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一、鋼琴二重奏的概述

（一）鋼琴二重奏的歷史來源

其實，鋼琴二重奏最早產生于十六世紀歐洲的一向出名的鋼琴演奏——《管風琴四手聯彈詩曲》的表演中。這出表演產生了四手聯彈這一鋼琴合奏表現形式。鋼琴二重奏具體是什么時候被廣泛流傳下來的，據資料了解，在那個時期，莫扎特和他的姐姐一起演奏的《C大調四手聯彈奏鳴曲》的出現給十六世紀的歐洲關于音樂領域帶來深遠的影響，從那時候開始鋼琴二重奏這種新的藝術表現形式逐漸發展開來，經過鋼琴家的推廣以及改編，鋼琴二重奏以其特有的形式成為了鋼琴音樂界的重要演奏技巧。而對于我國，這種古老的鋼琴藝術表現形式到21世界才被大眾正式喜愛和接受，終于走進我國音樂節的歷史藝術舞臺。

（二）鋼琴二重奏的教學現狀

傳統的鋼琴演奏一般是以獨奏的形式表現出來的，如今鋼琴二重奏根據自己的獨特特征和表現形式漸漸地發展起來，在歐洲發展相對來說比較成熟。在鋼琴課程中，鋼琴二重奏課是比較難的，同時也是受很多鋼琴學習者的青睞的鋼琴課程。雖然鋼琴二重奏引起了很多鋼琴愛好者的追捧，但是在教學方面，鋼琴二重奏的編排內容離學術要求的內容和形式還有很大的差距。同時，我國目前對于鋼琴二重奏課程的教材和培訓資料也不夠系統化與全面化。在鋼琴課程中，教師是承擔鋼琴課教學的重大任務的，可是在鋼琴課的教學方式上，教師們還存在著不足的地方，譬如對鋼琴二重奏的演奏形式不僅缺乏認識和了解，同時，教師們也未能掌握學生們的實際情況和個性特點進行任務編排和系統化的訓練。在這種情況下，鋼琴學習者在演奏的方式上就存留很多問題。再者，有很多音樂研究人才雖然能夠通曉音律，但是在鋼琴二重奏的教學上，研究成果并不明顯。目前在我國音樂教學發展領域中，鋼琴二重奏課程不僅開發的比較晚，很多鋼琴教學老師對于這方面也缺乏足夠的重視，因而如何使得鋼琴二重奏課程納入到十分重要的音樂教學課程中來是一項比較艱巨的任務。

二、鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用

（一）鋼琴二重奏的教學技巧應用

1.合奏的整齊性

在鋼琴二重奏合奏中，兩名選手需要保持統一的默契度，其中合奏的整齊性是首先要保證的。在鋼琴合奏練習過程中，雙方的手指在保持韻律一致的情況下，需要手指同時落鍵。在鋼琴演奏過程中，雙方的眼、手、心要互相協調，用不同的特定暗示保持音樂的流暢性。一般在鋼琴的整個彈奏過程中，選手彈奏的拍子和節奏都是主次分明的，因此選手在彈奏之前就要明確主次，在心里給自己打拍子的同時也會用內心感應到對方從而達到一個完美的默契度。鋼琴二重奏的彈奏模式也表明其中的復雜性，這需要選手在彈奏期間，不僅要手的動作保持一致，而且同時也要對音樂的呼吸也要保持高度的銜接性與流暢度。選手在音樂合奏中有了高度的默契度后，在選擇不同類型的音樂后彈奏出的效果自然是水到渠成，身體和內心和諧統一。其中雙方的節拍、節奏、力度以及速率都會是驚人的一致。因此，合奏的整齊性是音樂水平高低的主要表現之一，其中保持落鍵的整齊性、節奏的整齊性、速率的整齊性都是十分重要的。

2.音樂表現技巧

在鋼琴二重奏中，需要兩臺鋼琴的組合進行彈奏，兩臺分別進行樂曲的主奏與協奏。在進行演奏當中，演奏的音區和音律有相互交織重疊的地方，合奏的雙方要保對音樂保持高度的敏感度。雙方在彈奏的時候要仔細傾聽對方的彈奏聲部，淡化自我表現，保持聲部的高度協調性。在控制音樂的聲部時，演奏者不僅要學會如何使得鋼琴二重奏課程納入到十分重要的教學課程中來是一項比較艱巨的任務辨聽，同時也要在控制鍵盤上保持良好的手感。在手指觸碰琴鍵時，演奏者對于音樂的節拍，手指通過琴鍵彈出來的力度和層次感都要把握控制好達到音樂整體的平衡。除此之外，關于鋼琴演奏中的踏板使用也是有技術性的。要是把鋼琴踏板沒有控制好，演奏者對于彈奏出來的聲部有時候也就無法分辨清楚。其實在鋼琴踏板的使用上，演奏者在學習前期是不需要用到的，這樣對于初學者辨別音樂是沒有好處的，很容易造成混亂的感覺。運用鋼琴踏板是比較講究的，具體在什么時候用應當在科學的指導下運用。演奏者在演奏時應當在很好地理解整個音樂過程后再研究使用踏板，才能整體合奏達到和諧的程度。

（二）鋼琴二重奏的教學價值應用

1.利于琴童學習者激發興趣

鋼琴二重奏這種作為我國新的鋼琴演奏表現形式是比較有教學價值的。一般來說，學鋼琴就應當從年幼的學起，因此鋼琴二重奏這種獨特的鋼琴演奏方式對于琴童學習者是十分有益的。這種兩人合奏的模式比起一人獨奏更加有趣味性，同時也能鍛煉兩人之間的默契度和音樂敏感度。鋼琴二重奏課程中實際包含了新的教學理念，一方面，它改變了傳統式的鋼琴教學方式，這種合作彈奏能夠消除教學疲憊的狀況；另一方面，鋼琴二重奏的彈奏方式有益于增強彈奏著雙方的協作性，這對于培養學生的熱情和信心也是極有幫助的。

2.培養團結協作精神

鋼琴二重奏主要有兩種演奏形式，一種是雙彈奏，另一種就是四手聯彈。這兩種彈奏方式也就決定了彈奏者之間必須要有團結協作的精神，才能將鋼琴演奏出色。演奏者在演奏中不單單是完成一項表演，同時也是彼此之間的精神上的溝通與交流。音樂是一種情感表現形式，演奏者大多需要配合對方，共同完成一出演奏表演。在彈奏過程中，演奏者必須要控制好自己彈奏時的速度和力度，這樣才能真正的體現出鋼琴二重奏的音樂魅力。

3.提升音樂細胞

鋼琴二重奏在培養學習者的表演能力的同時，也能夠增強學習者的音樂聽覺、提升音樂審美能力與感悟能力。總而言之，這些都可以歸納為演奏者富有音樂細胞。鋼琴演奏者在談鋼琴二重奏時，首先就要了解音樂的聲部，學會去聽每種演奏出的不同音調，兩人在進行合奏時，雙方都必須要提高注意力進行演奏，這樣對于聲部的聽辨能力是十分有益的。鋼琴二重奏其實更富有音樂表現力，兩人在進行合作時，不僅需要自身豐富的情感投入進去，同時還得要豐富的想象力，這對于培養音樂細胞是十分重要的。

4.提升音樂表現力

鋼琴二重奏比起一般的鋼琴演奏是比較難的一種演奏形式。這種演奏形式對演奏者之間的配合度有比較高的要求，同時，在演奏過程中，學生們不能夠老是拘泥于過去傳統的演奏形式，而是要通過對音樂的鑒賞提高對音樂的感悟能力以及審美能力。音樂演奏時是要以自身的情感為寄托的，鋼琴作為一種藝術的情感載體，最能夠將個人的思想情感淋漓盡致地表現出來。雖然在鋼琴二重奏中，從技巧層面而言是比較有難度的，但是它帶給人的音樂表現力是十分強烈的。鋼琴二重奏的表現形式十分豐富而獨具特色，在思想上就能夠給人一種藝術感染力，因此在音樂表現力上對演奏者就具有很大的提升作用。

三、結語

隨著鋼琴在我國音樂領域的發展，鋼琴二重奏在教學任務中的角色越來越重要了。鋼琴教學也是一項十分艱巨的任務，鋼琴二重奏主要對于學習者的合作精神、音樂音樂方面的感悟能力的要求是比較高的。音樂學子們不僅要有手感、也要有音樂細胞還有豐富的情感與一定音樂表現力，因此鋼琴二重奏對于我國鋼琴教學應用的意義是十分廣泛的。

作者:張潔瓊單位:西安音樂學院