導語：超聲醫學本科教學應用體會一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:超聲醫學是聲學、醫學、光學及電子學相結合的學科，包括超聲診斷學、超聲治療學和生物醫學超聲工程，具有醫、理、工三結合的特點及較強的實踐性。本文以“知行合一”為基礎，分析學習超聲醫學中的“知”與“行”，將“知行合一”思想應用于超聲醫學本科教學，為超聲醫學教學提出了一個切實可行的“知行合一”方案。

關鍵詞:知行合一；超聲醫學；教學

“知行合一”強調真知篤行，知行并進，以知促行、以行求知。超聲醫學教育領域的知行合一：①將課堂教學與實踐結合，做到以知促行；②通過評價機制，反思實踐過程，從實踐中領悟知識內涵，做到以行求知；③培養學習、思考、實踐能力，做到知中有行，行中有知。超聲醫學是聲學、醫學、光學及電子學相結合的學科，包括超聲診斷學、超聲治療學和生物醫學超聲工程，具有醫、理、工三結合的特點，具有很強的實踐性。本文以知行合一為基礎，分析了學習超聲醫學中的“知”與“行”及其關系，為超聲醫學本科教學提出了一個切實可行的知行合一方案。見圖1。

一、知者行之始——超聲醫學教學流程設計

既往超聲醫學課堂教學以文字附圖授課為主，理論考試檢查教學效果，課程中有集中見習，畢業前安排實習。這種教學模式可以滿足簡單了解超聲醫學內容，不能滿足不同需求教學任務，沒有實現“知行合一”高效率教與學的本質。本文以“知行合一”指導思想為核心出發，設計出不同層次的教學流程，以解決上述問題。1.課本理論知識學習。隨著經濟發展，國家對教學及醫療的投入不斷增加，在實踐性極強的超聲醫學教學理論課堂，展示主流超聲醫學設備以及相應技術操作成為可能。因此在教學過程中，盡量多安排床旁示教課，使理論第一時間聯系實踐，機器上體現理論教學知識，實踐中認識理論，使枯燥理論形成感官直覺，外化為學習效率顯著提高，內化為理論知識扎根于心。實現知行合一、知行統一的高效率教學［1］。2.醫學前沿知識學習。課本理論知識不能滿足所有學生興趣需求，授課中滲透學科前沿新知，形成不同興趣點，分組課外討論學習，結合問題分組進入臨床實踐中解決問題，加深對前沿知識的認識。這種分組討論有利于啟發學生主動性、積極性，結合問題進入臨床實踐中尋找問題答案，培養解決問題的能力，同時也使學生在超聲專業學習過程中發現自己感興趣或者擅長的部分［2］，以逐步認識自我。3.醫學研發領域學習。經過課本知識和前沿知識教學后，針對部分專業領域興趣強、渴求深入學習實踐的“發燒級”同學，引導他們深入至機器研發、軟件設計、造影劑制備等研發領域，并根據條件予以視頻或現場觀摩實驗室的研發過程，推薦進入實驗室觀摩探討實踐，體會研發的辛苦及取得成績后的成就感，進一步升級發燒溫度，培養立志攀登超聲醫學科研高峰的新時代有為青年。

二、行者知之成——超聲醫學實踐設計

上述知中行，提高認知效率。反過來，更優的行中知設計完成知行過程，深化認知內涵，提高認知深度，更好地實踐行，形成良性循環，高效率掌握超聲醫學理論與實踐。1.常規操作實踐。床旁示教課及實踐小組課外時間到臨床中實際操作機器，結合臨床夯實理論知識：觀摩老師診察過程，同學間互相操作，熟悉機器使用，了解正常人體器官超聲影像表現。實踐中深刻領悟超聲醫學理論內涵，以行促知。2.新技術應用實踐。超聲醫學新技術如經食管超聲心動圖、三維超聲、超聲造影等已經應用于臨床實際工作中。針對上述超聲新技術，分批次組織實踐小組臨場觀摩實踐，了解操作步驟，提高學習興趣，實踐過程中發現技術不足，思考解決方法，師生交流探討，深入對超聲醫學新技術了解，豐富及強化理論知識學習。3.基于理論創新的深入研究與探索。學生進行了深入實踐之后，會對超聲醫學領域中熱點及難點問題產生濃厚的興趣，逐漸想深入了解其原理并對其改進。因此，對這部分學生需進行更為深入的指導。鼓勵查閱文獻，與相關領域研究的老師、研究生交流，深入實驗室觀摩、操作，通過深入思考實踐，提出合理的科學設想及解決方案，從而提高思考能力。

三、知中有行，行中有知——知行評價設計

對理論學習和實踐活動進行階段性評價有利于及時回顧和總結所學所用，檢驗自己學習效果及實踐能力，總結存在不足及改進方案，能更好地促進下一階段的理論學習和實踐活動，掌握知行合一學習方法，提高學習效率。1.臨床實踐為主的評價體系。超聲醫學臨床工作以患者為中心，以診斷和治療疾病為目的。因此，學生通過理論學習、臨床觀摩、交流溝通、互相協作及同學間實踐操作了解超聲醫學臨床應用主要內容，對所學所用進行回顧和總結評價，深刻領會理論知識、操作要領，明確超聲醫學作為臨床應用的主要工作流程，清晰下一步學習目標和主要學習實踐任務。2.實驗室實踐為主的評價體系。如果學校條件允許，有機會深入超聲醫學實驗室觀摩操作等學習實踐活動，了解超聲醫學設備研發、分子影像造影劑設計制備等科學前沿領域，對所學、所觀、所行進行總結評價，與工程師、研究生積極溝通探討，形成對整個超聲醫學專業“知”的全面了解，確定學習方向和目標，加速向高科技人才轉變。

三、結語

本文探討了“知行合一”應用于超聲醫學本科教學的方式及方法，目的是提高學習效率。知行統一，以知促行、以行求知，避免知行分離、華而不實。以實際行動將“知行合一”思想應用于超聲醫學本科教學領域，有利于培養學生主動學習能力、思考能力、實踐能力、發現問題以及解決問題能力，有利于培養學生形成高效踏實的“知行合一”的學習方法和習慣，提高學習效率及實踐能力。

參考文獻

［1］徐朝軍，李藝，沈書生，等.“知行合一”理念下的教育技術在本科課程改革［J］.中國電化教育，2009，30（10）：17-19.

［2］魏晶，呂婷，劉意嵐.高校學生綜合素質評價體系的現狀分析與創新探索［J］.河南教育（高教），2018，41（7）：48-51.

作者:任建麗 周志益 單位:重慶醫科大學