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摘要：我國的鋼琴教學由于起步較晚，沒有及時革新，存在著許多不可忽視的問題。這些問題不僅與教師的教育觀念有關，也表現(xiàn)在具體的教學手段和教學內容。只有找出我國鋼琴教學中的不足，加以改進，才能推動提高鋼琴教學的教學效果，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的演奏家和藝術家。

關鍵詞：鋼琴教學；研究；思考

鋼琴教學作為樂器演奏的教學，存在著與其他普通教學不同的特點，需要進行具體分析。目前，國內存在著會彈鋼琴就會教鋼琴的錯誤觀念，許多鋼琴教學缺乏必要的教授能力，只知灌輸理論，使得學生在學習時遇到問題也只能靠自我摸索，大大降低了學習效率。

一、目前我國鋼琴教學存在的不足

（一）教學形式和內容過于單調，缺乏趣味性

鋼琴教學具有情感性的特征。音樂中一定要存在情感，在演奏時，不僅要把它作為樂器，還要將其作為表達感情的工具。每一首鋼琴曲都滲透著作曲家獨特的思想感情。假如僅僅機械掌握技巧，就無法真正傳遞出鋼琴曲的精髓。在基本功階段，教師基本只會讓學生進行長時間、高強度的機械訓練。許多學生在初入門時，對于鋼琴的第一印象便成了枯燥乏味、單調辛苦，這會大大影響學生的學習信心和學習興趣。一些學生會在這一階段產生厭學或者叛逆的心理，殊不知，在音樂教學中，最重要的一步啟蒙便是由教師引領學生領略音樂的魅力，感受音樂的感染力，從而培養(yǎng)出獨特的感受能力和對音樂的熱情。只有學生真正投入到其中，教師才能真正調動起學生學習的主動性和積極性。在奠定了這種情感基調的基礎上，再給學生布置一些必要的基本功練習，學生才能在練習中逐漸被音樂感染，音樂教學才能達到陶冶情操的目的。然而，在現(xiàn)實環(huán)境中，教師往往操之過急，不顧學生的感受而一味只求趕進度，甚至還會動輒打罵。許多鋼琴教師會把注意力過多地放在對學生的姿勢矯正、手型控制、指法準確等細節(jié)上，學生們只能照本宣科，創(chuàng)造力也被極大地壓抑著。其實，鋼琴應該是表達音樂的載體。學習鋼琴演奏，更應該注意對音樂的情感性的學習，這樣學生在掌握了基本功之后，才能走得更長久。

（二）教育理念落后

國內的教育理念通常都相對落后，對于個體的重視不高，鋼琴教學更是如此。鋼琴教學的班級往往不會考慮年齡大小、掌握程度高低等因素，鋼琴教師在授課時也往往會忽視因材施教的教學原則。近年來，學習鋼琴的學生越來越多，鋼琴教師的數(shù)量卻沒有顯著增加，鋼琴的班級教育也只能讓不同層次的學生在一起學習。可是問題在于，這些學生來自不同的家庭，啟蒙的早晚不一樣，技巧的高低也不一樣，接受過的鋼琴教育更是不一樣，這樣忽視了個體差異性的分班方式明顯是不合理的。這就要求必須要有更多的鋼琴教師根據(jù)學生的特點來進行針對性的教育。所以改變學校里大班授課的方式是十分重要的。其次，一些鋼琴教師在教學時還會存在著揠苗助長的問題，這主要表現(xiàn)在對于鋼琴考級和鋼琴比賽的過分熱衷。現(xiàn)在的一些學生和家長認為鋼琴考級和鋼琴比賽是考察鋼琴演奏水平的唯一水準，這種觀念就會導致一些問題出現(xiàn)。

很多學生在學習鋼琴時，會特意為了鋼琴考級做準備，過分拔高學生的水平去進行鋼琴考級，意味著有些學生可能過了相關等級卻沒有與之相配的鋼琴水平。許多8學琴不超過兩年的學生就拿到了鋼琴六級的證書，家長也為此感到滿意，可是對于長遠發(fā)展來說，提前拿到鋼琴等級證書是十分不利的。一方面，一旦給學生設下鋼琴考級的目標，學生學習的動力就相對扭曲了，太過于功利性，學生通過考級考試后，容易產生懶惰和懈怠的心情，甚至有一些學生會放棄后期的繼續(xù)學習，很多優(yōu)秀的苗子也會因此被埋沒。另一方面，這種現(xiàn)象無疑帶來了一種惡劣的風氣。鋼琴教育機構以此做廣告，整個鋼琴教育業(yè)內彌漫著浮躁的風氣，因此，這種違反教學規(guī)律的做法必須進行及時地糾正，不然，鋼琴教學也無法得到健康、長足的發(fā)展。這種外實內虛的表現(xiàn)，也會導致人才凋零的現(xiàn)象發(fā)生。

（三）偏重應試教育，忽視素質培養(yǎng)

當前，許多鋼琴培訓機構以幫助學生通過鋼琴考級為主要目的，其他則全然不顧，家長在無形中也會養(yǎng)成這種帶有強烈的功利性的意識。在這種意識的指導下，學生的自主意識往往無法得到發(fā)揮。一些學生學習鋼琴不僅僅是為了通過鋼琴考級考試，而是處于對鋼琴演奏的熱愛。假如用應試教育的方式來培養(yǎng)這一部分熱愛音樂的學生，無疑是不合適的。鋼琴教學始終要為培養(yǎng)出優(yōu)秀的鋼琴人才而服務。除此之外，學藝術首要先學會做人。一位真正的藝術家必然擁有高超的技藝、杰出的辨析能力，更要擁有高尚的人格。音樂既然是表達思想、傳遞感情的工具，那么音樂就與演奏家本人息息相關了。假如演奏家只是技藝高超，而缺乏深沉的思想和真摯的情感，那么演奏出來的音樂也不過只是一件工藝品。雖然看起來精美，但實際上卻沒有真正感動人心的價值。

古往今來，多少演奏家都經(jīng)歷過生活的大風大浪而堅守著內心的執(zhí)著，經(jīng)過生活的淘洗而越發(fā)滌蕩出高貴的品質。真正智慧的頭腦能經(jīng)受得住生活的考驗，能夠在經(jīng)歷中煉化困難，將其轉化為藝術中不可代替的靈感。許多演奏家都是在經(jīng)歷了人生的極大變故后，才真正沉淀出吸引人的特質，他們的音樂也因此最終走上了正軌。因此，演奏家的素質對于其演奏的音樂來說是至關重要的。學生在學習過程中就要通過閱讀書籍、了解名家事跡等方式有意地鍛煉自己的心智。鋼琴教師在講課時千萬不能忽視對學生素質的培養(yǎng)，要鼓勵學生自主進行創(chuàng)造，進行思考，要擁有獨立的審美能力和正確的價值取向。

二、關于我國鋼琴教學的相關建議

（一）改革教學形式和內容，增加趣味性

在鋼琴教學中，鋼琴教師應該引領學生有意地接觸優(yōu)秀的音樂作品，感受音樂的魅力所在。鋼琴教師可以借助多媒體播放設備等現(xiàn)代化教學手段，讓學生直觀地接受優(yōu)秀音樂的熏陶，必要的時候，鋼琴培訓機構應該組織相關的學生到現(xiàn)場去聆聽名家的演奏，注意名家演奏的神態(tài)和姿勢。其次，由于鋼琴學習本來就比較枯燥乏味，這就對鋼琴教師提出了更高的要求。鋼琴教師應該在上課過程中始終保持著精神高漲、滿懷熱情的狀態(tài)，時不時用風趣幽默的話語來調和上課的氛圍，吸引學生的注意力。鋼琴教師應該主動地挖掘出鋼琴教育中的有趣點，比如說，鋼琴教師可以介紹一些名家學習的趣聞軼事。在教學時，鋼琴教師應該啟發(fā)學生進行思考，增強學生在課堂中的參與度。在進行入門啟蒙的時候，教師可以選取比較輕快活潑、生動有趣的曲目讓學生們進行練習。鋼琴教師要時時對學生予以肯定和贊賞，提高學生學習的興趣和信心，遇到學生失誤的地方，也要耐心指出。除此之外，在教學內容的選擇上，鋼琴教師也可以進行挑選。通常來說，我國的鋼琴教學的內容往往是歐洲古典音樂，鋼琴教師可以選擇一些相對非主流但仍然優(yōu)秀的演奏家進行介紹，引領學生感受不同的文化氛圍，從中提煉出自己對于音樂的理解。

（二）更新教育理念，配合時展

鋼琴教師在教授時應該吸收更多的優(yōu)秀教育理念，去了解更多的教學規(guī)律和教學原則。在培養(yǎng)學生時，不應該操之過急，而應該按照學生學習的自然規(guī)律予以輔助。其次，在教授時，也應該從淺入深，適合不同階段的學習需求。鋼琴教學必須從學生的實際出發(fā)，面對不同層次的學生，要采取不同的教學方式和不同的教學內容，因材施教。學生的學習水平、接受能力、綜合素質等都是教學必須要考慮的因素。對于程度較高的同學，教師可以多布置一些練習的曲目進行提高；對于程度較低的同學，教師應該相應減少練習曲目，減少學生學習時的負擔。不同年齡段的學生也具有不同的特點，需要鋼琴教師在日常生活中多加觀察，掌握每個學生的特點。比如說，兒童通常有很強的模仿能力，這就要求教師在講課時應該多示范演奏而少理論的講授，還要鼓勵學習進行嘗試和探索，調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。在具體的教學過程中，還可以創(chuàng)設舞臺演出的情境，幫助學生逐漸消除學習和演奏的焦慮感，更好地投入到鋼琴學習中。

三、結語

鋼琴教學是關乎到鋼琴人才的重要環(huán)節(jié)，需要各方面予以重視，不斷地進行革新，適應新時代人才的培養(yǎng)，這需要更多的鋼琴教育者共同努力。

參考文獻：

[1]李非非.當前鋼琴教學改革的必要性及改革對策研究[J].出國與就業(yè),2011,(07):96.

[2]戴毅杰.鋼琴教學中存在的問題及對策[J].教育探索,2010,(05):72-73.

作者:曲強 單位:連云港藝術學校