導(dǎo)語(yǔ)：衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的實(shí)踐探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、正確認(rèn)識(shí)督導(dǎo)內(nèi)涵以明確職責(zé)

1.督教

督教就是督促、檢查、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作，即對(duì)學(xué)校的教學(xué)思想、教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查研究，并且向領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)決策部門提供信息與咨詢服務(wù)，同時(shí)又對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行督導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)水平，督促教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，保證教學(xué)各項(xiàng)制度落實(shí)到位。此外，督導(dǎo)人員還必須深入一線進(jìn)行教學(xué)檢查，對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)等環(huán)節(jié)進(jìn)行分析評(píng)估，特別是對(duì)青年教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)水平、教學(xué)效果等情況進(jìn)行督促、檢查、評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教學(xué)水平。

2.督學(xué)

督學(xué)就是督促、檢查、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)檢查學(xué)生的上課、作業(yè)、實(shí)踐操作、第二課堂活動(dòng)、考試等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，向領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生管理職能部門提供信息與咨詢服務(wù)。針對(duì)學(xué)生中存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、不文明行為及不良風(fēng)氣等問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)生溝通，提出意見與建議，從正面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.督管

督管是協(xié)助學(xué)校教學(xué)管理部門進(jìn)行督促、檢查、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，其主要職責(zé)包括教師常規(guī)教學(xué)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃、師資配置、專業(yè)設(shè)置、學(xué)生考證輔導(dǎo)培訓(xùn)、教學(xué)成績(jī)管理、教學(xué)質(zhì)量管理、學(xué)生管理、班主任工作管理等。通過(guò)日常督導(dǎo)，發(fā)揮其對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控作用，協(xié)調(diào)教與學(xué)、教學(xué)與管理之間的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開展，提高教學(xué)管理水平及服務(wù)能力。

二、充分發(fā)揮督導(dǎo)作用需理順關(guān)系

教學(xué)督導(dǎo)室是學(xué)校根據(jù)教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展需要而成立的一個(gè)機(jī)構(gòu)，在工作中需要與主管的校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、教師、學(xué)生溝通協(xié)調(diào)，正確認(rèn)識(shí)和處理好督導(dǎo)過(guò)程中的各種關(guān)系，這是充分發(fā)揮督導(dǎo)作用的有效保障。

1.尊師信教，理順督教關(guān)系機(jī)制

督導(dǎo)與教師之間的狀態(tài)是影響督導(dǎo)效能的一個(gè)重要因素。剛開始，部分教師不適應(yīng)、不理解督教工作，甚至有一絲抵觸情緒，認(rèn)為督導(dǎo)聽課是為難他們，感覺(jué)教學(xué)壓力驟增。事實(shí)證明，督導(dǎo)工作要取得預(yù)期的良好效果，雙方必須統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，密切配合，充分協(xié)調(diào)、尊重、信任、溝通與交流。在督導(dǎo)過(guò)程中，督導(dǎo)員要樹立以教師為本的觀念，尊重教師的人格，認(rèn)可教師對(duì)教學(xué)工作的投入，注重教師的專業(yè)發(fā)展，關(guān)心教師的成長(zhǎng)，幫助教師提高教學(xué)水平，激發(fā)教師的潛能，使教師獲得成就感。教學(xué)工作是一種創(chuàng)新工作，教無(wú)定法，教無(wú)止境，所以，督導(dǎo)要支持教師教學(xué)創(chuàng)新。實(shí)踐證明，督導(dǎo)和教師一旦產(chǎn)生共識(shí)，就會(huì)形成良性互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.以生為本，理順督學(xué)關(guān)系

學(xué)生是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的載體，是教學(xué)活動(dòng)的主體，中職學(xué)校教育應(yīng)圍繞培養(yǎng)社會(huì)需求的實(shí)用性人才為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此在督教的同時(shí)，還要把督學(xué)工作做好。在督學(xué)工作中，一方面要樹立以學(xué)生為本的觀念，把培養(yǎng)學(xué)生、促使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求而學(xué)習(xí)作為出發(fā)點(diǎn)；另一方面，要建立班主任目標(biāo)管理考評(píng)制度，完善學(xué)生學(xué)習(xí)制度和學(xué)生信息員制度，通過(guò)設(shè)立意見箱、問(wèn)卷調(diào)查、面對(duì)面投訴、座談會(huì)等多種形式，廣泛收集學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和建議，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際困難，認(rèn)真整理學(xué)生的意見與建議，并及時(shí)反饋給相關(guān)處室或相關(guān)人員，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際困難。

三、切實(shí)提高督導(dǎo)效能須講究方法

發(fā)現(xiàn)并研究學(xué)校教學(xué)改革與建設(shè)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地為學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展提出建議與咨詢，是教學(xué)督導(dǎo)工作的職責(zé)。因此，督導(dǎo)必須緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展目標(biāo)與中心任務(wù)開展工作，講究方法，寓導(dǎo)于督，督導(dǎo)結(jié)合，以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主，切實(shí)提高督導(dǎo)效能。近年來(lái)，督導(dǎo)室成員始終結(jié)合學(xué)校實(shí)際，深入教學(xué)一線，配合協(xié)助學(xué)校完善《目標(biāo)管理考評(píng)方案》，健全督導(dǎo)管理體系，落實(shí)聽課制度，督導(dǎo)員除完成每周6～8節(jié)課的教學(xué)任務(wù)之外，每人每學(xué)期聽課不得少于70人次。經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐和探索，督導(dǎo)員逐漸形成了共識(shí)：“督”要認(rèn)真及時(shí)，“評(píng)”要積極中肯，“導(dǎo)”要方法正確，“幫”要耐心誠(chéng)懇，全心全意為提高教師教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。定期開展教學(xué)研究，協(xié)助教務(wù)處開展說(shuō)課、召開青年教師座談會(huì)等，聽取他們的教學(xué)心得體會(huì)，特別對(duì)青年教師，更要注重一個(gè)“導(dǎo)”字，突出一個(gè)“幫”字。因此，在隨堂聽課后，要針對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)基本功等進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，指出不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)水平。學(xué)校每年都會(huì)引進(jìn)一批新教師，這部分教師學(xué)歷層次較高，對(duì)教學(xué)工作充滿熱情，但是由于工作時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，欠缺教學(xué)技能和技巧。因此，在開學(xué)初，督導(dǎo)室協(xié)助相關(guān)科室對(duì)他們進(jìn)行了崗前培訓(xùn)，使新教師初步掌握了教學(xué)的基本方法、基本程序，明確了教師的基本職責(zé)及相關(guān)要求，更好地縮短了新教師的角色轉(zhuǎn)換期。另外，本校還在每學(xué)期開展“以優(yōu)帶新”的工作，安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、優(yōu)秀教師進(jìn)行“一對(duì)一”的“傳幫帶”活動(dòng)，并在學(xué)期結(jié)束后，要求年輕教師上好一堂匯報(bào)課，以促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

四、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高應(yīng)客觀評(píng)價(jià)

教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校質(zhì)量保障和監(jiān)控體系的重要一環(huán)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，督導(dǎo)室要協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校《目標(biāo)管理考評(píng)方案》的要求，堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，采用學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。為了更快地提高教師教學(xué)水平，組織學(xué)生評(píng)教，評(píng)教學(xué)生由各班班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員以及學(xué)習(xí)成績(jī)排名前15的學(xué)生組成，督導(dǎo)員根據(jù)學(xué)校制定的《教學(xué)質(zhì)量考評(píng)方案》要求，要求學(xué)生本著認(rèn)真負(fù)責(zé)、公平公正、客觀評(píng)價(jià)、實(shí)事求是的原則，對(duì)教師的教學(xué)情況、職能處室育人管理、實(shí)驗(yàn)員教學(xué)管理等方面進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。為嚴(yán)格實(shí)施教學(xué)管理，本校在教學(xué)質(zhì)量考評(píng)方案中制定了《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)教師常規(guī)教學(xué)、教學(xué)紀(jì)律及教學(xué)反思作出了要求，為科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)提供了重要依據(jù)。督導(dǎo)人員與校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處及教研室相關(guān)人員隨堂聽課，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，依據(jù)授課教師的教學(xué)效果，將所聽課程的教學(xué)創(chuàng)新與不足之處及時(shí)反饋給授課教師，并聽取授課教師對(duì)反饋意見的看法。到了學(xué)期末，督導(dǎo)員還要對(duì)教師的教學(xué)水平、工作紀(jì)律、教研科研等方面進(jìn)行考核，以全面、客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。如今，教學(xué)督導(dǎo)已成為我校一項(xiàng)常規(guī)工作，對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行了有效督促、檢查、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，是我校教學(xué)改革創(chuàng)新與探索的大膽嘗試，取得了良好的效果。

本文作者:劉紹芳李運(yùn)華葉峰彭建萍工作單位:江西省萍鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校