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摘要：樂曲鑒賞是小學(xué)音樂的主要教學(xué)內(nèi)容之一，通過音樂鑒賞可以培養(yǎng)學(xué)生高雅的氣質(zhì)以及對(duì)音樂的學(xué)習(xí)能力。而民族音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是華夏兒女千年智慧的結(jié)晶。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂欣賞對(duì)傳承民族文化和民族樂曲等方面都有十分重要的意義。通過課堂創(chuàng)新等方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，有助于幫助學(xué)生更好地掌握音樂知識(shí)和技能。

關(guān)鍵詞：樂曲鑒賞；小學(xué)音樂；民族音樂

一、前言

小學(xué)音樂教學(xué)，往往會(huì)給人一種感覺，音樂課是學(xué)生們用來放松的課程。但是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂對(duì)以后的生活和工作都有很大的幫助，在小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)音樂，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，豐富學(xué)生的課外生活。音樂欣賞是音樂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，因此，在教學(xué)過程中，教師要在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

二、在小學(xué)音樂課堂中，鑒賞民族音樂的意義

（一）有利于提升學(xué)生的音樂欣賞能力。在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要了解不同音樂的發(fā)聲和演唱特點(diǎn)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)對(duì)不同音樂進(jìn)行欣賞[1]。音樂的欣賞需要學(xué)生有一定的音樂功底，同時(shí)掌握基本的音樂知識(shí)，了解音樂創(chuàng)作背景和歷史，在欣賞過程中引發(fā)與作者的共鳴，從而達(dá)到音樂欣賞的效果。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生對(duì)一些簡單的音樂進(jìn)行欣賞和分析，例如第一單元歌曲《春天來了》，就是一個(gè)非常歡快的歌曲，在欣賞的過程中，學(xué)生們可以想象到春天來了，天氣變得暖和，而我們也換上了較為輕便的服裝在田野和廣場上奔跑，放風(fēng)箏、種花、種草充滿了無限的樂趣。音樂欣賞是跨越時(shí)空的靈魂與靈魂的交談，在很多大型音樂會(huì)的觀眾臺(tái)上，觀眾可能會(huì)因?yàn)橐皇妆瘔训母枨怀陕暎部赡芤驗(yàn)橐皇讱g快的歌曲而心情愉悅，在聽到婚禮進(jìn)行曲的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)感覺到非常的幸福，聽到《梁祝》就會(huì)讓觀眾感到惋惜和悲傷，這就是讓學(xué)生們體會(huì)音樂欣賞的意義所在。（二）讓學(xué)生體會(huì)到民族音樂的精髓與傳承的意義。相較于流行音樂，民族音樂可能不被學(xué)生熟知。在社會(huì)發(fā)展的潮流中，流行音樂雖然會(huì)紅極一時(shí)，但是并不會(huì)給觀眾和欣賞者留下深刻的印象，而民族音樂不同。民族音樂是不同民族根據(jù)當(dāng)?shù)鼐幼〉牡匦翁攸c(diǎn)，生產(chǎn)生活方式和歷史事件創(chuàng)作的一首首歌謠[2]，民族音樂經(jīng)過歷史的洗禮和沉淀流傳至今，有其獨(dú)特的意義和價(jià)值。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生體會(huì)到民族音樂學(xué)習(xí)的意義所在。例如在第三單元《孔雀輕輕跳》的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容和云南傣族的民謠相互結(jié)合起來。并且讓學(xué)生們觀看傣族人民民族音樂的視頻。民族音樂是歷史沉淀的民族財(cái)富，多數(shù)都是勞動(dòng)人民在勞動(dòng)生產(chǎn)過程中，通過不同格調(diào)的排序填詞而形成的歌曲，這是勞動(dòng)人民的娛樂方式，并且影響了幾代人的成長，例如陜北民歌就是陜西等地的民族音樂，而歌曲內(nèi)容多數(shù)有贊揚(yáng)勞動(dòng)人民的智慧、歌唱黃土高原的特點(diǎn)。（三）通過對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族文化的了解。在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中，也要讓學(xué)生了解不同民族的民族文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，豐富傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容。各個(gè)學(xué)科之間都是相互聯(lián)系的，而音樂和文化知識(shí)學(xué)習(xí)之間也有一定的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生了解不同民族的民族文化，這其中包括服飾文化，飲食文化，歷史文化。例如在第六單元《情系江淮》的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以對(duì)這部分學(xué)習(xí)的歷史背景和地理背景進(jìn)行介紹，江淮是指長江淮河一帶，而這一地區(qū)屬于亞熱帶地區(qū)，也就是我們常說的南方地區(qū)。降水豐富，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)梅雨季節(jié)，就是長時(shí)間陰雨綿綿，天氣不晴。和北方不同，北方出門步行，而在古代江浙地區(qū)出門過橋用船，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這一現(xiàn)象也逐漸被改變，成為了歷史。

三、樂曲鑒賞在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用

（一）鑒賞民族樂器。在民族音樂樂曲鑒賞的過程中，學(xué)生們會(huì)了解很多理論性的知識(shí)。而在文化課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)到很多基礎(chǔ)性的知識(shí)，在大多數(shù)學(xué)生看來，音樂是用來放松和欣賞的課程。在教學(xué)過程中，教師要通過民族樂器的鑒賞培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的鑒賞能力[3]。而民族樂器也是學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的敲門磚，能夠起到很好的課堂引導(dǎo)作用。例如在學(xué)習(xí)《牧笛聲聲》的過程中，教師就可以向?qū)W生展示竹笛，并且在課堂上為學(xué)生進(jìn)行演奏。教師也可以從互聯(lián)網(wǎng)上找出一些優(yōu)秀的笛子表演視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看，也可以播放比較熱門的音樂，例如《無羈》中的竹笛表演。竹笛在我國南北方都很常見，學(xué)生經(jīng)常會(huì)看到這樣的畫面，一個(gè)身著漢服的人，站在一葉扁舟上演奏竹笛，而北方多數(shù)是放牛羊的小孩兒吹的牧笛。通過對(duì)比兩種情景下演奏的不同音樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。例如有些同學(xué)就能感受到南方的笛子表演會(huì)讓人感到非常的溫柔，而北方的竹笛表演讓人感到非常的歡快。這就是一個(gè)典型的成功教學(xué)案例，樂器的鑒賞和音樂的鑒賞有很多相似的地方，而樂曲欣賞較為抽象，因此教師要通過樂器欣賞培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地進(jìn)行民族音樂的欣賞。（二）品味說唱音樂、歌舞音樂和戲曲音樂。曾經(jīng)有一段時(shí)間，很多人都感覺民族音樂非常土，而當(dāng)今的流行音樂則非常的新潮。但是隨著人們認(rèn)識(shí)的逐漸加深，越來越多的人開始欣賞古典的民族音樂之美，而不同演奏者的翻唱，也給民族音樂賦予了新的生命力和活力。民族音樂的形式多種多樣，有說唱音樂、歌舞音樂和戲曲音樂，不同民族的民族音樂有不同的特點(diǎn)。例如在蒙古草原，當(dāng)?shù)厝艘杂文翞樯褡逡魳范嘁愿栉璧男问匠霈F(xiàn)，在黃土高原地區(qū)，兩個(gè)不同勞作的人一問一答，一唱一和形成了有趣的說唱音樂，而戲曲也是漢族人民的民族音樂。因此在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生品味不同的民族音樂，發(fā)現(xiàn)其中的魅力。（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視民族音樂與課堂內(nèi)容的融合。在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有些經(jīng)驗(yàn)較少的教師經(jīng)常認(rèn)為音樂鑒賞和民族音樂是兩種不同的學(xué)習(xí)類型。而教材中的音樂鑒賞課程和民族音樂沒有交集。民族音樂欣賞不僅僅是學(xué)習(xí)課本提供的教材，同時(shí)也需要教師將教材和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣才能打造高效的音樂欣賞課堂。例如在第六單元《我們的村莊》的教學(xué)過程中，教師就可以讓不同學(xué)生演奏自己家鄉(xiāng)的民族音樂，同時(shí)向其他學(xué)生介紹歌詞的意義。教材中可能未能明確教師要在哪一節(jié)音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生民族音樂鑒賞能力，但是教師要根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，從而進(jìn)行民族音樂的有效教學(xué)。例如有的學(xué)生就會(huì)表演《敕勒歌》，教師要讓其他學(xué)生猜測這個(gè)學(xué)生的家鄉(xiāng)在哪里，如果學(xué)生猜對(duì)了，教師要對(duì)學(xué)生提出表揚(yáng)；如果猜錯(cuò)了，在這個(gè)學(xué)生介紹完自己的家鄉(xiāng)之后，由猜錯(cuò)的學(xué)生繼續(xù)演唱自己家鄉(xiāng)的歌曲。（四）課堂創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)民族音樂。在很多學(xué)生眼中，音樂課堂是用來放松和提升欣賞能力的課程，如果大量的理論教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生對(duì)音樂課堂有著美好的憧憬，在學(xué)習(xí)的過程中，教師也要設(shè)置一些小游戲，讓學(xué)生放松，并且學(xué)習(xí)到知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一部分的民族音樂，從而提升他們的欣賞能力。民族音樂一般會(huì)有自己獨(dú)特的旋律和重復(fù)的歌詞，在學(xué)生欣賞音樂后，教師可以可以讓學(xué)生參與到一個(gè)小游戲之中，由一個(gè)學(xué)生唱出一個(gè)歌曲的一部分歌詞，而另一個(gè)學(xué)生要說出歌曲的名稱。

四、結(jié)語

民族音樂流傳千年，是華夏兒女智慧的結(jié)晶。而在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民族音樂的鑒賞能力，讓學(xué)生們了解不同民族的民族文化以及民族特色，豐富學(xué)生們的知識(shí)積累對(duì)學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)有一定的幫助。同時(shí)，音樂鑒賞有利于提升學(xué)生們的氣質(zhì)，高效率的音樂欣賞課堂，對(duì)學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助作用。因此，在民族音樂鑒賞過程中，教師要以打造高效率課堂為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和音樂表演技能。

參考文獻(xiàn)

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[3]秦雯.小學(xué)音樂基于民族音樂文化傳承的教學(xué)方法及策略探究[J].內(nèi)蒙古教育,2019(33):48-49.

作者:劉溪 單位:南京市信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)