略談終身教育下鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育的路徑
時間:2022-11-30 03:52:44
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農(nóng)村成人教育擔負著提高農(nóng)民思想文化素質(zhì)的重任,成為教育服務于新農(nóng)村建設(shè)的主渠道。通過農(nóng)村成人教育,農(nóng)村學員可以獲得一技之長,獲取最新的科學技術(shù)信息。通過這個平臺,學習新知識、掌握新技術(shù),真正成長為新農(nóng)村建設(shè)的主力軍。如果沒有經(jīng)過必要的職業(yè)教育和相關(guān)技能培訓,農(nóng)民很難發(fā)揮其在農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)中的主體作用。因此,農(nóng)村成人教育是農(nóng)村人才開發(fā)的重要途徑,它的發(fā)展有利于整個新農(nóng)村建設(shè)。不能忽視農(nóng)村成人教育在其發(fā)展過程中為我國農(nóng)村居民的思想和文化素質(zhì)提高所做的貢獻。但在終身教育背景下,其還遠遠不能滿足終身教育和社會發(fā)展的需要,這就要求農(nóng)村成人教育應該找準位置,進一步探索發(fā)展路徑,更好地發(fā)揮農(nóng)村成人教育職能。
一、終身教育背景下發(fā)展農(nóng)村成人教育需要有明確的目的和定位
農(nóng)村成人教育的發(fā)展需要有明確的目的和定位,需要確立農(nóng)村成人教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。未來的社會將以創(chuàng)新為主題,處處都需要創(chuàng)新意識,行行需要創(chuàng)新人才。因此,農(nóng)村成人教育要著力培養(yǎng)和提高人們認識世界和改造世界的能力。改變過去那種只注重文憑的人才培養(yǎng)觀念,確立以重點培養(yǎng)人的學習能力和創(chuàng)造能力的教育觀念。使農(nóng)村成人教育不僅是普及、推廣農(nóng)業(yè)科學知識,更重要的是要抓住終身教育與終身學習的內(nèi)涵,教授農(nóng)村學員“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”的能力。
二、抓住社區(qū)這一主陣地,促進農(nóng)村成人教育社區(qū)化
農(nóng)村成人教育的發(fā)展,離不開農(nóng)民生活的社區(qū)。在終身教育背景下,應結(jié)合農(nóng)村的自然環(huán)境和行政特色,努力促進農(nóng)村成人教育社區(qū)化。而實現(xiàn)農(nóng)村成人教育社區(qū)化,必須以社區(qū)成人教育的大力發(fā)展為突破口。首先,要建立層次分明、結(jié)構(gòu)科學、布局合理、開放有序的農(nóng)民教育體系,賦予農(nóng)村成人教育多種教育功能。第二,政府應統(tǒng)籌社區(qū)成人教育組織,統(tǒng)籌社會參與資源,為社區(qū)教育的開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。第三,加強宣傳,轉(zhuǎn)變觀念,強化社區(qū)成員的社區(qū)意識,增強社會責任感和社區(qū)活動參與意識。
三、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育,努力構(gòu)建農(nóng)村成人教育體系
農(nóng)村成人教育的發(fā)展需要有先進、健全、科學的成人教育體系支撐。在改革開放以前,我國的農(nóng)村教育以普通中小學為主,職業(yè)教育和成人教育并未起到為農(nóng)村各項建設(shè)事業(yè)服務的功能。終身教育背景下,農(nóng)村成人教育發(fā)展需要注重“三教”統(tǒng)籌。教育部門要科學劃分農(nóng)村基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育的功能。通過將這三類教育統(tǒng)籌結(jié)合、有機銜接、分工協(xié)作、相互溝通,最終形成合力,保障和提高農(nóng)村成人的職業(yè)技能和綜合素質(zhì),建立和完善農(nóng)民職業(yè)教育體系。
四、高校應在農(nóng)村成人教育中體現(xiàn)社會服務功能
農(nóng)村成人教育除了注重“三教”統(tǒng)籌,還要利用現(xiàn)有各類教育資源,不斷激發(fā)區(qū)域內(nèi)高校的社會服務功能。農(nóng)村成人教育依托高校,可以利用其優(yōu)秀的教師隊伍、富足的社會資源和豐富的教學設(shè)施、實驗設(shè)備、圖書資料等,開展形式多樣的教育培訓。政府可以根據(jù)農(nóng)村成人教育的區(qū)域性、分散性和輻射性特點,協(xié)同區(qū)域內(nèi)高等學校,建立農(nóng)村成人教育培訓基地。通過基地開展農(nóng)村高等職業(yè)技術(shù)教育和培訓,為農(nóng)村經(jīng)濟及社會的持續(xù)發(fā)展提供堅實的人才與智力保障。從高校角度講,高等學校也應以終身教育理念為指導,加強自身成人教育工作,發(fā)揮好服務社會功能。
首先,高校需要完善成人學歷教育的招生制度。目前我國的高等成人教育招生制度并不符合農(nóng)村人口的現(xiàn)狀。主要表現(xiàn)為:招生仍實行所有專業(yè)統(tǒng)一入學考試制度,而且考試內(nèi)容側(cè)重理論知識考核。這與農(nóng)村人口注重實用性知識學習產(chǎn)生偏差,反映出教育需求相關(guān)性的缺乏。例如:現(xiàn)在的成人高考通常是考語文、數(shù)學、外語,而外語課程對于農(nóng)村學員來說,有點望而卻步。因為很多農(nóng)村學員的英語基礎(chǔ)比較差,在實際的工作中使用外語的地方也非常有限,這就影響農(nóng)村學員參加成人學歷教育的積極性。因此,在農(nóng)村成人教育發(fā)展中,就必須根據(jù)農(nóng)村人口的特點改革招生制度。在入學考試環(huán)節(jié),可以相對淡化理論知識的考核,增加對實用技能知識的考核,還可以將考生的工作實績作為錄取的重要參考。總之,應該完善成人學歷教育招生制度,大力鼓勵高校成人教育實行自主招生,采取“寬進嚴出”的招生方式,吸引農(nóng)村學員積極參與成人學歷教育。
其次,高校應優(yōu)化成人教育專業(yè),改革教學模式。不能簡單復制普通本專科教育的學科專業(yè)設(shè)置,要積極探索貼近農(nóng)村實際的新專業(yè),努力使所設(shè)專業(yè)真正發(fā)揮農(nóng)村人力資源開發(fā)的作用。這就需要在充分調(diào)研農(nóng)村人口的特點、充分了解當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展特色的基礎(chǔ)上,進行新的專業(yè)開發(fā)和相關(guān)課程設(shè)計。再者,由于農(nóng)村人口文化基礎(chǔ)參差不齊,學習時間缺乏保障,還需要注重教學模式的靈活性和教學內(nèi)容的實用性,努力做到因材施教。例如:盡量減少純粹的課堂講授時間,多增加實踐環(huán)節(jié);利用網(wǎng)絡平臺進行授課,解決學習時間不規(guī)律問題等等。
作者:張麗萍單位:江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院