導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)院學(xué)生教學(xué)管理的創(chuàng)新模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文主要分析了當(dāng)前醫(yī)學(xué)院在人才培養(yǎng)方面的問題，并提出具體解決對策，旨在完善醫(yī)學(xué)院教學(xué)管理模式，提高其應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院；教學(xué)管理模式；應(yīng)用型人才；對策

從當(dāng)前醫(yī)學(xué)院整體教學(xué)狀況看，雖然醫(yī)學(xué)院在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面取得了卓越的成績，但也存在著不足，教學(xué)管理模式滯后就是重要表現(xiàn)。本文主要探討了當(dāng)前醫(yī)學(xué)院在教學(xué)管理模式方面存在的主要問題，著重從完善醫(yī)學(xué)院教學(xué)管理模式，加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度進行分析，提出具體對策，旨在提高醫(yī)學(xué)院的人才培養(yǎng)能力。

一、當(dāng)前醫(yī)學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題

1.對應(yīng)用型人才內(nèi)涵存在錯誤認識

聯(lián)合國教科文組織的世界教育分類標(biāo)準(zhǔn)，曾對應(yīng)用型人才進行了準(zhǔn)確定義：應(yīng)用型人才是一種能夠熟練掌握社會生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于社會實踐中的專門人才類型。但是在當(dāng)前一線醫(yī)學(xué)院中，教育機構(gòu)并沒有充分理解應(yīng)用型人才的內(nèi)涵，在教學(xué)中出現(xiàn)注重理論研究、輕視實踐的問題，這有悖于醫(yī)學(xué)院注重學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。

2.沒有充分理解培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的

在經(jīng)濟全球化的大背景下，應(yīng)用型人才是一種能夠熟練掌握社會生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于社會實踐中的專門人才，其專業(yè)技術(shù)水平和實踐能力較強，是推動我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要人才力量。國家之所以大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，目的就是要通過應(yīng)用型人才加快社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型進程，促進經(jīng)濟發(fā)展。許多醫(yī)學(xué)院對國家大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的并不明確。在教育工作中，一般認為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的就是提高學(xué)生的實際操作能力，只要把學(xué)生推薦到實習(xí)單位進行相關(guān)實習(xí)就完成了教學(xué)任務(wù)。

3.教學(xué)形式單一

就目前醫(yī)學(xué)院的教學(xué)實際情況看來，教學(xué)形式單一是醫(yī)學(xué)院教學(xué)面臨的一個大問題。有些醫(yī)學(xué)院簡單地將學(xué)生實習(xí)認為是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要教學(xué)方法，更有甚者認為學(xué)生在實習(xí)機構(gòu)完成實習(xí)任務(wù)就完成了教學(xué)任務(wù)。這種現(xiàn)象說明了當(dāng)前醫(yī)學(xué)院教育工作中對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的狹隘、片面的認識，雖然培養(yǎng)應(yīng)用型人才與學(xué)生實習(xí)緊密相關(guān)，但其僅是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種方法，真正的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)形式遠遠要比那些簡單的認識寬泛。

二、創(chuàng)新醫(yī)學(xué)院教育管理模式的具體對策

1.改變思想，深化認識

在教學(xué)教育體制改革過程中，國家教育部相繼頒發(fā)了相關(guān)文件，明確當(dāng)前高校教育的根本任務(wù)。創(chuàng)新本科教學(xué)，必須樹立培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的理念。通過創(chuàng)新本科教學(xué)管理模式培養(yǎng)人綜合性應(yīng)用型人才，人才對知識和技術(shù)的應(yīng)用能力提高了，這樣的教育才是有效的。

2.明確醫(yī)學(xué)院教學(xué)的根本任務(wù)

應(yīng)用型本科高校教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)符合國家經(jīng)濟建設(shè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，滿足市場對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求。成熟的技術(shù)理論和實踐能力是應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。明確醫(yī)學(xué)院教學(xué)的根本任務(wù)，學(xué)校才會不遺余力地推動教學(xué)管理改革，加大應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，提升學(xué)校綜合教育水平。

3.積極創(chuàng)新教學(xué)形式

本科教學(xué)是一項綜合性教學(xué)活動，它不但培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。本科教學(xué)過程中要注意教學(xué)形式的多樣化，不能僅僅局限于講述理論知識。醫(yī)學(xué)院教育管理模式的創(chuàng)新是極具意義的一項變革。創(chuàng)新醫(yī)學(xué)院教形式不能局限于一種或兩種教學(xué)方式，應(yīng)采用多種多樣的形式，如采用多媒體教學(xué)或者精選案例教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升課堂的活躍度等。當(dāng)前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教育理念，不斷積極探索教學(xué)形式，實現(xiàn)多樣化教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，醫(yī)學(xué)院只有不斷強化基礎(chǔ)知識教學(xué)，提高人才理論水平，注重培養(yǎng)人才的思維能力和創(chuàng)新能力，為人才提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、專業(yè)技能強的師資隊伍并走校企合作教學(xué)之路，才能加快改革進程，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求。

作者:常遠 單位:西安醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院

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