導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:近年來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的人才培養(yǎng)方式正在成為高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)，可是在職業(yè)教育發(fā)展和社會(huì)需求的吻合度之間仍然存在非常大的差距。從推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)需求層面來(lái)看，擁有專業(yè)背景基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)型人才更具備成為未來(lái)新型企業(yè)家的潛力，對(duì)此，本文專門針對(duì)高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)研究。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育；融合

近年來(lái)，在國(guó)家的大力推動(dòng)下，高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生掌握了大量的創(chuàng)業(yè)技巧，但是與世界上其它先進(jìn)國(guó)家相比，我國(guó)在此方面略顯遜色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善，并且與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的專業(yè)教育也與社會(huì)的需求不融洽，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的聯(lián)系也不大，不能有效地為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。在我國(guó)提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新形勢(shì)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職教育中要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越顯示出自己的必要性。教學(xué)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在專業(yè)教學(xué)中，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)以及完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)能力都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

高職院校在重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，不再局限于課堂教學(xué)，同時(shí)還佐以其它的教學(xué)模式，例如，在校園里開展各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，開設(shè)各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。同時(shí)還建立創(chuàng)業(yè)園，讓學(xué)生在園內(nèi)根據(jù)自己的具體情況選擇某一項(xiàng)目去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)初探，這是我國(guó)高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)點(diǎn)所在。

2融合教學(xué)的必要性

2.1專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合是時(shí)代的要求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)工作崗位需求也在不斷的發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。所以，當(dāng)代高職教育培養(yǎng)的人才想在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中更好的生存、生活以及實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要求專業(yè)教育在內(nèi)容上相應(yīng)做出調(diào)整和完善，要求專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的不斷聯(lián)系和相輔相成。專業(yè)教育調(diào)整的內(nèi)容應(yīng)要求人才更加適應(yīng)日益多樣化和多元化的社會(huì)發(fā)展，而創(chuàng)業(yè)教育的要求也應(yīng)使學(xué)生在專業(yè)上更加具有創(chuàng)造力，更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展[1]。在這個(gè)意義上講，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融相通是時(shí)代的要求。2.2深化教育教學(xué)改革的必然選擇。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于高職人才的創(chuàng)新要求是越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教育模式能夠培養(yǎng)在某一領(lǐng)域有一定專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的人才，但對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有所缺失，這就導(dǎo)致人才的培養(yǎng)不能適應(yīng)社會(huì)的需求，當(dāng)今社會(huì)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新、傳播以及創(chuàng)造力要求越來(lái)越來(lái)高，創(chuàng)造力是推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步的源泉，創(chuàng)業(yè)教育為專業(yè)教育提供了更加發(fā)散的思維模式，為專業(yè)教育改革提供了新的方向。2.3融合教學(xué)提高競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)代社會(huì)與企業(yè)高速發(fā)展，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，培養(yǎng)同時(shí)具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)型人才才能適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求。因此高職院校就必須把專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合在一起，加強(qiáng)教育，以此提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。在融合教育時(shí)，還需要為學(xué)生提供最新的創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)，則大學(xué)生就可以通過(guò)創(chuàng)新思維，把自己的創(chuàng)新理念應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)之中，在競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的社會(huì)中爭(zhēng)取更多的席位，取得優(yōu)勢(shì)。當(dāng)畢業(yè)的大學(xué)生在社會(huì)上取得成功之際，學(xué)校也可以把他們作為一個(gè)鮮活的教學(xué)案例，在學(xué)生之中廣泛宣傳，增強(qiáng)在校畢業(yè)生的自信心。同時(shí)也要利用成功學(xué)生在社會(huì)上的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校的知名度，從而提高了本校學(xué)生在社會(huì)當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)力[2]。

3兩者有效融合教學(xué)的措施

3.1將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是一所高職學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的路線圖，是高職教育的核心。所以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育人才培養(yǎng)方案是學(xué)校的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校在頂層設(shè)計(jì)方面進(jìn)行全面的教育理念變革，在全校、全員、全過(guò)程的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的推廣，聯(lián)合教學(xué)、就業(yè)及學(xué)生管理等多部門來(lái)全面開展。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，從培養(yǎng)學(xué)生積極適應(yīng)就業(yè)崗位教育向能在崗位上進(jìn)行開拓創(chuàng)新和開拓創(chuàng)業(yè)的教育的轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才向培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新技能人才的目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫徹到人才培養(yǎng)方案的每一個(gè)過(guò)程，在新生入學(xué)教育、專業(yè)教育及畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和意識(shí)的培養(yǎng)，使創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成為高職教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分和重要模式[3]。3.2有效融合教師隊(duì)伍的資源。當(dāng)前，高職院校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師大多是學(xué)管或就業(yè)處人員經(jīng)過(guò)短期的師資培訓(xùn)直接上崗的，缺乏專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以往往講課比較空洞，猶如紙上談兵。為了有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，我們就需要教師不僅具有專業(yè)知識(shí)和技能，還必須在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。因此,高職院校應(yīng)該加快創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育教師隊(duì)伍的整合，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，使教師不僅具有良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)，還具有先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理論和教育方法，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。當(dāng)然我們也可以從校外引進(jìn)相關(guān)專業(yè)的具有豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的校友或?qū)＜业叫＜媛?，進(jìn)一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)能力[4]。3.3打造實(shí)踐平臺(tái)。當(dāng)前，實(shí)踐教學(xué)在高職院校人才培養(yǎng)中的地位重要性日益突顯，然而，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，我們就需要努力打造既適用于專業(yè)教育又適用于創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐共享平臺(tái)，通過(guò)有效運(yùn)用該平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互滲透融合。要打造優(yōu)質(zhì)的共享實(shí)踐平臺(tái)，高職院校要切實(shí)加強(qiáng)一些既適用于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，又適用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，達(dá)到資源共享，充分利用的目的。同時(shí)，學(xué)校不斷對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行改革，優(yōu)化和重組實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，建設(shè)讓學(xué)生自己能動(dòng)手、喜歡動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。其次，高職院校針對(duì)一些特殊的專業(yè)，創(chuàng)辦工作室，借助專業(yè)方面的名師或企業(yè)實(shí)業(yè)家，由他們來(lái)牽頭，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)、時(shí)間師資力量以及物資等方面給予政策上的資助，讓學(xué)生在工作室之中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，獲取更多的創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)，從而提高創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展并軌程度越來(lái)越高，在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中與專業(yè)技能的融合教學(xué)已成為發(fā)展趨勢(shì)。只有兩者有效地結(jié)合在一起，把兩者的融合具體貫穿到課程體系建設(shè)、師資力量的配備、課堂教學(xué)的實(shí)施、人才培養(yǎng)、實(shí)踐平臺(tái)的設(shè)置等之中，才能切實(shí)提高畢業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，有效地推動(dòng)高職院校教育的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王揚(yáng)銘.在高校大學(xué)生中深入開展創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略思考[J].職業(yè)教育研究，2006，27(7)：57-58.

[4]薛灘，王軍紅.職業(yè)教育與學(xué)科教育的相互融合與發(fā)展[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008(10)：10-12.

作者:盧偉 單位:湖北工程職業(yè)學(xué)