導(dǎo)語：論小學(xué)生音樂節(jié)奏訓(xùn)練一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練對于小學(xué)生來說，是有一定難度的，但節(jié)奏又是音樂的骨骼，是音樂情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。然而，要培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生的節(jié)奏感，并不是一件輕而易舉的事，小學(xué)生因其年齡特點，大腦及身體動作的節(jié)律對音樂節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào)，所以節(jié)奏感差。因此，老師要循序漸進地通過一些簡便而又富有趣味的方法對小學(xué)生進行訓(xùn)練。本學(xué)期，在觀摩了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)音樂課后，我對怎樣帶領(lǐng)小學(xué)生進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練又有了更深一步的理解，并嘗試組織了幾次不同節(jié)奏的訓(xùn)練活動，略有一點點收獲，與大家共享。

一、用身體動作來表現(xiàn)節(jié)奏

用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏，也就是小學(xué)生在有音樂或無音樂伴奏的情況下，把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來。動作由小學(xué)生根據(jù)自己對音樂的體會自己表演，比較自由、靈活，而不是由教師一招一式地教。但教師必須加以引導(dǎo)、啟發(fā)，循序漸進地幫助小學(xué)生用他們自己的動作表現(xiàn)節(jié)奏。《爺爺為我打月餅》這是一首四二拍的歌曲，節(jié)奏鮮明，具有一定的教育意義，但怎樣讓小學(xué)生很好的掌握節(jié)奏呢。首先，我用故事來吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到敬愛革命老人的教育意義；接著，出示實物———月餅，讓小學(xué)生看一看、聞一聞，再次來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地學(xué)習(xí)節(jié)奏，我在每個小學(xué)生的左手上畫一個圈，代表月餅。老師示范，老師喊道“一”的時候，就在自己的右手上拍一下，假設(shè)在打月餅。當喊道“二”的時候，就把月餅放到下一個小朋友的手中。當音樂唱到“月餅圓圓圓又香”的時候，雙手握拳，放在鼻子下，聞一聞，孩子們很快就學(xué)會了這些基本節(jié)奏。為了能讓他們更好地掌握節(jié)奏，我又把孩子們組織圍成一個圈，再次放音樂，來掌握四二拍的節(jié)奏。孩子們在與好朋友進行互動游戲的過程中，在邊打節(jié)奏邊念歌詞的情形下，深深地被這首歌曲所吸引。在課堂教學(xué)中我注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí)、歌唱，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

二、用各種樂器展示節(jié)奏

《什么樂器在歌唱》是一次有趣的音樂活動。活動中通過引導(dǎo)小學(xué)生自由選擇樂器，自由主動探索不同樂器的演奏方法，從而讓他們認識不同的樂器，初步了解其演奏方法和音色，并且通過游戲的方式加深小學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。活動中，通過引導(dǎo)小學(xué)生自由選擇自己喜歡的樂器進行操作，從而引導(dǎo)小學(xué)生認識各種樂器。在自由操作時，由于對這些樂器感到十分好奇，小學(xué)生能嘗試用不同的方法讓其發(fā)出聲音。之后，老師引導(dǎo)小學(xué)生介紹自己選擇的樂器并進行總結(jié)，較好地達到活動目標。接著，通過比較和模仿不同樂器發(fā)出的聲音，初步幫助小學(xué)生了解不同樂器的音色。孩子們在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得很活躍，頓時教室里各種可愛、好聽、奇怪的聲音都有，但是大家都會開心地笑起來；然后，通過游戲“猜一猜”，較好地讓學(xué)生在熟悉各種樂器音色的前提下嘗試通過聽音色辨別不同的樂器。游戲中，學(xué)生能安靜地傾聽，并積極地猜測是什么樂器在唱歌，在猜對之后學(xué)生會情不自禁地給自己鼓掌；最后，通過回憶歌曲《什么樂器在唱歌》，引導(dǎo)小學(xué)生進一步熟悉音樂，并且?guī)熒餐M行了打擊樂表演。

三、通過歌詞用語言培養(yǎng)節(jié)奏感

在學(xué)生對節(jié)奏有了一定的感受和理解后，可組織他們用語言來表現(xiàn)節(jié)奏，所教歌曲的歌詞具有一定的韻律性，讀起來朗朗上口，易于學(xué)生節(jié)奏的表現(xiàn)。因此，在開始時，我選了《我愛我的小動物》這首歌：我愛我的小雞，小雞最愛叫，嘰嘰嘰嘰嘰……我先讓學(xué)生任意說，用不同的方式說，學(xué)生們說得大同小異。于是，我做了一個示范，一邊說，一邊用手念出節(jié)奏，孩子們也不約而同地跟著模仿，并表現(xiàn)出極大的興趣，這時，我又變換節(jié)奏，如：1、xxxxxx|xxxxx-||這樣，老師和學(xué)生在“你說我拍”或“我說你拍”的游戲中感受音樂的節(jié)奏。那么，怎樣用小音符把這些節(jié)奏演示出來并讓小學(xué)生感知呢？在教學(xué)中，我用蘋果作比喻。如認識四分音符和八分音符，即一個蘋果表示一拍，用一個四分音符來表示，用手拍出它的節(jié)奏就是|x|，半個蘋果表示半拍，用一個八分音符來表示，一拍用兩個八分音符來表示，那么它的節(jié)奏要快一點，即|xx|。通過這些形象的比喻，學(xué)生不僅認識了小音符，又學(xué)會了看譜打節(jié)奏。每出示一張卡片，學(xué)生馬上就能感受到它的節(jié)奏，并能用手拍出來。我還采用“搶椅子”的游戲，讓孩子們自由組合（每張椅子最多坐兩個人），組成幾組不同的節(jié)奏，通過這種形式，還可認識休止符，即椅子上沒人時，就用休止符來表示。這樣，又形成了許多組新節(jié)奏。小學(xué)時期是理解和掌握音樂的關(guān)鍵時期，我們應(yīng)該充分利用這段時期對小學(xué)生進行音樂教育，不僅僅是為了提高孩子的音樂能力，更是為了促進他們身心的全面發(fā)展。

作者:尹晶晶 單位:山西省孝義市南陽小學(xué)