導(dǎo)語：數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1我國技校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題分析

1.1教學(xué)條件和師資水平有待改進(jìn)。由于許多技工院校教學(xué)條件落后，加之師資力量及水平有限，能供學(xué)生實(shí)踐操作的平臺(tái)少之又少，許多院校幾乎沒有可供使用的實(shí)踐操作平臺(tái)，所培育的學(xué)生根本無法達(dá)到企業(yè)實(shí)際要求。盡管國內(nèi)不少技校投入了大量資金來聘請(qǐng)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教師，然而大部分教師的實(shí)踐水平仍有待提升，根本無法為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供最佳指導(dǎo)。因此，改善技術(shù)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件、提升教師教學(xué)水平，這是當(dāng)下亟待解決的問題。1.2教學(xué)內(nèi)容和方法滯后。從當(dāng)前情況來看，不少技校仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)課本來開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容較為滯后，且所采用的教學(xué)方法也無法跟上時(shí)展步伐，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色不明顯，根本無法有效提升學(xué)生的數(shù)控加工實(shí)際操作能力，無法為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀技能人才。1.3實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)不足。數(shù)控加工既要求學(xué)生必須熟練掌握相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)也要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，換言之，學(xué)生除了必須加強(qiáng)對(duì)數(shù)控加工基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還必須重視并加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練,方能跟上企業(yè)發(fā)展要求。然而，目前技工院校能讓學(xué)生參加實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)少之又少，學(xué)生實(shí)踐技能根本無法得到有效鍛煉，實(shí)訓(xùn)效果不容樂觀。1.4教學(xué)模式有待創(chuàng)新。現(xiàn)階段，大部分技工院校仍采用的是傳統(tǒng)書本講解教學(xué)方式和教學(xué)考評(píng)手段，根本未考慮到對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能的考評(píng)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣和自主性根本無法得到激發(fā)，實(shí)踐操作能力也無法得到真正提升。因此，非常有必要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

2技校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革路徑

2.1積極改善教學(xué)條件。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果在一定程度上取決于教學(xué)設(shè)備，因此，建議技工院校適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)投入來改良數(shù)控加工教學(xué)設(shè)備，尤其是數(shù)控機(jī)床，應(yīng)盡可能性地簡化數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)，最大限度地提高數(shù)控機(jī)床的操作性能，爭(zhēng)取用最少的資金成本來實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的改良[1]。與此同時(shí)，技校教學(xué)管理部門也應(yīng)適當(dāng)采購一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以使教師們能夠?qū)⒆陨砟芰Τ浞终宫F(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作技能的提升。2.2加強(qiáng)師資水平建設(shè)。首先，應(yīng)要求教師加強(qiáng)自身實(shí)訓(xùn)技能及理論知識(shí)學(xué)習(xí)。眾所周知，教師的知識(shí)和技能水平在很大程度上決定著所培育學(xué)生的能力，教師自身必須熟練掌握相關(guān)的數(shù)控加工理論知識(shí)、擁有豐富的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，方能更好地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，更好地解答學(xué)習(xí)的疑惑、指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)控加工技能人才。其次，由于社會(huì)始終處于不斷進(jìn)步中，教師也應(yīng)深入企業(yè)開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，技校應(yīng)鼓勵(lì)教師以“半工半教”的形式深入企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣不僅可以豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且能夠讓他們掌握到企業(yè)對(duì)人才的動(dòng)態(tài)需求，而教師正是連接學(xué)生與企業(yè)的樞紐，在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師可將在企業(yè)所掌握到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)態(tài)資訊及時(shí)傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生開展具有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這樣可保證所培育的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來工作崗位要求[2]。2.3合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)遵循如下原則：一是實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)圍繞全國職業(yè)技能大賽相關(guān)內(nèi)容來開展，以提升學(xué)生實(shí)踐操作技能為主要目標(biāo)，積極利用職業(yè)技能大賽來創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也應(yīng)遵循從簡至繁、難度逐層增加的原則，每個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的難度都應(yīng)有所不同，內(nèi)容也應(yīng)有所創(chuàng)新、改變，通過層層不同難度等級(jí)的實(shí)訓(xùn)來提升學(xué)生的綜合能力。二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容必須緊跟時(shí)展步伐，符合企業(yè)實(shí)際崗位需求，根據(jù)企業(yè)各崗位對(duì)人才的實(shí)際需求來設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生日后進(jìn)入企業(yè)工作打下牢固基礎(chǔ)。2.4加強(qiáng)校企合作。開展數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是為了讓學(xué)生畢業(yè)后能夠順利勝任企業(yè)崗位，游刃有余地處理好工作中面臨的各項(xiàng)難題。加強(qiáng)校企合作可讓學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)有效的實(shí)習(xí)平臺(tái)，在實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生除了能更好地了解到企業(yè)設(shè)備操作流程及注意事項(xiàng)，增強(qiáng)其實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)外，還可有效降低企業(yè)和學(xué)校在培訓(xùn)方面的成本投入，實(shí)現(xiàn)共贏。2.5創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法較為單一，教學(xué)效果并不理想。筆者認(rèn)為，技工院校教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改變這一困境。項(xiàng)目化教學(xué)法是一種新興的教學(xué)方法，主要是將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化為多個(gè)不同的項(xiàng)目，再由教師組織學(xué)生合作完成那些項(xiàng)目，在此過程中，不僅學(xué)生的實(shí)踐操作技能能夠得到明顯提升，對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也能更加深入，同時(shí)也能大大激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的自主性和興趣，促進(jìn)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利、有序開展。誘導(dǎo)式教學(xué)法也是一種較為有效的教學(xué)方法，其采取的是“1+2”教學(xué)模式，具體來說，就是讓學(xué)生先到企業(yè)實(shí)習(xí)，之后再對(duì)之開展相關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可先推薦學(xué)生到有關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，讓之盡早接觸到企業(yè)的速成教育模式，了解企業(yè)對(duì)人才的要求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，更具針對(duì)性地彌補(bǔ)自身。在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，不僅應(yīng)做好必修課程的教學(xué)工作，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身在企業(yè)所掌握到的情況，實(shí)行選擇性學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體來開展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的目的。2.6創(chuàng)新教學(xué)考評(píng)方式。考評(píng)是評(píng)估教學(xué)效果的主要方法，傳統(tǒng)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生的理論考試成績進(jìn)行評(píng)定，此種考評(píng)方式并不全面。筆者認(rèn)為，學(xué)生的實(shí)踐操作技能也應(yīng)納入教學(xué)考評(píng)內(nèi)容。院校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與地市級(jí)乃至國家級(jí)的數(shù)控加工技能競(jìng)賽，也應(yīng)積極組織一些有關(guān)的技能競(jìng)賽，以此來激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其認(rèn)真對(duì)待實(shí)訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)據(jù)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的整體提升。

3結(jié)束語

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一項(xiàng)關(guān)乎技能型人才培養(yǎng)的重要課程，在開展教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)積極改善教學(xué)條件、加強(qiáng)校企合作，而教師除了應(yīng)加強(qiáng)自身教學(xué)水平建設(shè)外，還應(yīng)根據(jù)時(shí)展需求，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)考評(píng)方式，為社會(huì)培育出更多優(yōu)秀的數(shù)控加工專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春玲,閆瑞濤,周忠寶,等.數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探討[J].農(nóng)機(jī)使用與維修,2018(11):65.

[2]高漢華.高職數(shù)控加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2018(10).

作者:康琦文 單位:邵陽市高級(jí)技工學(xué)校