導(dǎo)語：略談終身教育下鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育的路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

農(nóng)村成人教育擔(dān)負(fù)著提高農(nóng)民思想文化素質(zhì)的重任，成為教育服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)的主渠道。通過農(nóng)村成人教育，農(nóng)村學(xué)員可以獲得一技之長，獲取最新的科學(xué)技術(shù)信息。通過這個(gè)平臺(tái)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)，真正成長為新農(nóng)村建設(shè)的主力軍。如果沒有經(jīng)過必要的職業(yè)教育和相關(guān)技能培訓(xùn)，農(nóng)民很難發(fā)揮其在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的主體作用。因此，農(nóng)村成人教育是農(nóng)村人才開發(fā)的重要途徑，它的發(fā)展有利于整個(gè)新農(nóng)村建設(shè)。不能忽視農(nóng)村成人教育在其發(fā)展過程中為我國農(nóng)村居民的思想和文化素質(zhì)提高所做的貢獻(xiàn)。但在終身教育背景下，其還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足終身教育和社會(huì)發(fā)展的需要，這就要求農(nóng)村成人教育應(yīng)該找準(zhǔn)位置，進(jìn)一步探索發(fā)展路徑，更好地發(fā)揮農(nóng)村成人教育職能。

一、終身教育背景下發(fā)展農(nóng)村成人教育需要有明確的目的和定位

農(nóng)村成人教育的發(fā)展需要有明確的目的和定位，需要確立農(nóng)村成人教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。未來的社會(huì)將以創(chuàng)新為主題，處處都需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)，行行需要?jiǎng)?chuàng)新人才。因此，農(nóng)村成人教育要著力培養(yǎng)和提高人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。改變過去那種只注重文憑的人才培養(yǎng)觀念，確立以重點(diǎn)培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的教育觀念。使農(nóng)村成人教育不僅是普及、推廣農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)，更重要的是要抓住終身教育與終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，教授農(nóng)村學(xué)員“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”的能力。

二、抓住社區(qū)這一主陣地，促進(jìn)農(nóng)村成人教育社區(qū)化

農(nóng)村成人教育的發(fā)展，離不開農(nóng)民生活的社區(qū)。在終身教育背景下，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村的自然環(huán)境和行政特色，努力促進(jìn)農(nóng)村成人教育社區(qū)化。而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村成人教育社區(qū)化，必須以社區(qū)成人教育的大力發(fā)展為突破口。首先，要建立層次分明、結(jié)構(gòu)科學(xué)、布局合理、開放有序的農(nóng)民教育體系，賦予農(nóng)村成人教育多種教育功能。第二，政府應(yīng)統(tǒng)籌社區(qū)成人教育組織，統(tǒng)籌社會(huì)參與資源，為社區(qū)教育的開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。第三，加強(qiáng)宣傳，轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化社區(qū)成員的社區(qū)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社區(qū)活動(dòng)參與意識(shí)。

三、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育，努力構(gòu)建農(nóng)村成人教育體系

農(nóng)村成人教育的發(fā)展需要有先進(jìn)、健全、科學(xué)的成人教育體系支撐。在改革開放以前，我國的農(nóng)村教育以普通中小學(xué)為主，職業(yè)教育和成人教育并未起到為農(nóng)村各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)服務(wù)的功能。終身教育背景下，農(nóng)村成人教育發(fā)展需要注重“三教”統(tǒng)籌。教育部門要科學(xué)劃分農(nóng)村基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育的功能。通過將這三類教育統(tǒng)籌結(jié)合、有機(jī)銜接、分工協(xié)作、相互溝通，最終形成合力，保障和提高農(nóng)村成人的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，建立和完善農(nóng)民職業(yè)教育體系。

四、高校應(yīng)在農(nóng)村成人教育中體現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能

農(nóng)村成人教育除了注重“三教”統(tǒng)籌，還要利用現(xiàn)有各類教育資源，不斷激發(fā)區(qū)域內(nèi)高校的社會(huì)服務(wù)功能。農(nóng)村成人教育依托高校，可以利用其優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、富足的社會(huì)資源和豐富的教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料等，開展形式多樣的教育培訓(xùn)。政府可以根據(jù)農(nóng)村成人教育的區(qū)域性、分散性和輻射性特點(diǎn)，協(xié)同區(qū)域內(nèi)高等學(xué)校，建立農(nóng)村成人教育培訓(xùn)基地。通過基地開展農(nóng)村高等職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才與智力保障。從高校角度講，高等學(xué)校也應(yīng)以終身教育理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)自身成人教育工作，發(fā)揮好服務(wù)社會(huì)功能。

首先，高校需要完善成人學(xué)歷教育的招生制度。目前我國的高等成人教育招生制度并不符合農(nóng)村人口的現(xiàn)狀。主要表現(xiàn)為：招生仍實(shí)行所有專業(yè)統(tǒng)一入學(xué)考試制度，而且考試內(nèi)容側(cè)重理論知識(shí)考核。這與農(nóng)村人口注重實(shí)用性知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏差，反映出教育需求相關(guān)性的缺乏。例如：現(xiàn)在的成人高考通常是考語文、數(shù)學(xué)、外語，而外語課程對(duì)于農(nóng)村學(xué)員來說，有點(diǎn)望而卻步。因?yàn)楹芏噢r(nóng)村學(xué)員的英語基礎(chǔ)比較差，在實(shí)際的工作中使用外語的地方也非常有限，這就影響農(nóng)村學(xué)員參加成人學(xué)歷教育的積極性。因此，在農(nóng)村成人教育發(fā)展中，就必須根據(jù)農(nóng)村人口的特點(diǎn)改革招生制度。在入學(xué)考試環(huán)節(jié)，可以相對(duì)淡化理論知識(shí)的考核，增加對(duì)實(shí)用技能知識(shí)的考核，還可以將考生的工作實(shí)績作為錄取的重要參考。總之，應(yīng)該完善成人學(xué)歷教育招生制度，大力鼓勵(lì)高校成人教育實(shí)行自主招生，采取“寬進(jìn)嚴(yán)出”的招生方式，吸引農(nóng)村學(xué)員積極參與成人學(xué)歷教育。

其次，高校應(yīng)優(yōu)化成人教育專業(yè)，改革教學(xué)模式。不能簡單復(fù)制普通本?？平逃膶W(xué)科專業(yè)設(shè)置，要積極探索貼近農(nóng)村實(shí)際的新專業(yè)，努力使所設(shè)專業(yè)真正發(fā)揮農(nóng)村人力資源開發(fā)的作用。這就需要在充分調(diào)研農(nóng)村人口的特點(diǎn)、充分了解當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新的專業(yè)開發(fā)和相關(guān)課程設(shè)計(jì)。再者，由于農(nóng)村人口文化基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏保障，還需要注重教學(xué)模式的靈活性和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，努力做到因材施教。例如：盡量減少純粹的課堂講授時(shí)間，多增加實(shí)踐環(huán)節(jié)；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行授課，解決學(xué)習(xí)時(shí)間不規(guī)律問題等等。

作者：張麗萍單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院