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一、問題的提出

作為計算機專業教師，我們經常會看到很多學生喜歡上課時偷偷玩游戲，有些學生喜歡信息技術課，其實是喜歡游戲。學生的心理特點和年齡特征決定了他們對新奇的事物會產生濃厚的興趣。電腦游戲運用現代信息技術與電子技術，具有聲像俱全、聲光并舉、內容豐富、色彩鮮艷、畫面卡通化等特點，所以學生喜歡玩電腦游戲是情理之中的事情。電腦游戲可以作為一種教育資源，它可以拓寬課程資源領域，改進學習方式和教學方式，其中蘊含著豐富的教育價值，對引起學生學習興趣、培養學生的創造性思維、改變枯燥的學習方式、形成及培養學生主動學習能力都將發揮著重要的作用。那么我們如何在信息技術課堂中，讓游戲發揮出應有的作用呢?讓游戲不再成為負面影響的代言詞呢?這是我們在新形勢下需要實踐探索的問題。

二、電腦游戲的積極作用與負面作用

1.電腦游戲的積極作用

(1)激發學生的學習興趣，讓學生主動去學習。從心理學角度來看，由于學生的年齡特點，他們有活潑好動的天性，思維方式以形象思維為主并逐步向邏輯思維過渡，一些抽象的、枯燥的知識會使學生對學習失去興趣。我們應該從學生感興趣的事物著手，將計算機新課的學習融于游戲之中，激發學生的興趣。(2)通過電腦游戲，讓學生學得輕松，學得有效。中國偉大的教育家陶行知先生主張:“讓學生在玩中學，學中玩，充分體驗參與活動的樂趣?！彼倪@一理論，受人推崇。計算機的有些操作技能必須多練習才能熟練，光是教師講解，效果不會很好。只有借助游戲的幫助，在玩中學，才能讓學生在玩中熟練操作。

2.電腦游戲的負面影響

(1)分散學生的學習精力，轉移學生的學習興趣，使學生荒廢學業。人的精力是有限的，青少年在游戲方面花費的精力過多，就會逐漸對學習喪失興趣。學生在游戲中所獲得的成就感與他們在學習中所獲得的失敗感相比，他們會更加向往游戲中的那些有趣的游戲內容、精彩的游戲畫面。時間長了，他們會混淆虛擬與現實，產生厭世心理，過度沉溺于電腦游戲，為了玩游戲而逃學、輟學，嚴重者會走上犯罪的道路。大好青春年華就在游戲中虛度了，學業也荒廢了。(2)有損于學生的身心健康。電腦的屏幕具有一定的電磁輻射，醫學研究發現:長時間接觸電腦，會引起神經衰弱、視力下降等不利于青少年身心發展的疾病。不良的坐姿也會引起脊椎畸形發育，甚至“駝背”。我們自己也常常會有這樣的經歷:超過兩小時端坐在電腦前，會發現眼睛干澀，頸椎和腰椎疼痛，精神感到格外疲勞。那么對正處于成長發育階段的中職生來說，他們把本應該積極參加體育鍛煉的時間用在了端坐在電腦前，對于其身心健康會造成嚴重的損害。(3)使學生產生人格的缺陷。由于現在很多游戲本身存在不健康的內容，青少年又缺乏對事物是非的判斷能力，很容易影響其人格的發展。有些學生會模仿游戲中的情節，將游戲中的暴力與勇敢混為一談，導致行為上的暴力傾向。有的學生沉迷于網絡而無法自拔，甚至誤入歧途，走上犯罪道路。

三、將電腦游戲引入教學之中的策略

在信息技術教學過程中，引入游戲并不是單純的娛樂活動，它可以將知識、技能傳授變得有趣和生動，可以將嚴肅、枯燥的電腦學習變為活潑、輕松、有趣地玩電腦，活躍課堂氣氛，使學生快樂學習。

1.利用電腦游戲導入課堂教學，激發學習欲望

我們傳統的計算機教學課程，往往將教學的導入設計為對上節課的回顧，或者安排三至五分鐘的基本練習。雖然這樣的設計與安排是科學合理的，但堂堂課都是如此，學生在上課時就會感到枯燥，可能會使教學效果大打折扣。如果在復習和引入新課前，有一堂或幾堂課，教師改變教學方法，讓學生玩一下與教學內容相關的電腦教育游戲，引起學生的注意力，對整堂課的教學會起到一個很好的鋪墊作用。例如，學習軟件安裝時，從如何安裝電腦游戲開始，就能很好地調動學生對本節課的學習興趣。

2.通過電腦游戲讓學生進行實踐鍛煉

電腦的許多基本操作，如學習鼠標、鍵盤的操作，完全能夠通過玩游戲逐漸熟練起來，而且與傳統的教學比較，這種方法效果好得多。我讓學生通過賽車、迷宮、打地鼠等游戲，讓學生邊玩邊練，學生在這個過程中不知不覺地掌握了鼠標的單擊、雙擊、移動、拖動等基本操作，把指法也練熟了。特別是在某些游戲程序中巧妙地設置了一些障礙和關卡，這會激勵孩子去嘗試使用鍵盤上組合鍵、功能鍵、切換鍵、ESC鍵等，不斷地去嘗試操作，去理解，使他們正確地理解了這些功能鍵的基本作用。要是僅憑老師講解、示范，讓學生模仿操作，不但較難理解，單調的模仿也會使他們興味索然。

3.利用電腦游戲進行新授示范，變被動學習為主動學習

在信息技術課堂教學中，有許多的操作，我們往往采用“教師演示，學生模仿”的方式，不管學生是否有需求，必須統一接受學習。雖有較好的效果，但長期采用此法，效果就會大打折扣。而此時，如果能在操作教學中利用電腦游戲，這樣可將被動學習轉為主動學習。例如，在教學生文件和文件夾的時候，有一個“路徑”的知識點，其實很簡單，但是，卻有一部分學生不能掌握。因為平時對游戲在信息技術課上的運用有點心得，也一直在運用和嘗試。就在這個時候，我靈機一動，給出了一些小游戲的保存路徑，這樣既可提高學生的學習興趣，加深其記憶，又可使課堂教學顯得更加輕松活潑。

4.通過比賽形式進行鞏固練習，調動學生積極性

針對學生好勝的心理，教學中可通過電腦游戲比賽的形式幫助學生進一步鞏固知識。每次比賽結束對獲勝者予以表彰鼓勵，從而大大激發學生的學習興趣。如利用電腦游戲中電腦記錄的特點，一開始，先由教師隨機選一位學生作為“擂主”，其他學生自告奮勇向其發出挑戰，勝了成為新“擂主”，敗了其他學生繼續挑戰，沒有能力挑戰的學生，可自主練習，提高操作技能。通過這樣的設計，課堂變得異常的活躍，學生的積極性被成功地調動了。總之，教師應該充分認識到電腦游戲是一把“雙刃劍”，必須保持清醒的頭腦，既要看到有益之處，充分利用電腦游戲的教育功能，也要認識到電腦游戲存在的種種弊端。教師在游戲的選擇上一定要注意，務必選擇益智游戲，針對學生的身心特點合理安排游戲活動。在教學過程中，務必教育學生養成良好的電腦使用習慣，遵守法律法規，絕不要沉迷于電腦游戲之中。因此，教師要正確處理電腦游戲與信息技術課的關系，要正確把握玩游戲的“度”，正確引導學生，使學生在健康愉悅的學習環境中成長，真正達到課堂教學優化的目的。

作者:申林輝 單位:湖南省經濟貿易高級技工學校