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摘要：汽車維修實訓教學是一門針對售后的實踐教學，是以提升學生汽車維修能力為目的教學活動。本文從企業提供的實訓教學環境為前提，根據當前職業學院汽車維修專業實訓過程中存在的問題為出發點，提出相關解決方法，讓學生的實踐能力和理論知識水平同步發展，以滿足市場的需求。

關鍵詞：實訓教學；汽車維修；實踐

高職教育是高等教育和職業教育相結合的產物，其目的是培養知識豐富、實際操作能力強的畢業生。汽車維修專業的畢業生只有不斷提升實踐能力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。為此，許多高職院校開展了校外實訓教學，以培養學生們分析問題、解決問題的能力。如何將實訓效果最大化，是院校需要考慮的問題。

1高職院校汽車維修實訓教學出現的問題

1.1校外實訓基地提供的支持有限。有些校外實訓基地對實訓項目不重視，一些汽車4S店和維修企業在承辦校外實訓項目之后，缺乏合作動力，不能很好地完成任務。主要原因有以下兩點。1）企業的目的是盈利，而培養學生這種工作不能對企業帶來經濟利益，甚至可能帶來負面影響。例如，在現在修車過程全透明化的今天，客戶會在現場觀看維修過程。如果在維修過程中指導學生，可能會引起客戶的不滿，導致企業客戶滿意度下降和企業效績的下降[1]。2）學校提供的經費不足以支持實訓的開展。企業在進行培訓的過程中不僅不能從中盈利，還需要在繁重的工作中管理實訓的學生，負擔比較大。基于以上兩點，許多企業不愿意和學校合作企業實訓項目。一些企業安排的實訓內容流于形式。參加實訓的學生們不具備操作能力，故有些企業僅僅讓學生們做一些例如擦洗車輛、打下手之類的簡單的輔助工作，甚至有一些態度差的用人單位擔心對企業績效產生影響而不讓學生們參與到實踐工作中。接觸不到實踐工作，校外實訓就失去了其根本意義，浪費學生們寶貴的時間，還嚴重影響學生們的工作積極性。1.2實訓教學管理不當。一些學校在進行校外實訓之前沒有出臺完整的專門的、具有實際可操作性的實訓計劃，導致學生們不能立刻適應自己的身份，加上實訓時間短，校外企業不配合等問題，學生在進行完實訓之后收獲甚微。針對管理實訓的教師，學校往往沒有嚴格的工作要求，很多教師在實訓活動中沒有起到應該發揮的作用，在實訓結束后，也只是象征性的根據學生以往留下的印象作出評價，在整個過程中只是走了個過場，沒有起到任何實質作用[2]。對于學生管理方面，實訓企業和學校沒有成體系的考核制度，導致學生參與到工作中的積極度不高，一些學生在實踐過程中存在三天打魚兩天曬網的現象，既影響了學校形象，還影響了企業的正常運轉。

2提升實踐教學作用的途徑

2.1強化企業實訓培訓基地作用。在實訓教學環節中，雖然學校聯系了一些汽車維修廠或者4S店，但是實際效果不太理想。因此學校要與企業加強合作，全方面開展校企合作項目。例如，針對在實訓中表現出色的學員，企業可以提供就業崗位。通過這種方式，不僅能夠培養出實用型人才，還可以解決企業的用人需求問題[3]。2.2完善考核制度。高職汽車維修專業的實訓教學過程中，存在考核機制不健全的問題。學校應該針對這一問題，完善考核制度。考核制度不僅應該針對受訓學生，還應該包括負責實訓指導的老師。在考核老師時，不僅需要參訓學生的評價，還要結合老師的自評和教學檢查小組的跟蹤評價。同時，學校還應該適時將部分教師派遣到工作一線進行鍛煉，使其培養的學生不僅擁有豐富的理論知識，還有較強的動手能力。學校可以將老師的考核結果和職稱評價聯系到一起，以提升指導老師的工作積極性[4]。對于學生們的實訓考核，學校應該制定切實可行的教學考核方法，將考核內容和項目量化，組織專門教師團隊分析其中存在的問題，并對學生指出其存在的問題，督促其改正并端正實訓態度。

3小結

高職汽車維修專業越來越受到社會的重視，也是社會人才緊缺的行業之一。同時，隨著汽車技術的快速發展，市場對人才素質的要求越來越高。高職汽車維修專業只有緊跟時代步伐，以市場需要為風向標，規范實踐過程，才能培養出具有核心競爭力的高素質人才，才能培養出理論知識豐富，實踐能力強的畢業生。

參考文獻：

[1]王青.高職汽車維修專業實訓教學實踐探究[J].現代職業教育，2017(13)：187.

[2]馬波.高職院校汽車維修專業實訓基地建設模式的探索[J].南方農機，2018，49(17)：145

[3]張璐嘉.高職院校汽車營銷實訓教學的現狀與改進方法[J].中國科教創新導刊，2014(13)：123+125.

[4]唐杰.高職汽車檢測與維修技術專業教學模式改革與實踐分析[J].內燃機與配件，2018(18)：237-238.

作者:閆瑞雪 單位:吉林鐵道職業技術學院