(diào)研、土地使用權(quán)、可行性研究報告編制、開發(fā)項(xiàng)目報建、施工、銷售、驗(yàn)收竣工等等，學(xué)生在校期間學(xué)好本門課將在今后的工作中將更加的得心應(yīng)手。

一、研究性教學(xué)在房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程中的優(yōu)勢

（一）研究性教學(xué)。當(dāng)前對于研究性教學(xué)并無統(tǒng)一的定義，已有研究成果指出：研究性教學(xué)是一種教學(xué)實(shí)踐活動，與研究性學(xué)習(xí)活動相互依存，將科學(xué)研究融入到教學(xué)當(dāng)中，按照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的規(guī)律，采用課題研究、問題探討等形式讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建，最終完成教學(xué)任務(wù)。研究性教學(xué)具有自主性、探究性、開放性與實(shí)踐性等特征。（二）研究。性教學(xué)在房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程中的優(yōu)勢首先，研究性教學(xué)將研究與教學(xué)融入一體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下圍繞房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目，以及市場營銷與房地產(chǎn)資產(chǎn)管理等環(huán)節(jié)中的問題進(jìn)行類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動，這樣便不再實(shí)施傳統(tǒng)的教師-教材-課堂為中心的教學(xué)定式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得“主動”起來。其次，研究性教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。有關(guān)高校畢業(yè)生的調(diào)查顯示，高校畢業(yè)生在工作后普遍表示能力有欠缺，如學(xué)習(xí)能力、動手能力、人際交往能力和研究能力等。開展房地產(chǎn)開發(fā)與管理的研究性教學(xué)則是以學(xué)生的各方面能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，是一種有效的課程實(shí)踐活動。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程的研究性教學(xué)

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為研究性教學(xué)創(chuàng)造了新的條件。第一，當(dāng)前我國擁有的與房地產(chǎn)相關(guān)的網(wǎng)站多達(dá)4282個，包括房地產(chǎn)門戶網(wǎng)、房地產(chǎn)企業(yè)網(wǎng)站等，而學(xué)校不斷完善的校園網(wǎng)教學(xué)資源中心也越來越豐富，擁有了試題庫、房地產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)課程庫、案例庫、視頻報告等。豐富的、形式多樣的信息資源為房地產(chǎn)開發(fā)與管理的研究性教學(xué)提供了新的條件。第二，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)上教學(xué)方式，師生之間可以進(jìn)行實(shí)時或者非實(shí)時的交流，便于學(xué)生向教師提問，也有利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性指導(dǎo)。另外，利用網(wǎng)絡(luò)的開放性與交互性還可加強(qiáng)同學(xué)之間、同一內(nèi)容學(xué)習(xí)者之間的交流和討論，促使合作學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，同時滿足個性化學(xué)習(xí)需求。（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程的研究性教學(xué)設(shè)計。1.創(chuàng)設(shè)情境并提問在研究性教學(xué)當(dāng)中，“問題”是起點(diǎn)，也是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的動力。教師需要利用信息資源創(chuàng)設(shè)出房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營以及管理的情境進(jìn)行模擬，讓學(xué)生對此“感興趣”，然后在教師的指導(dǎo)下通過網(wǎng)絡(luò)、閱讀等方式準(zhǔn)備研究主題。注意情境內(nèi)容要基于實(shí)際，如近年來房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效益的評估，房地產(chǎn)開發(fā)的風(fēng)險，可以提升房地產(chǎn)競爭優(yōu)勢的項(xiàng)目等。2.確定研究主題，明確任務(wù)在教師的指導(dǎo)下確定研究的主題，對研究任務(wù)進(jìn)行分解研究，制定研究的計劃，明確工作進(jìn)度。3.自主和協(xié)作研究由于學(xué)生并不具備完全的研究能力，因此研究性教學(xué)中，教師要處理好學(xué)生自主探究和指導(dǎo)研究的關(guān)系，不僅要讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中敢于挑戰(zhàn)困難，教師也要在其中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、幫助，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的快感，從而保持學(xué)習(xí)動力。4.解決問題并成果學(xué)生在探究的過程中逐漸形成一套解決問題的方案，此時，教師應(yīng)該在校內(nèi)網(wǎng)上階段性的研究成果，并對成果進(jìn)行自評與互評，以便對研究工作全面和深刻地做出評價。5.評價、交流與思考參與該項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生在獲得他人的評價信息和其他合作者的研究成果后，要對項(xiàng)目研究工作進(jìn)行反思，思考下一步改進(jìn)的方向，最后將最終成果展示。

研究性教學(xué)模式下，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生更加充分地了解房地產(chǎn)開發(fā)與管理的實(shí)踐教學(xué)理念，從而有效地提高學(xué)生的自主探究能力和動手能力等，讓教學(xué)效率顯著提升，讓學(xué)生未來工作更加得心應(yīng)手。參考文獻(xiàn)：[1]萬婷.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程的研究性教學(xué)[J].中國管理信息化,2015,(22):228-229.

作者:全利 單位:重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院