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1.模擬教學應用到鋼琴教學中的課前規劃

模擬教學應用到鋼琴教學中是師范學校對鋼琴教學模式的新探索，學生對于模擬教學方法陌生。在模擬教學課程開始前教師就要細致周密的規劃好運用模擬教學法傳授鋼琴教學知識的具體內容。教師應該從學生的發展目標培養、教學內容的特點特征、學生的學習狀況和學校實際出發制定課程規劃。在每次課程教學活動開始前就要明確模擬教學的學習目標，設計學習項目的具體內容，分配學生在教學活動中的學習任務。根據課時長短著重性的描述模型材料的功能、工作原理及使用方法。例如，師范學校在進行復調教學內容學習的時候，由于復調作品具有左右手不同聲部，不同旋律同時進行的特點，學生難以掌握。教師應該根據學校資金狀況和學生對知識的掌握情況出發，運用模擬教學法，在課前選定多媒體動畫模擬軟件作為教學的支撐，選定巴赫的《小前奏曲賦格歌曲》為練習曲目，調查清楚哪些學生的旋律起伏存在問題，明確哪些學生需要訓練節奏，了解哪些學生需要訓練重音等問題，課前規劃好理論學習與學生訓練時間的分配比例，為模擬教學課程進行時有針對性的側重做好充分的準備。

2．情景模擬和角色扮演相結合

實施于鋼琴教學中鋼琴教學教師應該從實際情況出發，確定模擬教學的模擬應用程序，盡量提供給學生一個近似于真實鋼琴演奏教學的情景模擬。在模擬鋼琴教學時以測試所得的學生的知識獲得程度為依據，對學生進行關于獨立操作模擬應用程序的指導。在模擬教學過程中回答學生提問的問題并在學生有需要時提供必要的幫助，觀察整理學生的學習過程，收集經常性出現的問題和常見的操作失誤，為以后的模擬教學提供規避風險的有效途徑，全面提高學生的鋼琴演奏能力。培養學生的從教能力可以利用角色扮演的方式，組織安排學生輪流扮演老師和學生，為學生提供鋼琴教學的實踐機會，發現并且彌補自己在鋼琴課程教授過程中的失誤。例如，在初級階段的鋼琴教學中，老師可以在講授理論知識后運用多媒體動畫模擬軟件讓同學們在軟件上反復模擬訓練《鋼琴左手練習曲》等基礎練習曲目，對同學們遇到的問題提供可行性的解決方案，觀察整理學生的學習情況，把常見性的問題提出來避免后來使用該軟件的學生繼續犯同樣的錯誤。接下來讓同學們輪流扮演講授知識的老師，角色扮演是使學生獲得教學技能的重要方式。學生進入老師的角色既能增加自己的教學經驗，又能夠提高自己的知識掌握水平。

3.對模擬教學進行成果評估和反饋

利用模擬教學課程結束后教師要根據模擬教學過程的實際情況進行信息的收集整理，總結模擬教學課程學習結果，與傳統教學方式的成果進行比較。學生和老師要從不同的立場擺出模擬教學的優缺點，客觀公正的分析模擬教學的利弊。盡可能地提出改良方法，綜合評價模擬授課的表達方式、授課內容、實踐體驗，得出最終的結論，決定是否將模擬教學繼續應用于鋼琴教學課程中。還可以采取課堂討論的方式，讓同學們自主探討、總結講授鋼琴教學課程時突出教學重點、突破教學難點的方法從而提高學生的教學技能。例如，在鋼琴教學課結束之后教師可以組織課后小測試，把測試的成績和傳統教學模式的課后測試結果作比較，把模擬教學過程中的學生表現和傳統模式教學法的學生表現作比較，客觀公正擺出模擬教學的優缺點。根據綜合性評價決定以后的教學活動是否采取模擬授課的方式。在課后成立自主探究小組，讓同學們在角色扮演后分享自己的心得感悟、體會，全面提高學生的教和學的能力。

綜上所述，模擬教學法應用到師范學校鋼琴教學中能夠對昂貴的鋼琴教學環境進行模仿為學生創造一種類似真實的體驗情境，給學生提供理論聯系實踐的機會。培養師范學校學生學習的興趣，提高學生對知識的駕馭能力，從而提高師范學校的教學效率。

作者：趙同一單位：江蘇省運河高等師范學校