導(dǎo)語：高中學(xué)生英語教學(xué)論文2篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、英語閱讀驅(qū)動下開展英語寫作教學(xué)的原則

1.信息與學(xué)科并重原則

隨著我國新課程改革的不斷深入，教育部門對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也提出了較高的要求，不僅需要學(xué)生能夠?qū)φn本上的知識充分了解和掌握，而且還要學(xué)會學(xué)以致用。為了能夠有效貫徹新課改的精神，高中英語教學(xué)在教師在開展教學(xué)活動的時候，就要在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)展新的知識，比如說讓學(xué)生接觸大量的英文報刊、歌曲、電影以及游戲等，讓學(xué)生自行選擇喜歡的方式去進(jìn)行英語閱讀。同時，教師對于學(xué)生搜集信息的方式應(yīng)該多多加以鼓勵，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果學(xué)生喜歡英文游戲，那么在教學(xué)活動中，教師就可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的游戲；如果學(xué)生喜歡英文電影，那么可以開展英文電影主題鑒賞。這樣，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也會使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。

2.課本內(nèi)到課本外的原則

一般來說，學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)英語的時候，都會對英語閱讀和寫作產(chǎn)生一種畏懼心理，這主要是由于學(xué)生詞匯量不夠豐富，語法知識掌握的不夠扎實而導(dǎo)致的。為了將學(xué)生這些心理消除，教師在教學(xué)過程中，一定要遵循課本內(nèi)到課本外的原則。也就是說，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時候，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生先對課本中的知識點進(jìn)行了解和掌握，在有一定的基礎(chǔ)之后，再慢慢接觸課本外的知識。比如，在對課本內(nèi)的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的情境，閱讀與其相類似的文章，慢慢展開閱讀量。由于學(xué)生有課本這個情境的基本保證，至少遇到不明白的問題的時候，可以通過課本來加深了解。這樣，學(xué)生在對課本外的知識進(jìn)行閱讀的時候，就不會顯得手足無措，心理壓力也會在很大程度上減輕。

3.學(xué)生互相交流合作原則

任何一種語言學(xué)習(xí)都離不開交流，英語的學(xué)習(xí)也是一樣。因此，教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)該多給學(xué)生提供相互交流互動的機會，讓學(xué)生在不斷交流的過程中將知識點慢慢掌握，而且在實際應(yīng)用的環(huán)境下，學(xué)生對于知識的掌握和理解會更加扎實。同時，在不斷交流中，通過觀點與觀點的交流，學(xué)生可以互相取長補短，找出自己學(xué)習(xí)中的不足之處并加以改進(jìn)，從而不斷提高自己的英語水平。此外，在交流過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的情感以及相互合作的精神，從而能夠幫助學(xué)生將閱讀能力和寫作能力進(jìn)行進(jìn)一步提升。

二、如何在英語閱讀驅(qū)動下有效開展英語寫作教學(xué)

上文提到，閱讀和寫作是構(gòu)成英語教學(xué)的兩項重要內(nèi)容，二者之間存在著必然的聯(lián)系。因此，教師如果想要從根本上提高學(xué)生的寫作水平，注重二者教學(xué)的結(jié)合是非常重要的。在高中英語教學(xué)中，教師可以通過以下三個步驟來完成英語閱讀驅(qū)動下的英語寫作教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)一個情境

興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說是非常重要的，俗話說的好：興趣是最好的老師。教師如果想讓學(xué)生全身心的投入到英語閱讀中，首先必須充分調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在開始授課之前，先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，對于情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該遵循以下幾點：首先，創(chuàng)設(shè)的情境要與教學(xué)內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)；其次，創(chuàng)設(shè)的情境要盡可能貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生感覺比較熟悉；最后，創(chuàng)設(shè)的情境要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識點充分體現(xiàn)出來。只有這樣，才能夠在激發(fā)學(xué)生閱讀積極性的同時，提高學(xué)生語言知識的內(nèi)化與外化。

2.歸納章架結(jié)構(gòu)

高中英語教學(xué)不單單是要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而且還要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和表達(dá)能力。因此，在對文章進(jìn)行閱讀的時候，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會對文章的章架結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納。比如說，學(xué)生在對某篇文章閱讀之后，覺得這篇文章好，那么這篇文章到底好在哪里呢？哪些句子讓你覺得受益匪淺呢？這就要求學(xué)生不僅要能夠閱讀材料，而且還要學(xué)會鑒賞材料，最后能夠用自己的語言表達(dá)出來。比如說，在教學(xué)活動中，教師可以布置任務(wù)如下：要求學(xué)生以此為主題，根據(jù)相關(guān)資料，分成若干個小組來對文章進(jìn)行具體分析，從而指出每篇文章的重點，用這種方法讓學(xué)生通過對文章的解析了解英語的特點。

3.獨立創(chuàng)作作文

通過以上兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的詞匯量，而且對英語語法、句型等都有了一定程度的掌握。這個時候，教師就可以布置一個主題，讓學(xué)生圍繞這個主題來展開寫作。寫作完之后，可以讓學(xué)生彼此將作文交換更改，最后一起評出最好的作用，并在課堂上進(jìn)行朗讀。這種方法不僅能夠加深學(xué)生對知識點的理解，而且還能夠讓學(xué)生相互取長補短，不斷進(jìn)行自我完善，提高英語寫作水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在英語教學(xué)中，閱讀和寫作都是不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。閱讀是語言的輸入，而寫作則是語言的輸出，兩者雖然相互對立，但在某種程度上也存在著不可分割的關(guān)系。因此，在未來的教學(xué)中，教師應(yīng)該將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有效結(jié)合起來，嘗試在英語閱讀教學(xué)過程中進(jìn)行有意識地訓(xùn)練和強化，從而有效促進(jìn)學(xué)生的英語寫作水平。

作者:鹿彤單位:黑龍江省大慶市第二十三中學(xué)

第二篇

制約學(xué)生閱讀理解能力的因素

1語言因素

學(xué)生掌握詞匯量的大小是制約部分學(xué)生閱讀能力的根本原因。沒有足夠的詞匯量就無法從所讀的材料中準(zhǔn)確地理解原文內(nèi)容，所以詞匯量是閱讀理解的關(guān)鍵。有不少學(xué)生拿著英語詞匯手冊死背一些單詞符號，這對閱讀幫助并不大。學(xué)生在閱讀理解中生詞太多，即使詞法和語法掌握得再好，也無法理解文章的內(nèi)容。時間久了學(xué)習(xí)者便會失去對閱讀的興趣和對學(xué)習(xí)的信心。

造成閱讀能力薄弱的又一重要因素就是語法的掌握。語言知識和技巧是主要的語言因素。語言知識包括詞匯和語法的掌握情況；語言技巧包括閱讀能力的掌握與運用。很多不良的閱讀習(xí)慣都是因為詞匯和語法的掌握不好而影響了學(xué)生的閱讀能力。中學(xué)時期學(xué)生雖然學(xué)完了基本的語法知識，但是并不是所有人都較好地掌握了，對于那些掌握較差的學(xué)生而言文章的理解有很大的障礙，也直接影響了閱讀理解的速度。

2非語言因素

學(xué)習(xí)英語的過程中，能對閱讀效果產(chǎn)生重要影響的通常都是學(xué)習(xí)者情感方面的因素。如學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的熱情度高，便可產(chǎn)生較強的內(nèi)驅(qū)力，相反對學(xué)習(xí)沒有投入情感，也就很難激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)潛力和積極性。因此，在英語學(xué)習(xí)中情感因素是很重要的一項，也會極大地提升學(xué)習(xí)者的閱讀水平。文字辨認(rèn)不是閱讀，閱讀并不是單調(diào)的信息傳遞以及被動接受信息的過程，而是心理上有個活躍的變化過程，在過程中從頭到尾學(xué)習(xí)者應(yīng)保持主動的狀態(tài)。即：閱讀的念頭、閱讀的期望、對閱讀有深厚的興趣、發(fā)自內(nèi)心想去閱讀。有堅定的意志力以及十分的自信去尋找正確的文字信息，能夠堅持到最后并達(dá)到預(yù)期的效果。在愉快、無壓力、無心理負(fù)擔(dān)的情況下進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)習(xí)者可以迅速而正確地找到相關(guān)信息；在學(xué)習(xí)者處于煩躁不安、缺乏自信的頹廢狀態(tài)下，尋找信息的過程中就會產(chǎn)生阻礙、煩躁、不安、焦慮、害怕等不良情緒，會極度影響學(xué)習(xí)者的英語閱讀能力。而不良情緒產(chǎn)生是有很多原因的：或是學(xué)習(xí)英語很久而英語閱讀能力并沒有顯著地提高，故而對自身的閱讀能力缺乏信心；或是急于速成，對自身期望過高，對學(xué)習(xí)英語的艱難性了解不足，不能擺正心態(tài)去對待所遇到的阻礙和挫折；或是不清楚學(xué)習(xí)的規(guī)律，沒有弄明白閱讀是一個循序漸進(jìn)的過程。

沒有一個好的閱讀習(xí)慣會影響閱讀能力，很多學(xué)生不注意閱讀習(xí)慣，結(jié)果沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。例如：①有的學(xué)生閱讀文章習(xí)慣把一篇完整的文章拆分成一個個的語法單位或單詞，再對其分析；②有的學(xué)生習(xí)慣用筆指著單詞在心里逐個默讀；③有的學(xué)生把一篇文章或句子逐個翻譯成中文再閱讀；④很多學(xué)生習(xí)慣遇到生詞就去查字典，想把文章中每個單詞的意思弄準(zhǔn)確，時間久了就會影響閱讀的理解和速度。這些不良的閱讀習(xí)慣就會影響閱讀能力的提高。

英語閱讀不光是詞匯和語法這兩方面，閱讀理解涉及到的方面很廣，比如各地的文化差異。某些詞語概念基本相同，意義其實是表達(dá)當(dāng)?shù)氐奈幕厣?nèi)容一般涉及社會和文化、環(huán)境保護(hù)、科普常識、教育制度、歷史人物等。把握這些知識對提高文章閱讀速度和理解有著重要影響。

提高英語閱讀能力的對策

1擴(kuò)大詞匯量

提高英語閱讀水平的關(guān)鍵要素就是掌握足夠的詞匯量。多閱讀，在閱讀中積累詞匯的同時還可以擴(kuò)大知識面。對于很多死記硬背的學(xué)生要學(xué)習(xí)一些構(gòu)詞規(guī)則，也要在平時生活中多看報紙、雜志、新聞等，經(jīng)常記錄添加詞匯，養(yǎng)成邊閱讀邊記住詞匯的好習(xí)慣，擴(kuò)大詞匯量。也可以隨身攜帶一本字典，用它來查找生詞并記牢。還要適當(dāng)閱讀一些小故事、生活常識和關(guān)于社會科學(xué)等方面的文章來擴(kuò)大知識面。

2提高語法能力

掌握了一定的詞匯還要提高語法能力。語法包括詞匯和句法，語法能力是指語法知識的能力以及對構(gòu)詞法和標(biāo)點符號等方面的掌握和運用。好的語法能力能很好地幫助克服閱讀中詞匯的障礙。抓住文章的核心分析理解掌握文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

3強化閱讀技巧，培養(yǎng)正確的閱讀方式

正確的閱讀方法可以提高閱讀速度，因此學(xué)生必須要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧。平時閱讀時應(yīng)該通過眼睛獲得文字符號信息，避免唇讀、默讀或指讀等不良閱讀習(xí)慣。多做閱讀訓(xùn)練，提升閱讀水平和速度。閱讀時要盡量不要依賴字典，學(xué)會根據(jù)構(gòu)詞法和上下文來推測單詞意思。每篇文章都有一個中心思想，每個段落里常有一個主題句表達(dá)這個段落的中心思想，其他句子圍繞主題句而發(fā)展。要抓住中心思想和主題句分析理解文章，可以通過閱讀每段主題句來了解段落大意，從而把握整篇文章的大意。培養(yǎng)一個快速閱讀的好習(xí)慣，確定好閱讀目的直接影響閱讀的速度。

4培養(yǎng)英語閱讀興趣

現(xiàn)在很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是：英語根基不扎實，語法基礎(chǔ)不牢靠，詞匯量相對有限；英語是一門外語，沒有優(yōu)秀的適用環(huán)境，再加上以前英語學(xué)習(xí)的失敗經(jīng)歷，學(xué)習(xí)者很清楚自己的英語實力，許多學(xué)習(xí)者從內(nèi)心就放棄了英語。筆者認(rèn)為，在閱讀訓(xùn)練中應(yīng)該創(chuàng)造一個愉悅輕快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在閱讀內(nèi)容的改動上，可采用“易——難——易”的過程，幫助學(xué)習(xí)者樹立信心，克服不良情緒，改變盼望答案、依靠老師講解的消極做法，鼓勵學(xué)習(xí)者獨自閱讀，獨自思考，挑起學(xué)習(xí)者的積極性。

5樹立自信心

首先，學(xué)習(xí)英語要有信心，這是做任何事成功的基礎(chǔ)。其次，學(xué)習(xí)英語要一步一步腳踏實地慢慢來，由簡單到困難。先從簡單的英語閱讀理解題開始，建立學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗，對求知好學(xué)的期待有很大幫助，鼓勵自己堅持學(xué)習(xí)英語的熱情。最后，必須要清楚學(xué)習(xí)是一個迎難而上的過程，所以要逐漸加大做題的難度，讓自己逐漸樹立信心。

6情感教學(xué)

在課堂上老師教課要著重注意調(diào)動學(xué)習(xí)者自己的閱讀興趣，老師才能讓任務(wù)型的閱讀變成學(xué)習(xí)者的自主閱讀行為，這樣的好處就是能達(dá)到事半功倍的效果。情感教學(xué)最基本的定義就是指老師在著重考慮認(rèn)知因素的同時，也要盡情發(fā)揮情感因素的主要作用，從而完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。換種說法就是，在英語教課中要“以生為本”，有意識地調(diào)動和鼓勵學(xué)習(xí)者有利于學(xué)習(xí)英語的積極向上的情感因素，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的目的、信心，加強英語教課的效果。在課堂教課中。老師應(yīng)該讓學(xué)習(xí)英語不好的學(xué)習(xí)者多多發(fā)言，鼓勵他敢于張嘴說英語。假設(shè)學(xué)生感到了老師對自己的關(guān)注，會自發(fā)地感謝老師，從而產(chǎn)生很強的學(xué)習(xí)勁頭。

7加強訓(xùn)練邏輯思維能力

每一篇文章都是由句子組成，每一段都有不同的含義，彼此之間有緊密的關(guān)聯(lián)，包括邏輯關(guān)系。因此在閱讀一篇文章的時候，要想快速知道文章想表達(dá)的內(nèi)容和作者想表達(dá)的觀點，就要求學(xué)習(xí)者在平常的時候多閱讀，鍛煉自己的邏輯思維能力，邊閱讀，邊思考，讀完了文章內(nèi)容也大概明白了。否則的話，不能正確理解文章表達(dá)的含義，在做閱讀理解題的時候就會選錯答案。因為語言是邏輯思維的連接點，所以每次練習(xí)閱讀也是一次思維的練習(xí)，不要為了閱讀而閱讀，而要去加強訓(xùn)練自己閱讀的邏輯思維，才能提高閱讀的正確性和連貫性，最后做出正確的選擇。

影響英語閱讀理解能力的因素是多方面的，閱讀能力的提高受多種語言因素和非語言因素及學(xué)生知識面和閱讀習(xí)慣等的制約。要提高閱讀能力就要從擴(kuò)大詞匯量，提高語法能力，倡導(dǎo)、培養(yǎng)正確的閱讀方式，不斷豐富文化背景知識，擴(kuò)展知識面，訓(xùn)練邏輯思維能力等等多方面進(jìn)行加強，這是一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。

作者:王新靈單位:河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院