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一、情感教育應用在鋼琴教學中的意義

有利于提高學生的審美能力鋼琴作為一門藝術學科，對學生審美能力的培養，是鋼琴教學中的一項重要內容。在教學過程中，采用情感教學策略，對于提升學生的審美能力具有重要意義。在采用情感教學的過程中，能夠激發學生的學習興趣，促進學生對音樂知識進行探索與研究，為學生發現音樂美創造了條件，增加了學生的情感體驗。無論是對學生還是鋼琴教師而言，獲取成功的過程不單單只是學生對知識掌握程度的標準，而卻已經成為了一種具有審美性的教育模式。在鋼琴教學的整個過程中，教學不再是單純的對知識進行講解與傳授，而是一種師生之間共同感受音樂作品的魅力，探究其意義，發展審美的一個過程。通過對學生采用情感教育的方式，逐步使學生形成了審美意識，使學生把音樂作品視作為了一種凝聚著美感的事物，并且能夠用美學的角度來對音樂作品或者個人感受來進行分析與詮釋，從而逐步培養學生的審美意識，提高審美就能力。

二、鋼琴教學中情感教育的策略

（一）選擇不同音樂作品，加強情感教育為了使情感教育在鋼琴教學中發揮出更大的作用，使學生獲取更多的情感體驗。在教學過程中，教師需要選取不同種類且具有重要意義的音樂作品，使其鋼琴教學有機結合在一起，通過不同種類音樂作品的感染與熏陶，增強感染力。對于優秀的鋼琴音樂作品而言，其中鮮明的節奏、優美的旋律以及豐富的美感都會吸引著學生。而在音樂作品的內容上，教師也要合理選擇，選取那些具有感召力、充滿正能量的鋼琴樂曲作用，通過各具特色音樂作品加強對學生的指導。由于許多教師在授課過程中，往往都注重對學生彈奏技巧的培養，因而在選擇作品內容時，技巧性和技能性較強，卻忽略了美感，使鋼琴樂曲演奏顯得枯燥、空洞，缺少了情感色彩。因而，在情感音樂教學中，教師在提高學生演奏技能的同時，要注重對具有深刻內容音樂作品的選取，比如《雨的印記》，通過對淅瀝小雨的幻想，讓學生感受大自然的美麗與神奇；比如《愛的協奏曲》，讓學生感受到情感的真諦；比如《給母親的信》，使學生充分感受到血濃于水的親情，贊美母愛的偉大；比如《我的祖國》，增強學生的愛國情懷等等。通過選取這些不同風格特色的音樂作品，豐富學生的情感，陶冶情操，并能夠體現出時代特色，展現出音樂藝術的時代風采。

（二）分層面教學，深化情感教育情感藏于個人內心深處，并且變化過程較為復雜。因而，在鋼琴教學的情感教育過程中，需要認真分析學生的實際情況，進而展開不同層面的情感教學。并要遵循循序漸進的原則，層層深入，促進情感教育的順利開展。1、接受層面接受層面是音樂情感教育中的基礎層面，主要是根據學生的性格特點，采取有效方法，來提高學生對鋼琴學習的興趣。教師可以通過選取學生較為感興趣的作品，采用個性化的教學方法，或者是增強個人語言表達等措施，增強鋼琴課的趣味性，激發出學生的興趣。在這個層面中，主要是在提高學生興趣的基礎上，使學生對鋼琴的授課模式欣然接受，這也是學生學好鋼琴音樂的基礎條件。2、順應層面在該層面上，是要使學生對教師的鋼琴講解內容和表達方式逐漸適應，并要逐步加深學生對鋼琴學習的喜愛程度，習慣于教師采用的情感教育模式。在教師剛剛采用情感教學模式的時候，學生們可能難以在第一時間接受，難免會有些不適應，但是教師采取有效方式，盡快使學生融入到這種教學方式中，讓學生盡快順應這種教育模式[7]。3、肯定層面在肯定層面，主要目的就是讓學生在內心里能建立起學習鋼琴及領悟與升華音樂情感的信念，并且能夠對音樂作品保持自己獨到的見解，做出個性化的評價，保持鋼琴音樂的特色。在這個層面，通過情感教育，使學生對鋼琴音樂的存在價值、情感等給予肯定。在這一過程中，學生對于鋼琴音樂學習的情感會逐漸形成一系列的轉變，因此，這個層面是情感教育中最關鍵的一個層面。在這個層面，學生不僅能夠掌握到鋼琴的演奏技巧，而且還對鋼琴音樂本身的價值和情感有自己深刻的理解和領悟。4、深入層面該層面是整個情感教育中最高的一個層面。主要是通過對學生進行情感教育，從而來對學生的性格進行塑造。主要實現學生從對鋼琴音樂的情感認識、對個人修養再到個人性格培養與塑造的轉變。這也是鋼琴教學中進行情感教育的最終目的所在。當然，要做好這個層面的情感教學，需要長時間的積累，并要做好前三個層面的基礎教育工作。

（三）豐富教學內容，強化情感教育實踐在鋼琴教學中情感教育中，首要前提就是通過情感教育激發學生對鋼琴音樂作品的興趣，并能對作品進行深刻的理解與領悟。與此同時，注重對學生審美能力的培養。因此，要想激發出學生的學習興趣，就要豐富教學內容，使鋼琴內容動起來。在鋼琴教學的過程中，教師可以通過利用各類音樂設備，從而引導學生學會欣賞作品，并產生情感上的共鳴。引導學生在鋼琴學習的同時能夠和自身的實際情況進行結合，這樣就有效的豐富鋼琴音樂的教學內容。同時也應該多組織一些鋼琴音樂活動，比如鋼琴演奏比賽、音樂知識比拼大賽等，使學生在音樂實踐中增強情感體驗，充分理解作品中所表現的真情實感，適應不同風格的音樂，在演奏中能夠正確地表現出音樂的情感、意境、風格和特點。四、結束語情感是音樂創造中的靈魂，音樂中不能沒有情感的存在。在鋼琴音樂教學中，教師要從多個角度引導學生對音樂作品所表現出的內涵，進行感受與領悟，通過不同題材音樂作品的選取，尋找到音樂的速度、力度及音色。使學生在體驗音樂作品的同時，逐步提高審美能力。

三、結語

總之，教師要不斷加強鋼琴音樂中情感教育策略的研究，豐富教學方式，要讓學生在實踐活動中真正提高對音樂表演創作的感知及鑒賞水平，利用情感因素，提高學生的演奏技能，促進鋼琴教學發展。

作者：李奕單位：鞍山師范學院